【摘要】大學(xué)生就業(yè)難與大學(xué)生就業(yè)觀念不理性、用人單位要求不合理以及高等院校對于大學(xué)生就業(yè)觀正確引導(dǎo)的缺失有密切關(guān)系。因此，亟須促使大學(xué)生群體樹立科學(xué)正確的擇業(yè)與就業(yè)觀，引導(dǎo)用人單位建立科學(xué)長效的用人機制，督促高等院校有效引導(dǎo)大學(xué)生的擇業(yè)與就業(yè)。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 就業(yè)問題 就業(yè)觀 【中圖分類號】G646 【文獻標識碼】A

大學(xué)生的非理性期望與用人單位的非理性人才消費的成因

大學(xué)生群體目前存在的非理性就業(yè)期望，是其僅僅從自身就業(yè)理想出發(fā)，忽視對就業(yè)形勢、自身能力以及用人單位的用工需求，從而樹立的不符合實際的過高就業(yè)期望。這種非理性期望包括：對工資的過高要求、對于福利待遇的過高預(yù)期、對于就業(yè)地理位置的過度追求、對于用人單位的行業(yè)地位以及職業(yè)美譽度等一系列超出自身能力的過高期望。

造成大學(xué)畢業(yè)生這一非理性期望的原因有二：其一是無法從心理與行動上適應(yīng)我國高等教育模式轉(zhuǎn)換。目前，我國的高等教育已經(jīng)跨入國際社會公認的大眾化階段。隨著教育改革的深入，接受高等教育不再意味著可以獲取到終生的“鐵飯碗”。不少大學(xué)生不能樹立正確的擇業(yè)與就業(yè)觀，想當然地認為大學(xué)畢業(yè)生必然要走向高層次崗位，走進基層接受鍛煉便是“奇恥大辱”。

其二是對于高等教育投資之后的回報預(yù)期過高，這造成一些大學(xué)生就業(yè)“高不成低不就”。對于許多家長來說，培養(yǎng)一個大學(xué)生的經(jīng)濟成本與人力成本是很高的。這種對于高等教育的高投資在一些家長與學(xué)生的心中便成為預(yù)期高回報的動因。攀比、自負、盲目等心態(tài)時時充斥在面臨就業(yè)的大學(xué)生心頭，高工資、高福利、高地位的思想也處處左右著家長的選擇。依照非理性思維指導(dǎo)而不能正確衡量與評價自身的素質(zhì)與能力進一步加劇了大學(xué)生就業(yè)的難度。

而與之相對，依靠處于買方市場的優(yōu)勢地位，僅從自身的用人目的出發(fā)一味設(shè)置過高門檻而對人才進行超出實際的高消費與超高消費，從而對大學(xué)畢業(yè)生“挑肥揀瘦”“挑三揀四”，便是用人單位的非理性人才消費。這種用人單位的非理性人才消費體現(xiàn)在超出實際地設(shè)置過高門檻；在工資、待遇、工作環(huán)境、工作強度以及工作培訓(xùn)與晉升通道上設(shè)置過于苛刻的人為障礙等。

造成用人單位的非理性人才消費的原因有二：首先，倚仗買方市場的優(yōu)勢地位。隨著我國高等教育的轉(zhuǎn)型，每年的大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量急劇增長，而用人單位錄用新員工的數(shù)量相對較少。用人單位處于買方市場的優(yōu)勢地位異常明顯。在每年的大學(xué)畢業(yè)生人才招聘會上，一個用人單位的門前，數(shù)量眾多的大學(xué)畢業(yè)生相互角逐競爭的現(xiàn)象時有發(fā)生。這種買方市場的優(yōu)勢地位使得一些用人單位易于也便于設(shè)置非理性的過高門檻。其次，用人單位的攀比炫耀心理作祟。在人才需求與招錄的過程中，用人單位相互之間在人才招錄的過程中攀比炫耀便成為一種時尚，從而造成了人才的高消費與過高消費。

大學(xué)生的非理性期望與用人單位的非理性人才消費的弊端

在大學(xué)生擇業(yè)就業(yè)過程中存在著大學(xué)生自身的非理性期望與用人單位的非理性人才消費兩種現(xiàn)象。深入分析這兩種現(xiàn)象的成因，我們不難發(fā)現(xiàn)，脫離實際，不能用理性辯證的思維來分析自身能力、就業(yè)形勢是大學(xué)生群體存在這種非理性期望的根源。而倚仗優(yōu)勢地位超出實際所進行的人才高消費甚至超高消費，需要歸因于用人單位的脫離實際與盲目攀比。這種大學(xué)生在擇業(yè)就業(yè)中的非理性期望與用人單位的非理性人才消費之間的雙重博弈，實際上造成的是大學(xué)畢業(yè)生與用人單位的“雙輸”格局。

這種非理性期望造成了許多大學(xué)畢業(yè)生無法正常就業(yè)。從深層次來看，這極大地挫傷了普通民眾對于高等教育效度的認同，造成的是潛在的社會不穩(wěn)定?；诖朔N非理性期望而造成的大學(xué)生無法就業(yè)無非導(dǎo)致兩種結(jié)果：第一種便是被動選擇繼續(xù)深造。實際上是人為地延緩了大學(xué)生的就業(yè)壓力，不但增加了家庭與自身的負擔(dān)，也并不利于對高端人才的培養(yǎng)與資源的合理利用。另一種便是無法就業(yè)而待業(yè)在家，這種情況造成了許多大學(xué)畢業(yè)生“高不成低不就”，整日無所事事，甚至消極厭世。同時，也出現(xiàn)了許多大學(xué)畢業(yè)生信心挫敗不敢拋頭露面而整日宅在家里與游戲為伴成為“啃老一族”。

對于用人單位來說，非理性的人才高消費及超高消費實際上透支的是社會資源，所造成的是社會資源的過度浪費，也會造成用人單位留不住人才，這種局面不僅浪費的是社會資源，對于用人單位的正常工作與可持續(xù)發(fā)展也很不利。同時，人才的高消費與超高消費本身并不是基于崗位需求與用人單位的長效發(fā)展，而是因為身處買方市場的優(yōu)勢地位而刻意為之。這種刻意為之使得許多用人單位沒有設(shè)置相應(yīng)的工資、福利以及晉升通道的科學(xué)規(guī)劃，從而使得許多大學(xué)畢業(yè)生心生挫敗感而變得渾渾噩噩，嚴重影響了人才的正常發(fā)展與進一步規(guī)劃。長期如此，社會資源的浪費自不必多說，用人單位的用人機制與正常工作必定將會受到嚴重影響。

大學(xué)生的非理性期望與用人單位的非理性人才消費的解決之道

大學(xué)生就業(yè)問題實質(zhì)上是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程。目前，大學(xué)生在擇業(yè)就業(yè)過程中的非理性期望與用人單位在錄用新員工過程中的人才高消費與超高消費所造成的“雙輸”格局已經(jīng)成為社會各方關(guān)注的焦點。解決這一問題有賴于大學(xué)畢業(yè)生與用人單位的理性回歸，有賴于作為人才產(chǎn)出機構(gòu)的高等院校的理性引導(dǎo)。因此，推動大學(xué)畢業(yè)生、用人單位與高等院校三位一體的良性互動勢在必行。

用理性的辯證思維認真分析就業(yè)形勢與自身能力，回歸現(xiàn)實、更新觀念，樹立科學(xué)長遠的擇業(yè)與就業(yè)觀，是大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)該具備的迎接社會、走向社會的觀念準備。經(jīng)過大學(xué)階段的知識儲備與能力培養(yǎng)，每一位大學(xué)畢業(yè)生首先需要具有迎接社會選擇的信心。但是這種信心必須是基于對自身素質(zhì)與能力的理性研判而不是盲目自信。放下身段與架子去腳踏實地便是理性思維的充分展現(xiàn)，這一點遠遠要高于“飄在空中”的非理性期望。同時，要做好迎接挑戰(zhàn)、敢于吃苦的精神準備。畏懼困難、坐享其成是擇業(yè)與就業(yè)中的大忌。作為新時代的知識青年要敢闖敢干，敢于在擇業(yè)與就業(yè)中走出一條創(chuàng)新之路。要敢拼敢想，響應(yīng)祖國號召到最需要的地方開創(chuàng)新事業(yè)。要樹立“廣闊天地、大有作為”的志向，同時要將理性思維與志向目標進行融合，篤信“金子總會發(fā)光”的人生格言，一定能開創(chuàng)一片新天地。

建立科學(xué)合理的用人機制，將崗位需求與能力需要進行科學(xué)規(guī)劃與論證，避免在人才招錄過程中的脫離實際是用人單位需要進行調(diào)整創(chuàng)新的必然要求。同時， 在人才招錄的過程中要嚴格依能力為準繩而非依學(xué)歷為標準。這是用人單位能夠與新招錄人才在以后的工作中攜手共進的基礎(chǔ)。離開了能力準繩，用人單位便落入了隨波逐流的窠臼，單純依據(jù)學(xué)歷標準，用人單位的長效與可持續(xù)發(fā)展便只能成為一句空話。因為人才需要的不僅是工作環(huán)境，還需要用人單位的人情關(guān)懷與精神家園。用人單位唯有建立了這種“家”的觀念，大學(xué)畢業(yè)生才能拼搏為“家”，實干興“家”。

加強大學(xué)畢業(yè)生的思想政治教育，廣泛開展職業(yè)教育與擇業(yè)就業(yè)指導(dǎo)，引導(dǎo)大學(xué)畢業(yè)生樹立正確的擇業(yè)與就業(yè)觀是高等院校應(yīng)該切實履行的一份責(zé)任，也是應(yīng)當承擔(dān)的一項義務(wù)。引導(dǎo)大學(xué)畢業(yè)生將個人理想與國家需求相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生掌握相應(yīng)的擇業(yè)與就業(yè)方法與技巧，運用科學(xué)理性的辯證思維將大學(xué)畢業(yè)生“扶上馬”再“送一程”，是作為人才產(chǎn)出機構(gòu)的高等院校以人為本，為學(xué)生服務(wù)的充分體現(xiàn)。也是大學(xué)畢業(yè)生離開學(xué)校走向社會的必修課。

（作者為河南工程學(xué)院副教授）

【注：本文系2017年河南省高等教育教學(xué)改革研究與實踐項目“應(yīng)用型本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究與實踐”（項目編號：2017SJGLX481）的階段性成果】

【參考文獻】

①李守信：《消除認識誤區(qū)，積極化解大學(xué)生“就業(yè)難”》，《中國高等教育》，2003年第5期。

責(zé)編/谷漩 美編/于珊