【摘要】創(chuàng)新創(chuàng)造、精益求精是工匠精神的核心內(nèi)涵。在國際競爭日益加劇、提升勞動者素質(zhì)上升為國家戰(zhàn)略的時代背景下，中國制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級和工業(yè)強國戰(zhàn)略呼喚工匠精神。弘揚工匠精神，需要個體、企業(yè)、社會、國家多方共同努力。

【關(guān)鍵詞】工匠精神  時代背景  路徑依賴    【中圖分類號】G711    【文獻標識碼】A

2016年12月16日，習近平總書記在中央經(jīng)濟工作會議上強調(diào)，“引導企業(yè)形成自己獨有的比較優(yōu)勢，發(fā)揚‘工匠精神’，加強品牌建設，培育更多‘百年老店’，增強產(chǎn)品競爭力。”2017年全國兩會上，李克強總理在《政府工作報告》中指出，“質(zhì)量之魂，存于匠心。要大力弘揚工匠精神，厚植工匠文化，恪盡職業(yè)操守，崇尚精益求精，培育眾多‘中國工匠’，打造更多享譽世界的‘中國品牌’，推動中國經(jīng)濟發(fā)展進入質(zhì)量時代”。何謂工匠精神、如何弘揚工匠精神成為社會各界廣泛關(guān)注的熱點話題。

弘揚工匠精神，建設高素質(zhì)產(chǎn)業(yè)工人隊伍，才能為國家戰(zhàn)略的順利實施提供堅強有力的支撐

工匠精神是一種精雕細琢、精益求精的勞動態(tài)度，是一種追求完美、堅持敬業(yè)的道德氣質(zhì)，是一種勇于創(chuàng)新的精神追求。盡管傳統(tǒng)的小作坊已被現(xiàn)代工業(yè)所取代、機械化生產(chǎn)大幅度提高了生產(chǎn)效率，但人類在歷史中積淀下來的工匠精神，卻依舊貫穿在現(xiàn)代化工業(yè)制造中，為產(chǎn)業(yè)工人創(chuàng)新創(chuàng)造、實現(xiàn)自我價值、生產(chǎn)優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品提供強大精神動力，甚至成為現(xiàn)代工業(yè)制造的靈魂。在我國全力推進工業(yè)化、信息化、新型城鎮(zhèn)化和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的當下，工匠精神的積極意義和重要價值更加凸顯。弘揚工匠精神，既是我國制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級和實現(xiàn)工業(yè)強國戰(zhàn)略的有效途徑，也是我國在現(xiàn)代化進程中所必須面對的時代課題。

全球競爭對我國勞動者素質(zhì)提出挑戰(zhàn)。習近平總書記強調(diào)，“工業(yè)強國都是技師技工的大國，我們要有很強的技術(shù)工人隊伍”。這一論述，深刻闡明了產(chǎn)業(yè)工人隊伍水平與國家工業(yè)化發(fā)展程度之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系。在全球的激蕩變局中，一個國家能否在全球格局中搶占先機、贏得主動，國民素質(zhì)特別是廣大勞動者素質(zhì)起著決定性作用。發(fā)達國家通過大力發(fā)展職業(yè)教育、高度重視職業(yè)培訓，培養(yǎng)大批高素質(zhì)技術(shù)工人，確?？萍汲晒行мD(zhuǎn)化，進一步提升了國家核心競爭力。國際經(jīng)合組織統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，幾乎所有歐洲工業(yè)強國中高中畢業(yè)后接受高等職業(yè)教育的學生比例都超過50%，在有些國家這一比例甚至超過70%。德國以“雙元制”為主體，大力發(fā)展職業(yè)教育，“德國工匠”和“德國制造”享譽全球。截至2015年底，我國高素質(zhì)技能人才總量為4501萬人，僅占技能人才27.3%，而在制造業(yè)強國，這一比例往往在40%以上。與此同時，我國的高技術(shù)人才隊伍還存在產(chǎn)業(yè)分布不均衡、國企民企分布不均衡、年齡分布不均衡等結(jié)構(gòu)性矛盾。

中國制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級需要大批高技能人才。國家“十三五”發(fā)展規(guī)劃提出，我國將深入落實“中國制造2025”戰(zhàn)略，實施智能制造工程，構(gòu)建新型制造業(yè)體系。實施制造強國戰(zhàn)略的實踐主體是廣大制造業(yè)企業(yè)，毋庸置疑，這一戰(zhàn)略的實現(xiàn)靠人才。從制造業(yè)的生產(chǎn)規(guī)律來看，既需要一批理論功底扎實、掌握核心技術(shù)、善于創(chuàng)新創(chuàng)造的研發(fā)人員，更需要一大批實踐技能突出、具有嫻熟技術(shù)、善于解決實際問題的高技能人才?？陀^上，“技工荒”特別是高素質(zhì)技術(shù)工人缺乏，直接導致了我國制造業(yè)尚處于大而不強、大而不精的業(yè)態(tài)，遠不能支撐現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系建設的需要。中國制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級和工業(yè)強國戰(zhàn)略實施離不開掌握精湛技能和高超技藝的產(chǎn)業(yè)工人的支撐。

中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊含著豐富的工匠精神基因。在傳統(tǒng)文化發(fā)展演進的歷史長河中，中華民族曾創(chuàng)造出無數(shù)璀璨優(yōu)秀的文明成果，涌現(xiàn)出一大批能工巧匠，孕育出獨具一格的工匠精神特質(zhì)。中國古代匠人素來具有“擅工尚巧”的創(chuàng)造精神，他們不僅崇尚手工操作方面的技巧，而且推崇創(chuàng)造性思維方面的巧思。在制造過程中，他們將技藝的精湛與產(chǎn)品的精致完美結(jié)合，追求“精益求精”，最終以精致細膩的作品聞名于世。在古代，人們把對技藝和作品精益求精的不懈追求看作是通往“道”的一種途徑，他們在練就高超的技藝、打造傳世作品的過程中，也希望通過手中技藝最終領悟到“道”的真諦，從而實現(xiàn)人生境界的升華。

建設高素質(zhì)產(chǎn)業(yè)工人隊伍上升為國家戰(zhàn)略。我們一定要深入實施科教興國戰(zhàn)略、人才強國戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動戰(zhàn)略，把提高職工隊伍整體素質(zhì)作為一項戰(zhàn)略任務抓緊抓好。2017年2月6日，中央全面深化改革領導小組第三十二次會議審議通過的《新時期產(chǎn)業(yè)工人隊伍建設改革方案》提出，要努力建設一支有理想守信念、懂技術(shù)會創(chuàng)新、敢擔當講奉獻的宏大的產(chǎn)業(yè)工人隊伍。人才資源是經(jīng)濟社會發(fā)展的第一資源。我國要走新型工業(yè)化道路，就意味著僅僅成為人力資源大國是不夠的，還必須成為人力資源強國。惟有如此，才能為國家戰(zhàn)略的順利實現(xiàn)提供堅強有力的支撐。

弘揚工匠精神的路徑

弘揚工匠精神也是一個涉及多元利益主體、多個層次的系統(tǒng)工程。在不同層面，弘揚工匠精神主體及其實施路徑亦有所差異。

在個體層面，應致力于持續(xù)追求自我提升，達致精益求精的職業(yè)境界。對于每一名職工而言，崗位不同，所肩負的職責也有所不同，但對待工作的態(tài)度卻是相通的。在具體的崗位實踐中，勞動態(tài)度不同直接導致勞動成果存在差異。職工弘揚工匠精神，就是要立足自身崗位，以大國工匠和勞動模范為榜樣，自覺踐行社會主義核心價值觀，對職業(yè)心存敬畏、對產(chǎn)品精雕細琢，逐步達到精益求精的職業(yè)境界。

在企業(yè)層面，應致力于不斷完善制度激勵，形成精細做事的企業(yè)文化。企業(yè)是提供服務、制造產(chǎn)品的實踐主體和社會單位，從參與市場競爭到做出企業(yè)品牌，歸根結(jié)底取決于企業(yè)產(chǎn)品質(zhì)量。企業(yè)產(chǎn)品是否精良，關(guān)鍵在于企業(yè)員工是否恪守職業(yè)操守。企業(yè)弘揚工匠精神既要將工匠精神植入經(jīng)營管理的每一個環(huán)節(jié)，從生產(chǎn)、研發(fā)到技術(shù)、工藝都不斷優(yōu)化；又要將工匠精神融入企業(yè)文化，構(gòu)建人人分享、人人認同、人人實踐的職工文化，引導企業(yè)全體職工自覺踐行工匠精神；更要優(yōu)化技術(shù)工人的成長環(huán)境，建立系統(tǒng)完善的培訓機制，出臺獎掖先進、鼓勵創(chuàng)新的完備制度，給職工以積極進取、精細做事的正面激勵，進而讓工匠精神在企業(yè)落地生根、開花結(jié)果。

在社會層面上，應致力于盡快提升職業(yè)地位，克服輕視技術(shù)工人的社會偏見。當前，在經(jīng)濟社會轉(zhuǎn)型過程中，利益格局深度調(diào)整，產(chǎn)業(yè)工人的經(jīng)濟社會地位有所下降，導致人們輕視職業(yè)教育和技師技工的輿論導向和浮躁現(xiàn)象時常發(fā)生。要切實提高產(chǎn)業(yè)工人的社會經(jīng)濟地位，加強有針對性、有說服力的輿論引導，既給高待遇、高報酬，又提升他們的社會地位，增加他們的話語權(quán)，增強他們的榮譽感。逐步叫響做實“金牌工人”、“大國工匠”等品牌，讓“三百六十行，行行出狀元”理念真正落地生根、開花結(jié)果，從而激勵更多年輕人樂于學習技術(shù)、鉆研技術(shù)，努力成為技術(shù)型人才。

在國家層面，應致力于充分發(fā)揮主導作用，實施勞動者素質(zhì)提升的國家戰(zhàn)略?，F(xiàn)代工業(yè)強國需要通過職業(yè)教育和職業(yè)培訓兩個路徑建設高素質(zhì)產(chǎn)業(yè)工人隊伍。政府應高度重視發(fā)展職業(yè)教育，在職業(yè)教育中發(fā)揮主導作用，將職業(yè)教育提升至戰(zhàn)略地位，不斷完善頂層設計，加大資金投入力度，營造有利于職業(yè)教育發(fā)展的社會文化環(huán)境，根據(jù)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系建設規(guī)劃加快發(fā)展職業(yè)教育。盡快形成普通高等教育和高等職業(yè)教育互相支撐、相輔相成的格局，為多層次技術(shù)人才的培養(yǎng)開辟相應的制度通道。積極探索建立由政府、企業(yè)、工會、職業(yè)院校等多元主體共同參與的職工教育培訓體系，強化服務產(chǎn)業(yè)發(fā)展導向，積極探索“工學結(jié)合”“廠學結(jié)合”“現(xiàn)代學徒制”等靈活多樣的人才培養(yǎng)模式。

（作者為中國勞動關(guān)系學院副研究員）

【參考文獻】

①《青年興則民族興 技能強則國家強》，《中國青年報》，2016年7月15日。

責編/張蕾    美編/楊玲玲