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全面建成小康社會,不讓一個人掉隊(3)

  扶貧先扶志,治貧先治愚:

  堅決阻止貧困代際傳遞

青海互助縣五峰鎮(zhèn)石灣村是青藏高原上一個普通的村莊,這里山大溝深,交通不便。

“我們就是吃了沒文化的虧。”談到發(fā)展的障礙,許多石灣村的老人都發(fā)出這樣的感慨。

為了阻斷貧困的代際傳遞,石灣村對教育的重視程度前所未有。如今,學(xué)前教育已經(jīng)在這里普及開來,去年村道硬化后,幼兒園的校車開到了村頭。

習(xí)近平總書記到河北阜平縣考察扶貧開發(fā)工作時強(qiáng)調(diào):“治貧先治愚。要把下一代的教育工作做好,特別是要注重山區(qū)貧困地區(qū)下一代的成長。”在第31個教師節(jié)到來之際,習(xí)近平總書記在給“國培計劃(2014)”北京師范大學(xué)貴州研修班參訓(xùn)教師的回信中再次強(qiáng)調(diào):“扶貧必扶智。讓貧困地區(qū)的孩子們接受良好教育,是扶貧開發(fā)的重要任務(wù),也是阻斷貧困代際傳遞的重要途徑。”

精準(zhǔn)扶貧要先精神脫貧。在中國人民大學(xué)反貧困問題研究中心主任汪三貴看來,“精神貧困”是扶貧攻堅的最大敵人,“等、靠、要”思想不破除,精準(zhǔn)扶貧、精準(zhǔn)脫貧目標(biāo)就不可能如期實現(xiàn)。讓貧困地區(qū)的孩子接受良好教育,是拔掉窮根、阻斷貧困代際傳遞的重要途徑。

從中央到地方,從雪域高原到戈壁大漠,圍繞教育扶貧中的薄弱環(huán)節(jié),各級政府精準(zhǔn)發(fā)力、綜合施策——

從2012年起,我國啟動實施面向貧困地區(qū)定向招生專項計劃。2017年,國家專項計劃定向招收貧困地區(qū)學(xué)生,實施區(qū)域覆蓋所有集中連片特殊困難縣和國家級扶貧開發(fā)重點縣,招生計劃由2012年的1萬人增至6.3萬人。

2013年7月,國務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)了教育部等部門《關(guān)于實施教育扶貧工程意見的通知》,明確了教育扶貧的總體思路、主要任務(wù)和保障措施等,充分發(fā)揮教育在扶貧開發(fā)中的重要作用。

2015年1月,教育部會同國家衛(wèi)生計生委等部門制定《國家貧困地區(qū)兒童發(fā)展規(guī)劃(2014—2020年)》,對片區(qū)內(nèi)從出生開始到義務(wù)教育階段結(jié)束的農(nóng)村兒童的健康和教育實施全過程的保障和干預(yù),編就一張保障貧困地區(qū)兒童成長的安全網(wǎng)。

教育扶貧的一系列扎實行動,正在創(chuàng)造世人矚目的“減貧奇跡”。

脫貧攻堅是一場持久戰(zhàn),這場戰(zhàn)役承載著百姓福祉、凝結(jié)著民族夢想。“授人以魚不如授人以漁,這就需要一種長遠(yuǎn)眼光和規(guī)劃。”汪三貴指出,既要著力解決貧困地區(qū)農(nóng)民科學(xué)文化素質(zhì)整體偏低、精神生活比較匱乏、經(jīng)濟(jì)落后等現(xiàn)實問題,又要放眼長遠(yuǎn),從兒童教育抓起,阻斷精神貧困的代際傳遞;既要注重產(chǎn)業(yè)扶貧,又要從提高農(nóng)民的科學(xué)文化素質(zhì)入手,注重信息、知識和技術(shù)等方面的輸入,激發(fā)其用自己的雙手摘掉貧困帽的信心和決心。

 ?。ń袢?版推出專版報道《最美風(fēng)景是貧困戶發(fā)自內(nèi)心的笑容——光明日報蹲點貧困村調(diào)研采訪記者所見所聞所思所感》)

《光明日報》( 2017年05月18日 01版)

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[責(zé)任編輯:趙光菊]
標(biāo)簽: 小康社會   個人