【摘要】思想政治理論課教學(xué)是高校人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，對于培養(yǎng)中國特色社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者與可靠接班人至關(guān)重要。然而，思想政治理論課教學(xué)在現(xiàn)實(shí)中存在意識(shí)形態(tài)屬性弱化、教學(xué)效果有待提高等問題。因此，要通過突出政治性、生動(dòng)性來提升教學(xué)實(shí)效，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待。

【關(guān)鍵詞】思想政治理論課 政治性 生動(dòng)性

【中圖分類號】G641 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

思想政治理論課是大學(xué)生培育樹立正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的最主要平臺(tái)，是我國社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)傳播、發(fā)展的重要陣地，對于維護(hù)我國意識(shí)形態(tài)安全至關(guān)重要。在改進(jìn)中加強(qiáng)思想政治理論課，必須突出教學(xué)的政治性與生動(dòng)性，以改變目前教學(xué)效果不彰的現(xiàn)狀。

政治性是思想政治理論課教學(xué)的根本遵循

思想政治理論課的政治性不容淡化。習(xí)近平同志指出：“我們的高校是黨領(lǐng)導(dǎo)下的高校，是中國特色社會(huì)主義高校。辦好我們的高校，必須堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針。要堅(jiān)持不懈傳播馬克思主義科學(xué)理論，抓好馬克思主義理論教育，為學(xué)生一生成長奠定科學(xué)的思想基礎(chǔ)。”思想政治理論課肩負(fù)著培育中國特色社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者與可靠接班人的重要責(zé)任，因此，開展教學(xué)要緊緊圍繞培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀這個(gè)核心，始終突出課程的政治性，引導(dǎo)廣大師生做社會(huì)主義核心價(jià)值觀的堅(jiān)定信仰者、積極傳播者、模范踐行者。

確保思想政治理論課的政治性不淡化、不變味要抓住教師隊(duì)伍這個(gè)關(guān)鍵。一是樹立底線意識(shí)。堅(jiān)持馬克思主義理論、社會(huì)主義道路、中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，事關(guān)國家根本、民族命運(yùn)、大眾福祉，容不得一絲馬虎。思想政治理論課教師直接擔(dān)負(fù)著傳播主流意識(shí)形態(tài)的責(zé)任，一言一行都足以對大學(xué)生世界觀、價(jià)值觀的培育產(chǎn)生直接而重大的影響，因此，務(wù)必樹立底線意識(shí)。正如習(xí)近平同志指出的一樣，“中國是一個(gè)大國，決不能在根本性問題上出現(xiàn)顛覆性錯(cuò)誤”。只要廣大思想政治理論課教師在根本政治原則問題上不糊涂、不迷失，堅(jiān)持“四個(gè)自信”，堅(jiān)定黨的領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)主義制度，思想政治理論課教學(xué)的政治方向就不會(huì)出現(xiàn)偏差，高校意識(shí)形態(tài)安全就有保證。二是嚴(yán)把課堂入口。思想政治理論課是大學(xué)生接受馬克思主義理論教育的最主要方式，因此，什么樣的人能夠成為一名合格的思想政治理論課教師，是必須重點(diǎn)考慮的核心問題。必須嚴(yán)格思想政治理論課教師課堂教學(xué)準(zhǔn)入制度，把是否堅(jiān)持馬克思主義為指導(dǎo)、是否堅(jiān)持中國特色社會(huì)主義道路、是否堅(jiān)持中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)作為教師任課資格的最基本要求，絕不容許政治立場模糊甚至錯(cuò)誤的人登上講臺(tái)，絕不容許錯(cuò)誤言論在課堂出現(xiàn)并肆意傳播。因此，一定要把好課堂入口，維護(hù)高校意識(shí)形態(tài)安全。

思想政治理論課的政治性要依靠嚴(yán)守教學(xué)紀(jì)律來保障。教學(xué)紀(jì)律抓實(shí)了、抓緊了，思想政治理論課就能沿著正確方向前進(jìn)；放松了，丟棄了，就會(huì)迷失方向。因此，警惕思想政治理論課教學(xué)中的不正?，F(xiàn)象，規(guī)范教師教學(xué)行為，促其嚴(yán)守教學(xué)紀(jì)律，實(shí)現(xiàn)教學(xué)意識(shí)形態(tài)安全風(fēng)險(xiǎn)預(yù)控，就顯得尤為必要。當(dāng)前，思想政治理論課教學(xué)存在幾種值得注意的現(xiàn)象。一是個(gè)別教師理想信念動(dòng)搖，對馬克思主義理論做不到“真懂”“真信”“真用”，課上講授一套，課下交流另一套，給學(xué)生造成困擾；二是部分教師對于學(xué)生在課堂上提出的有關(guān)意識(shí)形態(tài)的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，不能大膽表明立場，不能給予有力駁斥，事實(shí)上造成了錯(cuò)誤思想觀點(diǎn)在高校課堂公開傳播的不良現(xiàn)象；三是極個(gè)別教師甚至采取或公開或隱蔽的方式在課堂上傳播錯(cuò)誤觀點(diǎn)，在學(xué)生中造成極壞影響。因此，必須嚴(yán)格執(zhí)行思想政治理論課教學(xué)紀(jì)律，對于違紀(jì)違規(guī)的教學(xué)行為做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)及時(shí)處理，形成規(guī)范機(jī)制，保障教學(xué)工作的安全、平穩(wěn)、有序進(jìn)行。

生動(dòng)性是思想政治理論課教學(xué)取得實(shí)效的保證

提高生動(dòng)性，需創(chuàng)新教學(xué)組織方式。當(dāng)前，一些學(xué)生認(rèn)為思想政治理論課“枯燥”“乏味”，對于上課沒有“興趣”，甚至思想政治理論課在個(gè)別同學(xué)眼中從“必修課”變成“必逃課”。之所以會(huì)這樣，主要是由于教學(xué)組織方式單一、陳舊，不能適應(yīng)當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。因此，要積極創(chuàng)新教學(xué)組織方式，吸引學(xué)生、調(diào)動(dòng)學(xué)生參與到教學(xué)中來。要打破一個(gè)教學(xué)模式管全校的現(xiàn)狀，針對學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)、考核的方式。對于文科學(xué)生，可結(jié)合其思維活躍的特點(diǎn)，組織課賽融合式的辯論、演講等活動(dòng)開展教學(xué)；對于理工科學(xué)生，可結(jié)合其邏輯思維縝密、善于研究發(fā)現(xiàn)問題的特點(diǎn)，設(shè)定相關(guān)主題，組織學(xué)習(xí)小組進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)；對于藝術(shù)體育類學(xué)生，可結(jié)合其文體特長，采用結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作的方式開展教學(xué)?？傊?，只要能夠堅(jiān)持因材施教、教無定法這個(gè)原則，思想政治理論課教學(xué)就應(yīng)會(huì)受到學(xué)生歡迎。

提高生動(dòng)性，需創(chuàng)新話語體系。一是創(chuàng)新思想政治理論課教材的學(xué)術(shù)話語表達(dá)。教材是開展教學(xué)的基礎(chǔ)，是教學(xué)內(nèi)容的重要載體，是學(xué)生日常研讀的知識(shí)載體。因此，要高度重視教材學(xué)術(shù)話語表達(dá)的“可讀性”以及“易受性”。雖然學(xué)術(shù)話語不同于教學(xué)話語，有其內(nèi)在的理論性表述特點(diǎn)，但有效傳播馬克思主義與中國特色社會(huì)主義理論、讓學(xué)生“了然于胸”“心知肚明”，則是其不變的核心價(jià)值指向。因此，教材的編撰與語言表述一定要把握文字通俗易懂、案例典型生動(dòng)、體系清晰明了的原則，讓大學(xué)生愛看想看。二是創(chuàng)新思想政治理論課的教學(xué)話語表達(dá)。教學(xué)話語是否有效，取決于“傳”“受”兩個(gè)端口能否順利對接。對于掌握“傳”瞄準(zhǔn)“受”的教師而言，要關(guān)注網(wǎng)絡(luò)時(shí)代學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，要用學(xué)生喜聞樂見、易于接受理解的話語方式開展教學(xué)。教師要改變說教、灌輸?shù)脑捳Z方式，要善于用大學(xué)生易于接受的生動(dòng)活潑的話語來傳播思想理論，要讓大學(xué)生“抬得起頭”“聽得進(jìn)去”，以“入眼入耳”為切入口，把“入腦入心”貫穿其中，說事拉理，傳道解惑，最終實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生切身感受到理論之光、思想之美，獲得思想理論上的提升。

提高生動(dòng)性，要利用好新媒體新技術(shù)。據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心統(tǒng)計(jì)，截至2017年6月，我國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)到7.51億，其中手機(jī)網(wǎng)民占比達(dá)96.3%；網(wǎng)民中學(xué)生群體占比最高，為24.8%，而這其中大學(xué)生又占主要部分。據(jù)調(diào)查，超九成的大學(xué)生會(huì)在課堂上使用手機(jī)，其中經(jīng)常使用的占近30％，思政課也不例外。這在對思想政治理論課教學(xué)構(gòu)成巨大挑戰(zhàn)的同時(shí)，也為利用基于智能手機(jī)的移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)改進(jìn)教學(xué)方式、增強(qiáng)師生互動(dòng)、提升教學(xué)實(shí)效提供了巨大機(jī)遇。習(xí)近平同志指出：“要運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力。”思想政治理論課教學(xué)要利用好新媒體新技術(shù)，須從兩點(diǎn)著手。一是引導(dǎo)教師改變傳統(tǒng)教學(xué)理念。思想靠“傳”、理論靠“講”，是長期以來大多數(shù)教師的教學(xué)理念。但在當(dāng)前移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，這種傳統(tǒng)的認(rèn)識(shí)已不能適應(yīng)教學(xué)的需要。廣大教師必須改變觀念，主動(dòng)學(xué)習(xí)掌握先進(jìn)的移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)以滿足針對當(dāng)前大學(xué)生的教學(xué)需要。二是要推動(dòng)新媒體新技術(shù)在教學(xué)中的深度應(yīng)用。思想政治理論課教學(xué)應(yīng)用新媒體新技術(shù)，不能搞形式主義、面子工程。要真正結(jié)合新媒體新技術(shù)的使用特點(diǎn)及優(yōu)勢，重新整合教學(xué)內(nèi)容、梳理教學(xué)要點(diǎn)，做到技術(shù)優(yōu)勢與理論教學(xué)的深度融合，在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)積極性的基礎(chǔ)上切實(shí)提高教學(xué)實(shí)效。

（作者為重慶郵電大學(xué)馬克思主義學(xué)院副教授）

【注：本文系重慶市高校優(yōu)秀中青年思想政治理論課教師擇優(yōu)資助計(jì)劃項(xiàng)目“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校思想政治理論課教學(xué)的意識(shí)形態(tài)性強(qiáng)化路徑研究”（項(xiàng)目編號：SZKZY2016005）階段性研究成果】

【參考文獻(xiàn)】

①豐捷、柴如瑾等：《愛上思政課》，《光明日報(bào)》，2017年8月15日。

②顧海良：《高校思想政治理論課“要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)”》，《思想理論教育導(dǎo)刊》，2017年第1期。

責(zé)編/周素麗 陳楠 美編/王夢雅

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