【摘要】高校青年學生文化自信的培養(yǎng)，是實現中華民族文化自信的重要一環(huán)。“互聯網+”時代下，培養(yǎng)高校青年學生文化自信，就是要提高高校青年學生政治意識、提升高校教師文化素養(yǎng)，充分發(fā)揮高校內部引導示范作用，并利用網絡資源形成精品課程培養(yǎng)高校青年學生文化自信。

【關鍵詞】文化自信 “互聯網+” 高校青年學生 【中圖分類號】G41 【文獻標識碼】A

在“互聯網+”時代下，我國傳統的高校教學培養(yǎng)模式有所改進，這對我國高校青年學生教育的發(fā)展起到了積極的促進作用。然而，在“互聯網+”時代下，高校青年學生文化自信培養(yǎng)也出現了一些新問題，面臨了新的挑戰(zhàn)。

高校青年學生的文化自信培養(yǎng)具有漸進性與教育性

2016年7月1日，在慶祝中國共產黨成立95周年大會上，習近平總書記指出：“我們要堅持道路自信、理論自信、制度自信，最根本的還有一個文化自信。”文化自信是對文化的一種信心、信念，是一個國家、民族和政黨對自身文化發(fā)展的堅定信念和信心，是發(fā)自內心的文化自信心和自豪感。高校青年學生的文化自信，就是高校青年學生在透徹了解傳統優(yōu)秀文化的基礎上，對傳統優(yōu)秀文化的高度認同和充分肯定，積極的繼承、發(fā)揚和創(chuàng)新傳統優(yōu)秀文化。高校青年學生文化自信的培養(yǎng)，是實現高校青年學生文化自信的必要手段，是高校青年學生傳承與發(fā)揚中華民族優(yōu)秀傳統文化，最終實現中華民族文化自信的重要一環(huán)。

隨著知識的積累和閱歷的增加，高校青年學生對于世界文化的自主認知能力相對較強，我們可以根據當前所在的社會環(huán)境，結合自身的體會總結社會規(guī)律，形成一套判定社會的標準。相對于少年時代，高校青年學生的心理成熟度更高，思考問題的全面性更好。在這一時期，由于專業(yè)性的學習與之前初中、高中的基礎學習有所不同，少數高校青年學生可能在不同程度上出現對自身現有文化體系的懷疑或者重塑，在各種壓力下重新認識自我，更深層次的了解自己的文化信仰，從而構建自己相對認同的文化價值觀。因此，高校青年學生的文化自信培養(yǎng)具有漸進性與教育性，這也是“互聯網+”時代下高校青年學生文化自信培養(yǎng)的特點。

“互聯網+”為優(yōu)秀文化的傳播與交流提供了更為廣闊的平臺

“互聯網+”時代下優(yōu)秀文化傳播覆蓋面增加，傳播渠道更加多元。中國互聯網媒體市場飛速發(fā)展，自媒體呈現百花齊放的發(fā)展形態(tài)，傳統媒體的轉型與融合發(fā)展迅速，智能手機的興起使微傳播逐漸成為一種重要的傳播方式，微信、微博、新聞客戶端等，與一系列的智能手機app搭建起移動互聯網的傳媒框架。因此，優(yōu)秀文化的傳播可以滲透到生活的各個角度，并且傳播迅速。

“互聯網+”時代下優(yōu)秀文化的表現形式多樣，更加富有感染力。對于文化傳播本身，及時和快速的擴散與傳播是文化獲得更多關注的必要手段；對于當前“互聯網+”時代所帶來的快媒體展現方式而言，文化展現需要更為直白的表述和更貼切的體驗。H5、VR等技術可以更加豐富優(yōu)秀文化的展現形式，文化不單單以文字的形式傳播，可以采用照片、視頻、動漫等多樣化的技術手段來展現，使優(yōu)秀文化的傳播更加具有感染力。

“互聯網+”為優(yōu)秀文化的傳播與交流提供了更為廣闊的平臺。文化的發(fā)展與進步需要包容并蓄，需要不斷吸收新時代的養(yǎng)分，這樣才能保持文化的活力與競爭力。全球經濟一體化的今天，“互聯網+”時代更加為文化的國際層面交流，提供了更為廣闊的平臺。通過互聯網，高校青年學生可以接觸到更多的國外優(yōu)秀文化，吸取精華，去其糟粕，多元化的構建自身文化體系，彌補自身不足之處，從而更好的實現文化自信。

對大部分尚未步入社會、文化理念體系并不穩(wěn)定的高校青年學生而言，文化自信的培養(yǎng)有一定難度

“互聯網+”時代下價值觀念更加多元、文化觀點交鋒更加激烈。雖然，我國高校文化自信培養(yǎng)一直以中國優(yōu)秀傳統文化為核心，培養(yǎng)與塑造中華民族優(yōu)秀文化傳承者的核心理念。但少數西方文化思潮通過微信、微博、公眾號等新傳媒媒介沖擊著高校青年學生的文化認知體系，這對大部分尚未步入社會、文化理念體系并不穩(wěn)定、政治意識并未上升到一定高度的高校青年學生而言，文化自信的培養(yǎng)有一定難度。

“互聯網+”時代下高校青年學生個性張揚，但缺乏正確引導。在“互聯網+”時代下，自媒體所帶來個性化的媒體屬性，打破了傳統媒體強制性的限制。這給高校青年學生提供了言論自由的空間，每個人在網絡中都有一定的話語權，并且不受限制。此時，高校青年學生所想要表達的個性化和獨立性愿望被大大激發(fā)，但并沒有受到正確的規(guī)范與引導。然而，個別西方國家在利用互聯網技術優(yōu)勢，有目的性改變追求張揚個性的高校青年學生自身的文化意識。因此，在“互聯網+”時代下，高校青年學生個性化的追求也會對其文化自信的培養(yǎng)帶來困難。

“互聯網+”時代下高校青年學生文化自信培養(yǎng)模式陳舊。當前，高校大學生的文化自信培養(yǎng)主要是通過必修的思想政治教育課程，傳統文化的選修課進行培養(yǎng)；研究生文化自信培養(yǎng)主要以自覺為主，思想政治教育的課程相對較少，加之輔導員與導師的教育培養(yǎng)。這種傳統的文化自信的培養(yǎng)方式存在一定缺陷，不能滿足我國對于高校青年學生文化自信培養(yǎng)的期望與需求。在“互聯網+”時代下，高校青年學生的思維轉換方式迅速，分析事物的能力清晰化，考慮事情的能力多元化，吸收多元文化的機會也更多。因此，高校青年學生文化自信培養(yǎng)在當前相對古板的培養(yǎng)模式下面臨著挑戰(zhàn)。

提升高校青年學生的文化甄別能力和文化自信

提高高校青年學生政治意識，提升高校教師文化素養(yǎng)，充分發(fā)揮高校內部引導示范能力。互聯網的信息速度與渠道體現出越來越明顯的優(yōu)勢，因此，互聯網逐步成為了我國思想文化交鋒的重要陣地。在當前形勢下，提高政治意識有助于高校青年學生甄別國外文化的精華與糟粕，在思想交鋒激勵的“互聯網+”時代，必須要鞏固社會主義核心價值觀，吸收國外文化的養(yǎng)分，去偽存真。同時，提升教師的文化素養(yǎng)，這里指的教師，并不是單單的授課老師，而是包括涉及高校青年學生文化自信的所有教師、輔導員與研究生導師。文化自信的培養(yǎng)是潛移默化的，在大學生文化自信培養(yǎng)過程中，教師、輔導員與研究生導師文化素質的提高，會直接影響到高校青年學生文化素養(yǎng)，起到關鍵的引導與示范作用。同時，高校教師層面整體文化素質的提高，也會提升高校青年學生的文化甄別能力，進一步合理運用互聯網，提升自身文化自信。

充分利用網絡資源形成精品課程培養(yǎng)高校青年學生文化自信。雖然互聯網發(fā)展異常迅速，但高校網絡課堂卻仍舊處在起步與探索階段。不過就目前的發(fā)展形勢而言，網絡課堂在未來將會成為熱門。因此，高校應順應時代潮流，大力發(fā)展網上教學，通過約束與規(guī)范，并采用對學生更有吸引力的多媒體手段，結合當前高校青年學生的不同學習訴求與心理需求，形成眾多精品課程，改進目前文化自信培養(yǎng)模式，潛移默化的引導高校青年學生的日常網絡行為，從而正確培養(yǎng)高校青年學生的文化自信。

（作者分別為天津科技大學經濟與管理學院助理研究員；天津科技大學經濟與管理學院教授、博導）

【注：本文系天津市高等學校人文社會科學研究項目（項目號：2013FDY26）和中國高等教育學會學生工作研究分會高校學生工作課題（項目號：LX2014Y130）階段性研究成果】

【參考文獻】

①《習近平：在慶祝中國共產黨成立95周年大會上的講話》，新華網，2016年7月1日。

②劉林濤：《文化自信的概念、本質特征及其當代價值》，《思想教育研究》，2016年第4期。

責編/肖晗題 美編/宋揚

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