大學生就業(yè)難問題與高校教育、國家政策、社會經濟結構、社會意識、學生個體等諸多方面有著不可分割的聯(lián)系，要從多元化的角度對這一問題進行全面思考和關注。政府與高校應通過系統(tǒng)化、科學化的解決辦法來增進大學生就業(yè)率，破解大學生就業(yè)難的問題。

大學生就業(yè)難，反映出社會生產力、資源配置、高校教育、個人價值等多方面要素之間的矛盾

大學生是當今社會較高層次的人力資源，是體現(xiàn)企業(yè)綜合競爭力的中堅力量，關系到社會的發(fā)展進步。然而，因高校擴招而出現(xiàn)的大學生數(shù)量多、職業(yè)崗位少，所學專業(yè)與工作崗位不匹配等問題，造成了大學生人力資源的浪費，這一現(xiàn)象一直困擾著高校的專業(yè)教育。大學生就業(yè)難，也反映出了社會生產力、資源配置、高校教育、個人價值等多方面要素之間的矛盾性。

首先是社會經濟結構與教育結構銜接不到位帶來的就業(yè)錯位。人才培養(yǎng)是高校教育與社會企業(yè)互相連結的紐帶，高校通過系統(tǒng)化的教育和培養(yǎng)，保證優(yōu)秀人才的輸出，而人才則借助企業(yè)來實現(xiàn)自身價值并促進企業(yè)競爭力的提升。這個動態(tài)化的過程詮釋了人才自身知識體系由理論向實踐的過渡和轉化，同時也揭示了高校教育與社會企業(yè)的互通關系。目前，隨著我國經濟體制改革與結構調整，社會結構的變化也為大學生就業(yè)帶來了新的挑戰(zhàn)，例如新興產業(yè)取代傳統(tǒng)產業(yè)而導致的人才供需緊張、地區(qū)發(fā)展不均衡帶來的大學生資源稀缺或過剩、社會人才市場在短時間內無法適應社會變革需求而造成的就業(yè)指導機制不夠成熟等?？傊?，社會經濟結構與教育結構之間銜接不到位，是造成大學生就業(yè)難的一個重要原因。

其次，大學生的就業(yè)優(yōu)勢正在慢慢減弱。日益開放的社會在一定程度上保證了就業(yè)的公平性，傳統(tǒng)文化中的“人情”觀念正在逐步淡化。當下，核心競爭力和企業(yè)經濟效益成為決定企業(yè)地位的重要因素。對于企業(yè)而言，挖掘社會中的優(yōu)秀人力資源十分關鍵，故而他們更加傾向于招聘有相關從業(yè)經驗或技術熟練的人才資源，這是剛剛走入社會、缺乏工作經驗的大學生們所不具備的優(yōu)勢。

再次，高校課程教學及就業(yè)服務指導缺位。高?，F(xiàn)有的專業(yè)教育與社會企業(yè)發(fā)展存在一定的脫節(jié)，過于大眾化的高校教育導致教學目標及人才培養(yǎng)模式單一化，大學生的技能素質依然有待提升。此外，由于專業(yè)課堂教育的時效性不足，課程設計及內容安排無法與當前社會行業(yè)的發(fā)展態(tài)勢相結合，加上高校就業(yè)指導服務不夠完整，在一定程度上也影響到了大學生的就業(yè)發(fā)展。

最后，大學生對個人職位認知及價值判斷能力不足。不少大學生自我認知及價值判斷不足，缺乏有效的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，加上一些大學生專業(yè)素質不高、實踐能力不強、創(chuàng)新能力較差、思想視野不寬，導致所學專業(yè)知識向實踐轉化的能力不夠，降低了就業(yè)的適應度。此外，功利化是很多大學生就業(yè)時的心理通病。大學生在進行職業(yè)選擇時，往往只是看到眼前的收入福利，而忽視了對自身職業(yè)的長遠考慮。

高校應整合資源，制定合理的人才培養(yǎng)方案

要想使大學生就業(yè)難問題得到妥善解決，就要努力實現(xiàn)理論與實踐的緊密結合、政府社會與高校的統(tǒng)籌規(guī)劃、學生內在價值與外在服務體系的有效統(tǒng)一。從不同層面、不同角度共同發(fā)力，為大學生就業(yè)難問題的解決提供有效的網絡系統(tǒng)，確保高校人才培養(yǎng)率和就業(yè)率的提升。

整合資源，構建完善的就業(yè)指導理論體系。大學生就業(yè)問題，關乎高校教育目標的實現(xiàn)、個人價值的提升、企業(yè)綜合競爭力的強弱及社會發(fā)展進程的快慢等一系列問題。要想解決這個復雜問題，就要先從理論層面制定出科學化的就業(yè)指導標準，并從心理學發(fā)展、職業(yè)決策理論、人格類型、社會資源配置等多重要素出發(fā)，對就業(yè)指導理論體系進行建構，摸索出適合于我國國情發(fā)展、學生個人職業(yè)訴求、社會人才資源優(yōu)化配置的就業(yè)指導理論體系。

制定高校人才培養(yǎng)方案及實踐計劃。高校應當與時俱進，結合社會經濟結構、產業(yè)結構、人口結構等多方面要素來制定完善的高校人才培養(yǎng)方案。把握時代社會的發(fā)展態(tài)勢，及時調整專業(yè)課程結構，尤其要對新興產業(yè)進行多方位了解，從而找到產業(yè)發(fā)展與高校人才培養(yǎng)的銜接口，提升人才培養(yǎng)的效率和效果。在人才的培養(yǎng)上，高校要因材施教，針對學術型學生和職業(yè)化學生分別制定不同的培養(yǎng)方案。特別是要通過特色校園文化的熏陶，促進他們獨立人格的養(yǎng)成，培養(yǎng)大學生的思辨意識、社會責任感和職業(yè)道德。高校還應充分重視教學實踐環(huán)節(jié)，積極開展校企合作，設立專門化的研究機構和實踐基地，結合企業(yè)發(fā)展來調整課堂教學方式，為大學生提供充足的機會到企業(yè)參與實踐。此外，高校更要注重對學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。2010年中共中央、國務院發(fā)布《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，其中指出，“堅持能力為重。優(yōu)化知識結構，豐富社會實踐，強化能力培養(yǎng)。著力提高學生的學習能力、實踐能力、創(chuàng)新能力”。高校應培育大學生形成完善、全面的就業(yè)能力，不僅要實現(xiàn)基礎素質、專業(yè)素質、心理特質的強化和提升，更要不斷提升創(chuàng)新精神，促進思考能力和思維能力的不斷完善。

大學生就業(yè)需要個人、學校、政府等多方面的積極配合

2016年5月，李克強總理在就業(yè)工作座談會上指出：“高校畢業(yè)生已經成為我國城鎮(zhèn)新增勞動力的主體。要實施好離校未就業(yè)高校畢業(yè)生就業(yè)促進計劃和大學生創(chuàng)業(yè)引領計劃，并進一步加以完善。”促進大學生就業(yè)，需要多方面共同努力合作。

強化個人職業(yè)價值認知，完善知識結構。大學生是就業(yè)活動的核心參與者，其基礎知識、專業(yè)技能、價值觀念、心理態(tài)度等因素直接關系到未來工作的質量和效果。因此，大學生首先要樹立正確的就業(yè)價值觀念，對職業(yè)進行重新審視——職業(yè)不僅是謀生的手段，更是自我價值實現(xiàn)的重要方式。不斷完善知識結構，深入社會實踐，自覺對技能、性格、經驗、角色進行自我調適。此外，還要結合平時的理論學習和社會實踐，對自身的特質進行有效分析，填補知識結構的空缺，提升個人的綜合素質，以便更好地適應未來職場的發(fā)展需求。

大學生就業(yè)需要政府、學校等多方面的積極配合，為大學生就業(yè)打造完善的網絡化服務支撐。政府應積極完善大學生就業(yè)保障政策，優(yōu)化配置社會資源，拓寬大學生的就業(yè)渠道。打破大學生就業(yè)市場分割的制度性障礙，尤其要打破地域、行業(yè)、企業(yè)壟斷，使優(yōu)秀人才各司其職，促進人才與就業(yè)市場的充分結合。此外，政府還應該建立有效的就業(yè)扶貧機制，給予就業(yè)大學生一定的經濟幫扶。從社會角度來說，政府應該對社會資源和媒介渠道進行整體把控，借助新媒體手段打造完善的就業(yè)信息交互平臺，實現(xiàn)就業(yè)信息搜集、就業(yè)信息整合、就業(yè)信息辨別、就業(yè)信息發(fā)布“一站式”服務，努力提升大學生就業(yè)職位選擇和企業(yè)人才招聘的交互效率。對于高校來說，應該積極構建高校就業(yè)系統(tǒng)，結合時代和社會的發(fā)展需要，對在校大學生及時播報相關就業(yè)訊息，并為其提供準確化的就業(yè)建議，不斷提升高校就業(yè)服務質量。高校還可以通過舉辦模擬面試、求職講座等就業(yè)指導活動，進一步增進學生對職業(yè)的認識。

（作者單位：塔里木大學）

【參考文獻】

①李克強：《在就業(yè)工作座談會上的講話》，《求是》，2016年第14期。

②何仕：《當代中國大學生就業(yè)的經濟學研究》，《福建師范大學博士論文》，2014年。

③陳勇：《大學生就業(yè)能力及其開發(fā)路徑研究》，《浙江大學博士論文》，2012年。

責編/王妍卓 美編/于珊

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