【摘要】中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族智慧的結(jié)晶，將其有效融入新形勢下大學(xué)生思想政治教育，有利于提升大學(xué)生文化涵養(yǎng)與能力素質(zhì)，增強(qiáng)其文化自覺與自信。應(yīng)立足學(xué)生成長需求，不斷挖掘傳統(tǒng)文化中的優(yōu)質(zhì)教育資源，堅持創(chuàng)新載體，不斷增強(qiáng)思想政治教育的吸引力和時代感。

【關(guān)鍵詞】中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化  思想政治教育  大學(xué)生    【中圖分類號】G416    【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

2014年10月，習(xí)近平總書記在文藝工作座談會上指出：“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的精神命脈，是涵養(yǎng)社會主義核心價值觀的重要源泉，也是我們在世界文化激蕩中站穩(wěn)腳跟的堅實根基。”切實推進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)校園，使其貫穿覆蓋教育教學(xué)各個環(huán)節(jié)，是全體教育工作者的時代使命。將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入大學(xué)生思想政治教育，引導(dǎo)廣大青年自覺成為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的忠實繼承者、弘揚者和踐行者，是推動大學(xué)生思想政治教育工作內(nèi)涵發(fā)展的必由之路，是新形勢下加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治工作的題中之義。

將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入大學(xué)生思想政治教育，增強(qiáng)文化自覺與自信

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是社會主義核心價值觀的營養(yǎng)源泉，社會主義核心價值觀是新形勢下中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的時代傳承和發(fā)展。將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有機(jī)融入大學(xué)生思想政治教育，有利于提升學(xué)生文化涵養(yǎng)與能力素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生自覺將社會主義核心價值觀作為價值導(dǎo)向和行為遵循，外化于行，內(nèi)化于心。

隨著我國經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，思想文化日趨多元，歷史虛無主義、新自由主義等錯誤思潮夾雜在海量信息中，借由新媒體平臺涌入，這些錯誤思潮會對大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀造成一定沖擊。這就亟需我們深入發(fā)掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的價值內(nèi)涵，以傳統(tǒng)文化的豐厚底蘊滋養(yǎng)廣大青年的精神家園，不斷增強(qiáng)大學(xué)生文化自覺與自信，以應(yīng)對各種雜音帶來的挑戰(zhàn)。

目前，將傳統(tǒng)文化融入大學(xué)生思想政治教育工作已經(jīng)從最初的單一國學(xué)講堂形式發(fā)展為包括課堂教學(xué)、講座報告、實踐活動等在內(nèi)的多種教育形式相結(jié)合的模式。但是，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的教育資源仍有待進(jìn)一步挖掘，與學(xué)生成長相契合的時代內(nèi)涵仍有待進(jìn)一步豐富。目前思想政治教育工作中對傳統(tǒng)文化資源的發(fā)掘流于形式、浮于表面的現(xiàn)象仍然存在，重知識傳授、輕精神內(nèi)涵闡釋的情況仍有發(fā)生，幫助學(xué)生解決思想問題和實際問題的指導(dǎo)性、針對性與實效性仍需進(jìn)一步加強(qiáng)；傳統(tǒng)文化融入大學(xué)生思想政治教育體系建設(shè)仍有待進(jìn)一步完善，現(xiàn)有高校傳統(tǒng)文化教育尚未形成完整有效的教育體系，仍存在零星散落現(xiàn)象，完整性仍有待加強(qiáng)，傳統(tǒng)文化課堂教學(xué)以選修課為主，課程還缺乏有效統(tǒng)籌的安排，大學(xué)生思想政治教育教師隊伍的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)仍有待加強(qiáng)；中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育形式載體仍有待進(jìn)一步創(chuàng)新，教育教學(xué)的吸引力、感染力仍有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

立足學(xué)生成長需求，不斷挖掘傳統(tǒng)文化中的優(yōu)質(zhì)教育資源

推進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)校園，應(yīng)立足學(xué)生成長需求，遵循學(xué)生成長規(guī)律，賦予傳統(tǒng)文化以時代精神新內(nèi)涵。讓傳統(tǒng)文化煥發(fā)生機(jī)，在校園內(nèi)落地生根，就要不斷挖掘傳統(tǒng)文化中的優(yōu)質(zhì)教育資源并不斷賦予其新的時代內(nèi)涵。由校史校情、校風(fēng)校訓(xùn)凝練升華出的大學(xué)風(fēng)骨與底蘊，大多源自傳統(tǒng)文化，體現(xiàn)著個性鮮明、生動活潑的校園文化與精神追求。加強(qiáng)對校史校情、校風(fēng)校訓(xùn)的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生深刻理解其中蘊含的傳統(tǒng)文化精髓，并將其轉(zhuǎn)化為母校給予學(xué)生的精神給養(yǎng)和動力源泉。通過編排校史題材話劇、舞臺劇等藝術(shù)節(jié)目，將校園文化、大學(xué)精神中蘊含的傳統(tǒng)文化精髓植入學(xué)生文化基因。采用特色鮮明的校風(fēng)、校訓(xùn)關(guān)鍵詞，為校內(nèi)主要街路、廣場命名，通過環(huán)境潛移默化地塑造學(xué)子精神氣質(zhì)和價值取向。

將傳統(tǒng)文化融入大學(xué)生思想政治教育，應(yīng)該始終堅持遵循教育規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律，不斷構(gòu)建完善教育體制機(jī)制，著力提升輔導(dǎo)員隊伍傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。隨著價值塑造層級和程度的不斷深化，大學(xué)生的成長需求也在不斷變化，應(yīng)構(gòu)建與之相適應(yīng)的傳統(tǒng)文化分年級教育體系。在入學(xué)階段，將傳統(tǒng)文化納入通識基礎(chǔ)課，融入學(xué)業(yè)規(guī)劃、人生規(guī)劃等內(nèi)容，引導(dǎo)廣大青年珍惜韶華，合理規(guī)劃大學(xué)時光，促進(jìn)廣大青年接觸、了解傳統(tǒng)文化。這一過程以誦讀、札記等教育方式為主，將傳統(tǒng)文化嵌入學(xué)生腦海，引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)化于心；高年級階段，傳統(tǒng)文化教育逐步深入，圍繞理想信念、社會擔(dān)當(dāng)、能力提升等方面，教育引導(dǎo)廣大青年將個人命運與國家發(fā)展緊密相連。這一過程以討論、辯論為主，通過思辨加深大學(xué)生對傳統(tǒng)文化的理解認(rèn)同；在畢業(yè)階段，通過加強(qiáng)治學(xué)、修身、立業(yè)等方面的教育，引導(dǎo)學(xué)生合理謀劃未來人生，以傳統(tǒng)文化涵養(yǎng)積淀作為新的發(fā)端，將傳統(tǒng)文化精髓作為推動個人發(fā)展的內(nèi)生動力。

輔導(dǎo)員是將傳統(tǒng)文化融入大學(xué)生思想政治教育的一線工作者，輔導(dǎo)員自身的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)切實關(guān)系到傳統(tǒng)文化育人效果。高校在加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的過程中，應(yīng)不斷加強(qiáng)其傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，鼓勵輔導(dǎo)員開設(shè)傳統(tǒng)文化相關(guān)人文選修課，促進(jìn)教學(xué)相長；通過專項培訓(xùn)、系統(tǒng)學(xué)習(xí)等方式提升其傳統(tǒng)文化水平；通過委托課題、成立工作室等方法促進(jìn)輔導(dǎo)員對傳統(tǒng)文化教育的探索研究；通過將傳統(tǒng)文化育人效果納入單位年終考評、個人評優(yōu)，傳統(tǒng)文化課程與職稱評聘掛勾等方式，不斷強(qiáng)化輔導(dǎo)員隊伍對傳統(tǒng)文化教育的重視程度。

堅持創(chuàng)新載體，不斷增強(qiáng)思想政治教育的吸引力和時代感

新形勢下將傳統(tǒng)文化融入大學(xué)生思想政治教育，要堅持創(chuàng)新載體，與時俱進(jìn)，賦予傳統(tǒng)文化現(xiàn)代表達(dá)方式。充分發(fā)揮課堂主渠道作用，優(yōu)化完善課程體系與教材體系建設(shè)，堅持價值層面與學(xué)問層面同時發(fā)力，基礎(chǔ)普及與專業(yè)強(qiáng)化協(xié)同發(fā)展。結(jié)合時事熱點，精心策劃主題，邀請傳統(tǒng)文化領(lǐng)域知名學(xué)者開展名家講座、文化沙龍，整合優(yōu)質(zhì)教育資源。

深入開展傳統(tǒng)文化主題教育活動。以大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新、輔導(dǎo)員精品工作等項目為載體，結(jié)合專業(yè)特色，融入傳統(tǒng)文化教育元素，廣泛開展以傳統(tǒng)文化為主題的系列教育活動。注重發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，深入挖掘?qū)W生群體中傳承踐行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德的先進(jìn)團(tuán)體和個人，通過開展大學(xué)生道德模范評選、大學(xué)生年度人物評選等方式，深入推進(jìn)校園文化建設(shè)，為傳統(tǒng)文化教育營造良好氛圍。舉辦文化藝術(shù)欣賞周、校園文化藝術(shù)節(jié)等品牌活動，舉辦校園版《詩詞大會》《朗讀者》等活動，讓學(xué)生在領(lǐng)略傳統(tǒng)藝術(shù)風(fēng)采的同時，潛移默化地將傳統(tǒng)文化融入學(xué)生學(xué)習(xí)生活，在校園中形成崇尚傳統(tǒng)文化、傳承傳統(tǒng)文化的良好風(fēng)氣。

融入網(wǎng)上網(wǎng)下學(xué)生實踐活動，為傳統(tǒng)文化教育注入新鮮活力。將傳統(tǒng)文化教育融入學(xué)生實踐活動，開展傳統(tǒng)文化主題社會實踐和志愿服務(wù)，引導(dǎo)廣大學(xué)生服務(wù)奉獻(xiàn)，傳承發(fā)揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德。將傳統(tǒng)文化教育融入學(xué)生社團(tuán)活動，鼓勵學(xué)生成立“漢服社”等研習(xí)傳統(tǒng)文化的學(xué)生社團(tuán)，圍繞弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化設(shè)計開展活動，形成學(xué)校社團(tuán)百花齊發(fā)、百家爭鳴的局面。系統(tǒng)設(shè)計符合學(xué)生實際的教育內(nèi)容，主動采用學(xué)生喜歡的話語體系，綜合運用微信、微博等新媒體平臺向?qū)W生推送傳統(tǒng)文化教育信息，增強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育的吸引力和時代感。

（作者單位均為東北大學(xué)學(xué)生工作處）

【參考文獻(xiàn)】

①冀曉萍：《中辦國辦印發(fā)<關(guān)于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見>要求將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承貫穿國民教育始終》，《人民教育》，2017年第Z1期。

②陳婷：《論中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與大學(xué)生思想政治教育的融合》，《中北大學(xué)碩士學(xué)位論文》，2016年。

責(zé)編/潘麗莉  趙橙涔（見習(xí)）   

美編/王夢雅

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