【摘要】青少年道德社會化與外部環(huán)境密切相關(guān),良好的外部環(huán)境能推動青少年道德社會化,不良的外部環(huán)境則會制約青少年道德社會化。當(dāng)前青少年道德社會化面臨著家庭教育環(huán)境退化、學(xué)校德育環(huán)境缺失、社會文化環(huán)境較差等問題,影響了青少年的道德成長。所以,應(yīng)優(yōu)化青少年道德社會化的外部環(huán)境,培育外部合力,以更好地推進(jìn)青少年道德社會化。
【關(guān)鍵詞】青少年 道德社會化 外部環(huán)境 【中圖分類號】D64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A
青少年道德社會化是將外部環(huán)境所蘊(yùn)含的道德思想、價值觀念、社會規(guī)范等內(nèi)化為青少年的自我道德價值的過程。外部環(huán)境是指人類生存的外部世界,也是人類賴以生存與發(fā)展的物質(zhì)條件、社會關(guān)系、精神文化的綜合體。從唯物辯證法角度看,青少年道德社會化和外部環(huán)境之間是相互聯(lián)系、相互制約的,良好的外部環(huán)境能夠推動青少年的道德社會化,不良的外部環(huán)境會影響和制約青少年的道德社會化。當(dāng)前,中國正處于社會轉(zhuǎn)型期,利己主義、功利主義、拜金主義等文化思潮給青少年道德社會化帶來許多負(fù)面影響,為此,應(yīng)通過優(yōu)化外部環(huán)境的方式,推進(jìn)青少年道德社會化。
青少年道德社會化的外部環(huán)境制約
青少年道德社會化主要在家庭、學(xué)校、社會中完成,因而,可以從家庭教育環(huán)境、學(xué)校德育環(huán)境、社會文化環(huán)境等方面分析青少年道德社會化問題,探究青少年道德社會化的外部環(huán)境制約因素。
家庭教育環(huán)境退化。家庭是青少年成長的第一課堂,家庭環(huán)境會潛移默化地影響青少年的興趣愛好、個性發(fā)展等,影響青少年的道德社會化進(jìn)程。當(dāng)前,我國正處于社會變革期,家庭結(jié)構(gòu)、家庭形式等發(fā)生了深刻變革,家庭穩(wěn)定性也遭到較大考驗,這些直接影響了青少年的價值觀念和思維方式,也給青少年道德社會化帶來許多不確定因素。“許多家長教育理念存在缺陷,教育方法不合理,或片面重視子女學(xué)習(xí)成績,忽視子女道德教育;或過分溺愛子女,對子女百依百順等;或?qū)ψ优芙踢^于嚴(yán)厲,以簡單粗暴教育子女等,這些都影響了青少年的身心健康和個性成長,影響了青少年道德社會化。”①
學(xué)校德育環(huán)境缺失。學(xué)校是有目的、有組織、有計劃的開展教育活動的社會機(jī)構(gòu),它不僅承擔(dān)著傳授學(xué)生知識、培養(yǎng)學(xué)生能力的教育責(zé)任,還承擔(dān)著思想道德教育的重要責(zé)任。就思想道德教育而言,學(xué)校應(yīng)當(dāng)以社會主義核心價值觀為基本內(nèi)容,以公民道德規(guī)范為基本要求,培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價值觀,推進(jìn)青少年道德社會化。但是許多學(xué)校以考試成績、升學(xué)率等為價值導(dǎo)向,“重知識,輕能力;重智育,輕德育”,忽視了思想道德教育,無視學(xué)生良好道德習(xí)慣的養(yǎng)成。此外,在應(yīng)試教育理念指導(dǎo)下,學(xué)校的管理體制、課程設(shè)置、評價制度、教育理念、人際環(huán)境、輿論環(huán)境、教育內(nèi)容等都有著明顯的功利性傾向,這些給青少年道德社會化帶來了消極影響。
社會文化環(huán)境較差。人是社會性存在物,社會文化會影響人的道德觀念和價值信仰。在青少年道德社會化過程中,積極向上的文化環(huán)境能夠激勵青少年追求真、善、美,培養(yǎng)青少年高尚的道德情操、正確的價值信仰;消極落后的文化環(huán)境會傳播假、惡、丑,甚至將青少年引入歧途。“在市場經(jīng)濟(jì)條件下,拜金主義、功利主義、個人主義等不良思潮泛濫,誠信缺失、信仰虛無、道德失范等問題屢見不鮮,迷信、兇殺、暴力、色情等低俗文化泛濫,這些給青少年的人生觀和價值觀帶來消極影響,也阻礙了青少年道德社會化的順利進(jìn)行。”②
優(yōu)化家庭教育環(huán)境
首先,推進(jìn)家庭美德建設(shè)。家庭美德是調(diào)整家庭成員關(guān)系、處理家庭問題的道德規(guī)范,也是社會主義道德的重要內(nèi)容,開展家庭美德教育有助于建立和諧美滿的家庭,也有利于促進(jìn)社會的安定團(tuán)結(jié)與和諧穩(wěn)定。因而,應(yīng)以尊老愛幼、夫妻和睦、勤儉持家為基本準(zhǔn)則,開展形式多樣的家庭美德教育,為青少年營造寬松、和諧的家庭環(huán)境,以更好地推進(jìn)青少年道德社會化。
其次,加強(qiáng)家庭教育指導(dǎo)。家長是青少年的第一任教師,家長的生活方式、生活習(xí)慣、興趣愛好、價值觀念等會潛移默化地影響青少年。因而,應(yīng)深入開展家庭教育培訓(xùn)活動,向家長介紹教育學(xué)、心理學(xué)等知識,幫助家長樹立正確的價值觀、教育觀等,以提高家庭教育的針對性、科學(xué)性和有效性。同時,還應(yīng)通過社會組織、新聞媒體、司法機(jī)構(gòu)等開展形式多樣的家庭教育活動,普及各種家庭教育知識,以提高家長的家庭教育能力,以便為青少年道德社會化營造良好環(huán)境。
優(yōu)化學(xué)校德育環(huán)境
首先,樹立“以學(xué)生為本”的教育理念。在應(yīng)試教育理念下,教師是教育教學(xué)活動的管理者,學(xué)生只能被動地接受知識,機(jī)械地進(jìn)行技能訓(xùn)練,這些直接影響了學(xué)生的身心健康。正如陶行知所說,“若拘束太過,則兒童形容枯槁……身體如此,道德上的經(jīng)驗又何嘗不然”。因而,在學(xué)校德育建設(shè)中,應(yīng)摒棄以考試成績、升學(xué)率等為導(dǎo)向的功利性教育理念,樹立“以學(xué)生為本”的素質(zhì)教育理念,不斷創(chuàng)新德育內(nèi)容、德育形式、德育實(shí)踐活動等。
其次,創(chuàng)造良好的學(xué)校德育環(huán)境。學(xué)校德育環(huán)境會潛移默化地影響青少年的道德成長,影響青少年道德社會化進(jìn)程。為此,要加強(qiáng)校園文化建設(shè),通過黑板報、校園廣播、圖書館、校園網(wǎng)等為學(xué)生創(chuàng)造積極向上的人文環(huán)境;要加強(qiáng)學(xué)校制度建設(shè),健全班級管理制度、學(xué)生守則、道德規(guī)范等制度規(guī)范,以更好地優(yōu)化學(xué)校的制度環(huán)境,為青少年道德社會化創(chuàng)造有利條件。
優(yōu)化社會文化環(huán)境
在當(dāng)代社會中,新媒體快速崛起,互聯(lián)網(wǎng)、智能手機(jī)等已進(jìn)入千家萬戶,成為青少年獲取信息的重要渠道;微信、微博、QQ、BBS等新型社交平臺迅速發(fā)展,成為影響青少年道德觀念和價值觀的重要形式。這些大眾傳媒和社交平臺不僅傳播積極向上的社會主義先進(jìn)文化,還摻雜著許多消極、落后、庸俗、墮落的腐朽文化,這給青少年道德社會化帶來許多消極影響。
為此,應(yīng)加大對大眾傳媒和社交平臺的監(jiān)管力度,嚴(yán)厲打擊傳播色情、暴力、迷信等不良文化的行為;要加強(qiáng)對互聯(lián)網(wǎng)的監(jiān)管力度,通過技術(shù)手段控制低俗、庸俗、媚俗文化的泛濫。同時,要積極開展社會主義核心價值觀教育,開展形式多樣的道德實(shí)踐活動,用優(yōu)秀文藝作品占領(lǐng)社會文化傳播的主陣地,努力為青少年營造良好的文化氛圍。
從整體上優(yōu)化外部環(huán)境
青少年道德社會化是一項長期而復(fù)雜的系統(tǒng)工程,是多種因素共同作用的結(jié)果。首先,發(fā)揮學(xué)校在德育環(huán)境優(yōu)化上的主動性。隨著社會現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型的深入,傳統(tǒng)家庭結(jié)構(gòu)逐漸解體,社會教育功能日漸凸顯,并深刻影響著青少年道德社會化。因而,學(xué)校應(yīng)將道德教育延伸至校園之外,努力為青少年營造良好的社會德育環(huán)境。比如,學(xué)校要積極參與社會文明創(chuàng)建活動、道德實(shí)踐教育、普法宣傳等,大力傳播社會主義先進(jìn)文化。
其次,要建立多元化、互動式的德育機(jī)制。比如,可以整合教育部門、企事業(yè)單位、學(xué)生家長、社區(qū)委員會等德育資源,形成青少年道德社會化的合力;可以成立家長教育委員會、社區(qū)教育委員會等,建立青少年道德教育長效機(jī)制,努力營造“互參互管,互幫互促”的青少年道德教育環(huán)境。
社會環(huán)境總是潛移默化地影響著人的思想觀念、思維方式、價值信仰等,改變著人的生活態(tài)度和生活方式。青少年道德社會化不僅與青少年的道德主體性、能動性等密切相關(guān),還與家庭教育環(huán)境、學(xué)校德育環(huán)境、社會文化環(huán)境等外部環(huán)境密切相關(guān)。因而,我們要不斷優(yōu)化家庭教育環(huán)境、學(xué)校德育環(huán)境、社會文化環(huán)境等,努力為青少年創(chuàng)造良好的道德社會化環(huán)境,以更好地推進(jìn)青少年道德社會化。
(作者單位:安陽師范學(xué)院思政部)
【注釋】
①高德勝:《道德教育的時代遭遇》,北京:教育科學(xué)出版社,2008年。
②白志賢、周峰、譚園:《青少年學(xué)生道德社會化的環(huán)境影響因素與優(yōu)化》,《教學(xué)與管理》,2009年第11期。
責(zé)編/溫祖俊 美編/楊玲玲
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