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人才:文化產(chǎn)業(yè)國際競爭的致勝之基(3)

文化產(chǎn)業(yè)人才的多元培養(yǎng)模式

目前,主要有以下幾種人才培養(yǎng)模式。

“工作室制”人才培養(yǎng)模式。“工作室制”作為藝術(shù)類專業(yè)的人才培養(yǎng)模式最早出現(xiàn)在歐洲,在教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)知識與技術(shù)并重,重視理論與實(shí)踐結(jié)合,是現(xiàn)代藝術(shù)教育的重要里程碑。在工作室教學(xué)模式下,教師利用工作室的資源,打破理論與實(shí)踐相分離的傳統(tǒng)教學(xué)方式,靈活開展各種形式的教學(xué)活動。“工作室制”強(qiáng)調(diào)校企合作,特別注重人才培養(yǎng)應(yīng)該適應(yīng)社會與產(chǎn)業(yè)的需要,倡導(dǎo)人才培養(yǎng)目標(biāo)與社會實(shí)際需要相匹配,學(xué)校人才供給與就業(yè)市場人才需求相匹配,能使學(xué)生更快、更好進(jìn)入社會就業(yè)。而且,工作室的管理體制與運(yùn)行方式與企業(yè)類似,學(xué)生能夠認(rèn)識該領(lǐng)域運(yùn)行機(jī)制,感受職場氛圍。在工作室中,傳統(tǒng)的師生關(guān)系發(fā)生了改變,教師和學(xué)生之間既是師徒關(guān)系,也是上級和下級的關(guān)系,雙方在學(xué)習(xí)和創(chuàng)作過程中教學(xué)相長。

“項(xiàng)目引導(dǎo)式”人才培養(yǎng)模式。“項(xiàng)目引導(dǎo)式”教學(xué)是文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)模式的新探索。這種模式將文化產(chǎn)業(yè)的普遍價值標(biāo)準(zhǔn)與行業(yè)規(guī)范納入實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),以參與項(xiàng)目的方式進(jìn)行模擬教學(xué)與實(shí)踐。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下參與到各種不同的項(xiàng)目中,更加貼近行業(yè)實(shí)際工作要求,增強(qiáng)教師教和學(xué)生學(xué)的針對性,能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,提高學(xué)習(xí)效率,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神,養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣和職業(yè)道德,利于學(xué)生就業(yè)。這種模式將傳統(tǒng)的以固定知識點(diǎn)為中心的“老師教,學(xué)生學(xué)”的模式轉(zhuǎn)換為以項(xiàng)目為依托的新型教與學(xué)的方式。教師的角色從講臺上的“傳道者”轉(zhuǎn)化為項(xiàng)目負(fù)責(zé)人;學(xué)生從被動的接受者轉(zhuǎn)化為項(xiàng)目組成員,參與從項(xiàng)目申請到實(shí)施的每一個具體環(huán)節(jié);考核方式從閉卷知識點(diǎn)為主的考核轉(zhuǎn)變?yōu)橐孕袠I(yè)標(biāo)準(zhǔn)評定為主的考核,學(xué)生不僅要掌握扎實(shí)的專業(yè)理論知識,更重要的是掌握項(xiàng)目實(shí)際運(yùn)作中的規(guī)范和技能。

“訂單式”人才培養(yǎng)模式。“訂單式”人才培養(yǎng)模式是指高等院校、高職院校的文化產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)與文化企業(yè)共同簽訂培養(yǎng)協(xié)議,企業(yè)全程參與人才培養(yǎng)方案的制定與培養(yǎng)過程的管理,指派理論知識豐富和實(shí)踐能力強(qiáng)的企業(yè)專業(yè)人員到學(xué)校兼課并指導(dǎo)學(xué)生到企業(yè)實(shí)踐實(shí)習(xí),甚至有的文化企業(yè)為學(xué)生提供部分或者全部學(xué)費(fèi)、獎學(xué)金或助學(xué)金,學(xué)生畢業(yè)以后直接到該企業(yè)工作。“訂單式”人才培養(yǎng)模式直接面向文化企業(yè)培養(yǎng)人才,避免了人才培養(yǎng)的盲目性,具有較強(qiáng)的針對性;學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)明確,學(xué)習(xí)主動性和積極性高,有利于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的形成,縮短了學(xué)生進(jìn)入企業(yè)的適應(yīng)期,能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生三贏的效果。這種方式培養(yǎng)的畢業(yè)生不僅具備扎實(shí)的專業(yè)知識和較強(qiáng)的實(shí)踐能力,而且還具備了良好的職業(yè)素養(yǎng),能夠更好地滿足文化企業(yè)的用人需求。

產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。產(chǎn)學(xué)研結(jié)合辦學(xué)培養(yǎng)人才,是將學(xué)生的學(xué)校教育與工作實(shí)踐相結(jié)合,將學(xué)校學(xué)習(xí)、研究機(jī)構(gòu)研究和文化企業(yè)實(shí)踐結(jié)合起來,在學(xué)校獲得理論知識,在文化企業(yè)應(yīng)用知識和獲取實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),在科研領(lǐng)域拓展知識和開拓創(chuàng)新,三者緊密聯(lián)系、相互補(bǔ)充、融為一體。產(chǎn)學(xué)研結(jié)合通常以某一項(xiàng)目為載體,學(xué)生、學(xué)校、研究機(jī)構(gòu)和文化企業(yè)通力合作,使學(xué)生接觸工作環(huán)境,發(fā)展自己的興趣愛好;學(xué)校在產(chǎn)學(xué)研過程中,教學(xué)水平和質(zhì)量得到提升,可吸引高素質(zhì)、品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生,學(xué)校畢業(yè)生成為社會優(yōu)秀人才,提高學(xué)校知名度和聲譽(yù);文化企業(yè)可減少用人成本,獲得源源不斷的新鮮血液。

打造高素質(zhì)的文化產(chǎn)業(yè)人才隊(duì)伍

人才是文化產(chǎn)業(yè)國際競爭的焦點(diǎn)和制高點(diǎn)。高素質(zhì)人才的缺乏,是我國文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的最大“瓶頸”。高素質(zhì)人才隊(duì)伍建設(shè)是當(dāng)前我國文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的核心任務(wù)。我國必須加快凝聚和造就一批既精通文化、又熟悉市場,既精于文化創(chuàng)造、又善于經(jīng)營管理,既有戰(zhàn)略眼光、又有國際視野的高素質(zhì)文化產(chǎn)業(yè)人才隊(duì)伍,為文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的智力支撐。

首先,加強(qiáng)高校的專業(yè)化培養(yǎng)。立足現(xiàn)有高等院校資源,根據(jù)市場需要,創(chuàng)新開設(shè)文化產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè),革新教育方法,提升學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)理念,注重構(gòu)建文化產(chǎn)業(yè)專業(yè)人才在文化、創(chuàng)意、管理、技術(shù)、金融等方面的綜合知識體系,提升文化產(chǎn)業(yè)人才的整體素質(zhì)。

第二,推進(jìn)多渠道的個性化培養(yǎng)。尊重文化產(chǎn)業(yè)人才的個性特點(diǎn)和發(fā)展需求,實(shí)施個性化人才培養(yǎng)方案,建立社會實(shí)踐創(chuàng)新基地和專業(yè)特色鮮明的專業(yè)工作室,加強(qiáng)文化產(chǎn)業(yè)人才的實(shí)踐訓(xùn)練,培養(yǎng)和提高內(nèi)容創(chuàng)意、設(shè)計(jì)開發(fā)的實(shí)踐操作與應(yīng)用能力。文化企業(yè)需要制定長遠(yuǎn)的人才開發(fā)戰(zhàn)略,將文化產(chǎn)業(yè)人力資源開發(fā)利用與企業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級、企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略等緊密結(jié)合,加強(qiáng)培養(yǎng)人才的終身學(xué)習(xí)和終身教育意識,通過現(xiàn)場面授、培訓(xùn)班、項(xiàng)目參與、專題研討、現(xiàn)場觀摩、網(wǎng)絡(luò)教育等培訓(xùn)形式,建立學(xué)習(xí)型組織,促進(jìn)人力資源的持續(xù)開發(fā)。完善文化企業(yè)在職人員社會培訓(xùn)制度,發(fā)揮社會教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)優(yōu)勢,創(chuàng)新各類高級研修班、培訓(xùn)班的培訓(xùn)理念和培訓(xùn)方式,滿足文化產(chǎn)業(yè)人才個性化發(fā)展需要。

第三,深化產(chǎn)學(xué)研用聯(lián)合培養(yǎng)。文化產(chǎn)業(yè)人才的培養(yǎng),不僅需要教育機(jī)構(gòu)加強(qiáng)力度,更迫切的是需要一批中國文化龍頭企業(yè)和骨干企業(yè),與國內(nèi)高校、文化科研機(jī)構(gòu)等聯(lián)合起來,建立一批產(chǎn)學(xué)研用一體的人才培養(yǎng)基地,共同創(chuàng)建有中國特色的產(chǎn)學(xué)研用聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制和雙向交流機(jī)制,打破人才培養(yǎng)和發(fā)展瓶頸。

第四,加強(qiáng)政府的扶持引導(dǎo)。根據(jù)文化發(fā)展的現(xiàn)狀和需要,制定人才隊(duì)伍建設(shè)的總體規(guī)劃,組織實(shí)施文化創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)人才扶持計(jì)劃,定期開展創(chuàng)意設(shè)計(jì)評獎評比活動,遴選出一批優(yōu)秀的青年創(chuàng)意設(shè)計(jì)人才、具有市場前景的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃及具有藝術(shù)性的文化創(chuàng)意作品,在全社會形成尊重文化創(chuàng)意設(shè)計(jì)人才、尊重創(chuàng)意設(shè)計(jì)成果、保護(hù)創(chuàng)意設(shè)計(jì)知識產(chǎn)權(quán)的良好氛圍。通過評選獎勵和展示展演,將優(yōu)秀的創(chuàng)意設(shè)計(jì)人才納入創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意人才庫,通過交流培訓(xùn)、交易推介、創(chuàng)業(yè)扶持等一系列措施,形成一套“發(fā)現(xiàn)集聚人才—提升人才素質(zhì)—促進(jìn)人才創(chuàng)業(yè)”的文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)意人才培養(yǎng)渠道。

第五,加強(qiáng)文化軟環(huán)境建設(shè)。文化產(chǎn)業(yè)人才是精神文化產(chǎn)品的創(chuàng)造者,其工作具有個性化和創(chuàng)新性,其成長特別需要有良好的環(huán)境。文化軟環(huán)境建設(shè)是一個系統(tǒng)工程,需要政府、社會、企業(yè)、個人共同努力。隨著文化體制改革的深入和國家對文化產(chǎn)業(yè)人才工作的日益重視,尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創(chuàng)造的社會風(fēng)氣將逐步形成,文化產(chǎn)業(yè)人才的成長環(huán)境將更加優(yōu)化,文化產(chǎn)業(yè)人才的個體效能將得到更充分的發(fā)揮。

第六,吸引國際化的文化產(chǎn)業(yè)領(lǐng)軍人才。建立不求所有、但求所用的柔性引智機(jī)制,制定符合文化產(chǎn)業(yè)人才特點(diǎn)的國際人才和智力引進(jìn)政策,吸引更多的海內(nèi)外文化產(chǎn)業(yè)領(lǐng)軍人物以講學(xué)、短期聘用、項(xiàng)目合作等方式為我國文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展服務(wù)。

(本文系國家社科基金重大項(xiàng)目“中國文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)體系建設(shè)研究”的前期成果,項(xiàng)目編號:12&ZD034)

 

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[責(zé)任編輯:鄭韶武]
標(biāo)簽: 致勝   競爭   產(chǎn)業(yè)   人才   文化