“基礎(chǔ)不牢,地動(dòng)山搖”,教育實(shí)踐活動(dòng)要取得實(shí)效、獲得長(zhǎng)效,打牢基礎(chǔ)至關(guān)重要。
習(xí)近平總書記在河北調(diào)研指導(dǎo)時(shí)強(qiáng)調(diào),要“打牢學(xué)習(xí)教育和查擺問題兩個(gè)基礎(chǔ)”,這是教育實(shí)踐活動(dòng)的重要遵循。按照中央部署,教育實(shí)踐活動(dòng)已全面展開,各地各部門要圍繞學(xué)習(xí)教育和查擺問題這兩個(gè)環(huán)節(jié),做好打基礎(chǔ)的工作。
十成稻子九成秧,栽秧要栽扁蒲秧?;A(chǔ)打得牢靠,收獲才有保障。教育實(shí)踐活動(dòng)要保證“不虛”、“不空”、“不偏”,就必須在活動(dòng)之初打好根基。能不能貫徹群眾路線、轉(zhuǎn)變工作作風(fēng),關(guān)鍵在于黨員干部的理論素養(yǎng)和認(rèn)識(shí)水平,根本在于直面群眾反映強(qiáng)烈的實(shí)際問題。只有搞好學(xué)習(xí)教育,掌握了宗旨意識(shí)和群眾觀點(diǎn)的思想武器,為民務(wù)實(shí)清廉才能成為自覺選擇,改進(jìn)提高才有參照坐標(biāo);只有注重查擺問題,用好批評(píng)與自我批評(píng)這個(gè)“利器”,黨性黨風(fēng)才能得到錘煉,整治“四風(fēng)”才有現(xiàn)實(shí)針對(duì)。
學(xué)習(xí)教育能不能觸及靈魂,查擺問題是不是深刻全面,決定著教育實(shí)踐活動(dòng)開展的質(zhì)量。如果“開會(huì)念學(xué)習(xí)材料、散會(huì)攢學(xué)習(xí)心得”,敷衍了事、應(yīng)付交差,觀點(diǎn)擺不正、理論吃不透,既難以提高思想認(rèn)識(shí),更會(huì)把學(xué)習(xí)教育本身變成形式主義。如果查擺問題只是“雞毛撣子打屁股”,甚至把自我批評(píng)變成自我表?yè)P(yáng)、相互批評(píng)變成相互吹捧,不僅會(huì)使黨內(nèi)作風(fēng)庸俗化,更會(huì)令活動(dòng)失效、群眾失望。
打牢學(xué)習(xí)教育和查擺問題兩個(gè)基礎(chǔ),關(guān)鍵在“嚴(yán)”和“實(shí)”兩個(gè)字。以嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度參加活動(dòng),以對(duì)黨和人民高度負(fù)責(zé)的精神嚴(yán)格要求,以整風(fēng)精神開展批評(píng)和自我批評(píng),一個(gè)“嚴(yán)”字,能讓人“照好鏡子、正好衣冠”;以實(shí)實(shí)在在的舉措抓好學(xué)習(xí)教育、緊密聯(lián)系思想實(shí)際和工作實(shí)際查擺問題,一個(gè)“實(shí)”字,能讓人“洗好澡、治好病”。
學(xué)習(xí)教育、查擺問題是“知”,整改落實(shí)、建章立制是“行”。以“知”促“行”、以“行”促“知”、知行合一,是教育實(shí)踐活動(dòng)中應(yīng)該掌握的辯證法。對(duì)查擺出來(lái)的問題,要深刻分析原因,明確整改方向,制定整改措施,規(guī)定整改時(shí)限,一個(gè)一個(gè)加以解決。只有這樣,牢固的基礎(chǔ)才能化為切實(shí)的成效,既解決思想上的問題,又革除作風(fēng)上的頑疾。
學(xué)習(xí)教育深刻了、查擺問題深入了,整改落實(shí)才有靶子、建章立制才有準(zhǔn)心。教育實(shí)踐活動(dòng)中,要切實(shí)打牢這兩個(gè)基礎(chǔ),讓活動(dòng)有高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量,落實(shí)好中央的高要求,回應(yīng)好群眾的高期待。