【摘要】隨著改革開(kāi)放以來(lái)各領(lǐng)域的快速轉(zhuǎn)型，社區(qū)環(huán)境下的黨建活動(dòng)所占的地位越來(lái)越重要。當(dāng)前我國(guó)社會(huì)各項(xiàng)建設(shè)事業(yè)發(fā)展迅速，基本框架構(gòu)建完畢，基層單位承擔(dān)了很多重要的任務(wù)，因而必須加強(qiáng)社區(qū)黨建教育環(huán)境的構(gòu)建，推動(dòng)思想教育工作在社區(qū)的實(shí)施，吸引流動(dòng)黨員參與活動(dòng)，建立并完善線上黨建教育平臺(tái)，從而鞏固我們黨在人民群眾中的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】文化教育   社區(qū)黨建  創(chuàng)新機(jī)制 

【中圖分類(lèi)號(hào)】D641     【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

黨的十八大對(duì)黨的工作提出了新的要求，在基層建設(shè)方面做出了重要的部署。文化建設(shè)的重要意義不容忽視，文化水平提高了，我國(guó)的綜合國(guó)力也會(huì)相應(yīng)提升。我們黨要想抓好文化發(fā)展這一大方向，要樹(shù)立文化自覺(jué)和文化自信。在文化自覺(jué)的視野下，積極發(fā)揮黨在基層社區(qū)的領(lǐng)導(dǎo)力，引導(dǎo)居民增強(qiáng)文化的自覺(jué)意識(shí)以及文化的自信意識(shí)。社區(qū)建設(shè)發(fā)展到今天，涵蓋了黨建、物質(zhì)需求以及精神建設(shè)等方方面面，這些都與社區(qū)居民在社區(qū)生活時(shí)養(yǎng)成的社區(qū)意識(shí)有關(guān)。而社區(qū)居民的社區(qū)意識(shí)培養(yǎng)，離不開(kāi)社區(qū)成員參與的黨建教育平臺(tái)。通過(guò)構(gòu)建卓有成效的黨建教育平臺(tái)，可以讓我黨最新的文化發(fā)展理論貫徹落實(shí)到基層社區(qū)中，指導(dǎo)基層黨組織擔(dān)當(dāng)起文化發(fā)展領(lǐng)路人的重任，喚起并提升基層民眾的文化自覺(jué)與文化自信意識(shí)。

當(dāng)前我國(guó)社區(qū)黨建教育環(huán)境建設(shè)的主要問(wèn)題及現(xiàn)狀

首先，黨員服務(wù)意識(shí)淡薄，宗旨意識(shí)相對(duì)淡化。基層工作的黨員，由于認(rèn)識(shí)不到位，對(duì)現(xiàn)階段的一些工作不能保質(zhì)保量地完成，在基層建設(shè)等方面也不能發(fā)揮應(yīng)有的作用。黨員還常常把自己等同于廣大人民群眾，不能與黨組織達(dá)成有效地聯(lián)系互動(dòng)，也不能高效地完成該完成的任務(wù)，不能及時(shí)履行自身責(zé)任和義務(wù)，這都是在今后的工作中黨員亟需解決的問(wèn)題。

其次，社區(qū)的黨建的活動(dòng)單一，內(nèi)容淺顯?，F(xiàn)階段，社區(qū)的黨建工作未能跟進(jìn)時(shí)代的步伐，在思想認(rèn)識(shí)上還停留在以往的社區(qū)福利、救助方面，而對(duì)思想建設(shè)、文明建設(shè)等活動(dòng)并未重視，這不僅缺少對(duì)廣大群眾的思想引導(dǎo)以及相應(yīng)的人文建設(shè)，還缺少對(duì)我國(guó)自身優(yōu)良傳統(tǒng)文化的宣傳。

再次，社區(qū)黨組織不能與時(shí)俱進(jìn)，難以滿足新體制要求。現(xiàn)階段，由于我國(guó)教育普及工作成果顯著，大部分城區(qū)居民文化水平得到明顯提高，自身參與到建設(shè)中的熱情高漲，對(duì)于社區(qū)自治的要求不斷增加。居民委員會(huì)等民間組織的權(quán)利增大。在這樣的情況下，我們黨應(yīng)該做好自身該做的事，積極協(xié)助配合社區(qū)居民，共同構(gòu)建精神文明家園，發(fā)揮出自身的領(lǐng)導(dǎo)作用，確保黨組織的核心地位。

社區(qū)黨建教育平臺(tái)的完善之策

如何將零散的社區(qū)黨建教育活動(dòng)匯聚成有組織、有目的、有章法的社區(qū)黨建教育平臺(tái)？這也促使社區(qū)基層黨組織做出新的改變。

第一，創(chuàng)新機(jī)制，打造社區(qū)黨建教育的新環(huán)境。在文化自覺(jué)的視野下，黨建教育的興起能提供優(yōu)良的社區(qū)氛圍，它不僅能夠給社區(qū)帶來(lái)豐富的黨建知識(shí)文化，還有利于心態(tài)的調(diào)整和生活態(tài)度的轉(zhuǎn)變，這需要我們不拘泥于舊的教學(xué)觀念，要開(kāi)展新理念下的教學(xué)活動(dòng)。在文化自覺(jué)的精神下，整理和更新教學(xué)觀念，辯證對(duì)待傳統(tǒng)教學(xué)理念，多元素、多形式地開(kāi)展教學(xué)，要放開(kāi)去教，要求學(xué)習(xí)者更要放開(kāi)去學(xué)。教學(xué)理念的開(kāi)放可以有效解放思考和學(xué)習(xí)能力，黨員應(yīng)多進(jìn)行親身示范以及讓群眾去展示，能夠使課堂氣氛變的更加活躍。同時(shí)，要注重競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)，也要教會(huì)他們以禮待人，尊重對(duì)手，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者優(yōu)良品質(zhì)和美好人格。當(dāng)前黨建工作的社會(huì)普及度正處于持續(xù)上漲的過(guò)程中，這就需要在制度上健全管理機(jī)制，通過(guò)教學(xué)監(jiān)督、教學(xué)測(cè)評(píng)將體育教育制度化，加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程中的管理和監(jiān)督。黨建機(jī)制的改革發(fā)展決定著黨建工作完成的順利程度，所以在不斷創(chuàng)新黨建機(jī)制的同時(shí)，著重打造優(yōu)良且適合社區(qū)教學(xué)的黨建教育環(huán)境。

第二，著重實(shí)際問(wèn)題的高效解決，增強(qiáng)協(xié)調(diào)組織能力。如今黨建教育存在很多實(shí)際問(wèn)題，如果不能夠高效解決問(wèn)題，黨建工作的進(jìn)展就會(huì)遲滯不前。在社區(qū)中應(yīng)大力開(kāi)展趣味黨建課程，增加居民群眾的基礎(chǔ)知識(shí)，提高他們的認(rèn)知，從根本上解決基礎(chǔ)知識(shí)差這一問(wèn)題。另外,學(xué)時(shí)過(guò)少也導(dǎo)致老師在講這門(mén)課程時(shí)會(huì)拘于教材，對(duì)基礎(chǔ)理論進(jìn)行講解，卻忽略很多實(shí)踐知識(shí)的傳授。從根本上來(lái)講，黨建工作是為了人民，得百姓者得天下，群眾是生產(chǎn)力的關(guān)鍵部分，也是社會(huì)中最重要的組成部分。百姓所向往的正是社會(huì)主義所要達(dá)到的目的。小康社會(huì)、全民致富都是人民群眾最本質(zhì)的追求，如果在解放思想的同時(shí)不遵從人民群眾的意愿，結(jié)果就會(huì)與目標(biāo)背道而馳。所以黨建工作強(qiáng)調(diào)解決實(shí)際問(wèn)題，就是要按照人民群眾的要求去創(chuàng)建黨建環(huán)境，符合中國(guó)國(guó)情的黨建工作應(yīng)該是具有中國(guó)特色社會(huì)主義內(nèi)涵的。我們黨一直以民為本，并在社會(huì)體制構(gòu)建和社會(huì)管理中，堅(jiān)持以人民群眾為主體，最大限度地解決實(shí)際問(wèn)題，老百姓親身參與投入到黨建工作之中，這才是黨的建設(shè)工作以人民為主體的核心價(jià)值的體現(xiàn)。

第三，扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)管理思路，著重提升流動(dòng)黨員教育管理品質(zhì)。隨著我國(guó)城市化的發(fā)展，大量高素質(zhì)、高學(xué)歷的外來(lái)青年匯聚在社區(qū)中，其中不乏青年黨員與預(yù)備黨員，然而這些人員的流動(dòng)性很大，傳統(tǒng)社區(qū)黨建管理教育工作很難落實(shí)到這一群體之中。因此，扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)的黨建教育管理思路，著重開(kāi)展針對(duì)流動(dòng)黨員的教育管理是完善社區(qū)黨建教育環(huán)境的突破重點(diǎn)。要積極搭建并實(shí)時(shí)更新社區(qū)流動(dòng)黨員信息數(shù)據(jù)庫(kù)，為開(kāi)展全區(qū)流動(dòng)黨員的教育管理工作做好充足的準(zhǔn)備；同時(shí)設(shè)計(jì)并實(shí)施面向流動(dòng)黨員的社區(qū)活動(dòng)、服務(wù)平臺(tái)，讓流動(dòng)黨員也能感受到社區(qū)黨組織的作用于溫暖。此外，還要鼓勵(lì)參與到社區(qū)黨建工作中的流動(dòng)黨員現(xiàn)身說(shuō)法，吸引更多的流動(dòng)黨員參與到社區(qū)的教育活動(dòng)中來(lái)。

第四，不斷發(fā)掘新的黨建教育工作板塊，實(shí)現(xiàn)全方位突破。在對(duì)黨建課程的調(diào)查中，教學(xué)內(nèi)容多為理論的基礎(chǔ)教學(xué)，偶爾穿插實(shí)踐教學(xué)，但其中實(shí)踐教學(xué)的比重較小，多為理論教學(xué)。板塊單一化也是眾多社區(qū)進(jìn)行黨建教學(xué)的一個(gè)弊端，但由于有包括場(chǎng)地、男女比例、道具準(zhǔn)備、課時(shí)緊張等在內(nèi)的諸多局限性，使得教學(xué)內(nèi)容無(wú)法拓展、教學(xué)內(nèi)容單一的現(xiàn)象無(wú)法從根本上解決。在教學(xué)內(nèi)容的講解中應(yīng)該將視頻教學(xué)與傳統(tǒng)講法相結(jié)合，做到圖、文、音、像俱全，并且多鼓勵(lì)課堂上表現(xiàn)積極的同學(xué)。同時(shí)可運(yùn)用多樣式教學(xué)進(jìn)行多板塊教學(xué)，在課堂上將老師講解的內(nèi)容與系統(tǒng)中的內(nèi)容多比對(duì)，讓社區(qū)居民更加深入透徹地學(xué)習(xí)黨建知識(shí)。教學(xué)中應(yīng)多注意內(nèi)容與實(shí)踐的集合，讓教學(xué)內(nèi)容多元化、增加趣味性，不斷去尋找新模塊，改變板塊單一式的教學(xué)模式。

第五，打通線上和線下，創(chuàng)設(shè)“互聯(lián)網(wǎng)+”黨建教育平臺(tái)。今天，“互聯(lián)網(wǎng)+”的浪潮開(kāi)始倒逼社區(qū)傳統(tǒng)黨建教育平臺(tái)的轉(zhuǎn)型。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，大規(guī)模開(kāi)放在線課程的授課模式解放了時(shí)間、地點(diǎn)對(duì)社區(qū)黨建教育公開(kāi)授課對(duì)的束縛；同時(shí)，移動(dòng)化、智能化的終端設(shè)備極大減輕了社區(qū)居民對(duì)于參與線上黨建活動(dòng)的財(cái)力、智力投入；更為重要的是，在“互聯(lián)網(wǎng)+”黨建教育平臺(tái)上，每一位參與其中的黨員都可能成為黨建教育話題的發(fā)起者，內(nèi)容的生產(chǎn)者，這也激發(fā)了黨員參與教育活動(dòng)的興趣和熱情。

現(xiàn)如今公民的文化自覺(jué)意識(shí)不斷加強(qiáng)，我黨也越來(lái)越重視黨建工作的進(jìn)展，我們不光需要做好現(xiàn)在的黨建工作，更應(yīng)該順著社會(huì)前進(jìn)的方向，建立起符合時(shí)代潮流的黨建教育平臺(tái)，以最高的目標(biāo)為指導(dǎo)來(lái)推進(jìn)黨建工作，在體制上不斷創(chuàng)新，在黨建工作上不斷突破創(chuàng)新，為黨建工作教育環(huán)境的建設(shè)盡心盡力。

（作者單位：塔里木大學(xué)）

【參考文獻(xiàn)】

①農(nóng)毅：《傳媒“碎片化”環(huán)境下高校思想政治教育文化平臺(tái)建設(shè)的探索》，《學(xué)校黨建與思想教育》, 2014年第2期。

② 馬健芳：《基于生態(tài)文化自覺(jué)的學(xué)校生態(tài)道德教育發(fā)展路徑》，《教學(xué)與管理》, 2015年第18期。

③ 黃潔：《文化自覺(jué)視域下高校思想政治教育對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承與創(chuàng)新》，《教育與職業(yè)》, 2014年第20期。

責(zé)編/潘麗莉 宋睿宸（見(jiàn)習(xí)） 美編/王夢(mèng)雅(見(jiàn)習(xí))

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