【摘要】為了培育我國(guó)大學(xué)生的工匠精神,政府應(yīng)切實(shí)調(diào)動(dòng)企業(yè)參與教育事業(yè)的積極性;同時(shí)創(chuàng)新方式方法,發(fā)揮高校思政教育在工匠精神培育中的作用,在專(zhuān)業(yè)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中始終融入工匠精神教育,加強(qiáng)校園工匠精神文化建設(shè)。
【關(guān)鍵詞】工匠精神 大學(xué)生 高校
【中圖分類(lèi)號(hào)】G641 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A
習(xí)近平總書(shū)記在黨的十九大報(bào)告中提出,要“激發(fā)和保護(hù)企業(yè)家精神,鼓勵(lì)更多社會(huì)主體投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。建設(shè)知識(shí)型、技能型、創(chuàng)新型勞動(dòng)者大軍,弘揚(yáng)勞模精神和工匠精神,營(yíng)造勞動(dòng)光榮的社會(huì)風(fēng)尚和精益求精的敬業(yè)風(fēng)氣”。工匠精神意蘊(yùn)深厚,不僅體現(xiàn)在對(duì)作品細(xì)節(jié)的注重、對(duì)完美品質(zhì)的追求上,更體現(xiàn)在兢兢業(yè)業(yè)、一絲不茍、持之以恒的專(zhuān)注態(tài)度上。在這個(gè)生活節(jié)奏日益加快的時(shí)代,工匠精神能充分地鍛造我國(guó)大學(xué)生,使他們擁有“沉”“潛”的氣質(zhì),腳踏實(shí)地地為中華民族的偉大復(fù)興作貢獻(xiàn),為實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值不斷奮斗。
企業(yè)要為大學(xué)生工匠精神的培育提供實(shí)操場(chǎng)地
調(diào)動(dòng)企業(yè)參與到大學(xué)生的培養(yǎng)過(guò)程中,有利于促進(jìn)大學(xué)生工匠精神的養(yǎng)成,同時(shí)可以完善高等教育特別是職業(yè)教育的培養(yǎng)體系。教育事業(yè)特別是職業(yè)教育與企業(yè)未來(lái)發(fā)展關(guān)系密切。大學(xué)生不僅是企業(yè)勞動(dòng)者的主要構(gòu)成,更是企業(yè)發(fā)展壯大、轉(zhuǎn)型升級(jí)、創(chuàng)新開(kāi)發(fā)的中堅(jiān)力量。我國(guó)的教育水平特別是職業(yè)教育水平的優(yōu)劣,直接關(guān)系著企業(yè)員工職業(yè)技能的高低以及工匠精神的激發(fā);員工的職業(yè)素養(yǎng)直接決定企業(yè)的生產(chǎn)效率、產(chǎn)品質(zhì)量、創(chuàng)新能力、核心競(jìng)爭(zhēng)力等,因此,企業(yè)是高等教育特別是職業(yè)教育的直接相關(guān)者,應(yīng)當(dāng)與高校緊密合作、實(shí)現(xiàn)共贏。
為此,我們可以從以下幾個(gè)方面來(lái)推動(dòng)企業(yè)在大學(xué)生培養(yǎng)中的作為:一是從政策層面規(guī)定企業(yè)在大學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中的義務(wù)和責(zé)任。比如,規(guī)定企業(yè)應(yīng)當(dāng)為高校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)和實(shí)踐免費(fèi)提供崗位或便利條件。二是從財(cái)政方面鼓勵(lì)企業(yè)參與高等教育的發(fā)展規(guī)劃。比如,企業(yè)為接納學(xué)生實(shí)習(xí)、教師進(jìn)修支出的有關(guān)費(fèi)用,以及企業(yè)將廠房場(chǎng)地、機(jī)械設(shè)備等共享給高校教學(xué)實(shí)訓(xùn)的相關(guān)費(fèi)用,可在繳稅前扣除或者直接抵扣稅款。三是出臺(tái)相應(yīng)的配套保障制度。政府應(yīng)按照企業(yè)規(guī)模大小和性質(zhì),規(guī)定企業(yè)提供一定數(shù)量的崗位,供高校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)和教師實(shí)踐,如果某企業(yè)提供不了規(guī)定數(shù)量的崗位,可以購(gòu)買(mǎi)其他企業(yè)的崗位或繳納一定資金。四是發(fā)揮政府在促進(jìn)教育、就業(yè)中的積極作用。比如,政府牽頭或設(shè)立行業(yè)、企業(yè)與高校合作的平臺(tái),鼓勵(lì)企業(yè)積極參與高校人才培養(yǎng)方案制定、企業(yè)文化交流、學(xué)生實(shí)訓(xùn)考核等工作,使高校參與企業(yè)改革創(chuàng)新、標(biāo)準(zhǔn)制定、流程優(yōu)化、技術(shù)攻堅(jiān)、員工培訓(xùn)等工作。同時(shí),政府要把企業(yè)對(duì)高校發(fā)展的貢獻(xiàn)度作為企業(yè)評(píng)先評(píng)優(yōu)、申獲資質(zhì)、享受綠色通道、獲取補(bǔ)貼等政策支持的參考因素,充分調(diào)動(dòng)企業(yè)參與高等教育的積極性。只有企業(yè)廣泛、深入地參與學(xué)生工匠精神的培養(yǎng),才能使學(xué)生在實(shí)踐中真正得到發(fā)展。
發(fā)揮高校思政教育在工匠精神培育中的重要作用
思政課的很多內(nèi)容與工匠精神的具體內(nèi)涵相互交融、同向并軌,因此可以通過(guò)思政課的教學(xué)來(lái)培育學(xué)生的工匠精神。
首先,高校思政課應(yīng)將工匠精神作為一個(gè)重要的授課內(nèi)容和切入點(diǎn),改進(jìn)與創(chuàng)新教學(xué)方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生工匠精神。工匠精神是在實(shí)踐中醞釀、產(chǎn)生、升華、固化的,其培養(yǎng)也應(yīng)該在實(shí)踐和體驗(yàn)中不斷內(nèi)化。因此,思政課在培養(yǎng)學(xué)生工匠精神時(shí),更要注重利用課堂互動(dòng)、小組討論、情景模擬、角色扮演、實(shí)地參觀、訪談交流、辯論討論等方式讓學(xué)生產(chǎn)生更為直觀的感受和深刻印象。
其次,要注重整合校內(nèi)外資源。在校內(nèi),教務(wù)部要與宣傳部、團(tuán)委、學(xué)生處、校友會(huì)等部門(mén)合作,將工匠精神的培養(yǎng)融入這些部門(mén)的品牌活動(dòng)中。這樣,既可以拓展培養(yǎng)學(xué)生工匠精神的實(shí)踐載體,也有利于提升活動(dòng)的品質(zhì)。在校外,可以邀請(qǐng)優(yōu)秀企業(yè)高管、勞模、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)繼承人、工匠精神研究專(zhuān)家、職場(chǎng)達(dá)人等走進(jìn)校園、走進(jìn)課堂,把鮮活的工匠精神、職業(yè)素養(yǎng)帶入課堂教學(xué)。
最后,建議加強(qiáng)全校教師工匠精神的培養(yǎng),通過(guò)他們的言傳身教來(lái)潛移默化地影響學(xué)生。
在理論和實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中融入工匠精神
高校將工匠精神貫穿理論和實(shí)踐教學(xué),可以促使工匠精神內(nèi)化為大學(xué)生高尚的精神品質(zhì)、外化為優(yōu)秀的行為習(xí)慣。熟練的專(zhuān)業(yè)技能是應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)生涯的基礎(chǔ),內(nèi)化于心、外化于行的工匠精神更是他們長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的持久動(dòng)力。
一是建議在各個(gè)專(zhuān)業(yè)理論課的教學(xué)中注入工匠精神教育。各個(gè)專(zhuān)業(yè)在制定人才培養(yǎng)方案、教學(xué)大綱時(shí),要將本專(zhuān)業(yè)、本行業(yè)的工匠精神貫穿其中,教師要專(zhuān)門(mén)講授該行業(yè)特有的工匠精神形成的歷史過(guò)程、具體內(nèi)涵、外在表現(xiàn)、代表人物、經(jīng)典案例等,讓學(xué)生感受自己專(zhuān)業(yè)的魅力,使學(xué)生更加專(zhuān)注于專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí),同時(shí)讓學(xué)生自身的思維和言行更具職業(yè)特質(zhì)。
二是建議在實(shí)踐教學(xué)中有目的、有規(guī)劃地設(shè)計(jì)有關(guān)工匠精神的體驗(yàn)和培養(yǎng)環(huán)節(jié)。實(shí)踐教學(xué)給學(xué)生的視覺(jué)、觸覺(jué)等沖擊力更大,容易讓學(xué)生感受到專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹苯由a(chǎn)力的成就感,更容易讓學(xué)生領(lǐng)略到專(zhuān)業(yè)的魅力。
三是建議在學(xué)生畢業(yè)時(shí)期的實(shí)習(xí)中,教師和實(shí)習(xí)單位聯(lián)合培養(yǎng)、考察學(xué)生的工匠精神。讓學(xué)生盡快學(xué)習(xí)企業(yè)精神和融入企業(yè)文化,學(xué)習(xí)優(yōu)秀員工的盡職盡責(zé)、高效務(wù)實(shí)、精益求精、勇于創(chuàng)新等精神品質(zhì),在頂崗實(shí)習(xí)中進(jìn)一步感悟和強(qiáng)化工匠精神。
四是建議高校重點(diǎn)培養(yǎng)一支真正具有工匠精神的“雙師型”“雙結(jié)構(gòu)型”師資隊(duì)伍。要安排、獎(jiǎng)勵(lì)教師定期深入到企業(yè)一線采集前沿技術(shù)、管理創(chuàng)新、發(fā)展趨勢(shì)等信息,感知和熟悉最核心最本質(zhì)的工匠精神,廣泛搜集最生動(dòng)最鮮活的反映工匠精神的真實(shí)案例,提升教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐教學(xué)能力,進(jìn)而助益大學(xué)生工匠精神的培養(yǎng)。
大力營(yíng)造有利于培育學(xué)生工匠精神的校園文化氛圍
人是環(huán)境的產(chǎn)物,也是環(huán)境的一部分。人的行為影響環(huán)境的變化,環(huán)境也在影響著人的成長(zhǎng)。一方面,高校要在校園物質(zhì)文化和精神文化建設(shè)中融入工匠精神元素,側(cè)重于對(duì)大學(xué)生工匠精神的熏陶、培養(yǎng),如舉辦一些優(yōu)秀企業(yè)文化進(jìn)校園、創(chuàng)業(yè)精英分享會(huì)、工匠精神大家談等活動(dòng),促進(jìn)優(yōu)秀企業(yè)文化與校園文化的交匯互融,讓學(xué)生在校園中就可以直接感受工匠精神的力量。在設(shè)計(jì)開(kāi)展各種技能大賽時(shí),要盡量結(jié)合企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)需要和技術(shù)瓶頸,邀請(qǐng)企業(yè)高管、技術(shù)專(zhuān)家作為大賽評(píng)委,這樣既可以宣揚(yáng)企業(yè)文化、工匠精神,又可以在大賽中物色選拔優(yōu)秀人才,還可以借助高校的平臺(tái)攻堅(jiān)克難。另一方面,高校要在校園制度建設(shè)中體現(xiàn)工匠精神。充分借鑒和引入企業(yè)制度文化,讓學(xué)生在遵守校園制度的過(guò)程中也能感受到工匠精神的力量。比如,在制定校園守則時(shí),可以借鑒企業(yè)制度具體明確、操作性強(qiáng)、責(zé)任到人等特點(diǎn);在執(zhí)行校園制度時(shí),要像企業(yè)那樣嚴(yán)格及時(shí)、獎(jiǎng)罰分明。對(duì)于實(shí)訓(xùn)廠房,嚴(yán)格按照行業(yè)企業(yè)的現(xiàn)代管理制度進(jìn)行管理,參考企業(yè)6S管理法則管理學(xué)生宿舍、工作室、實(shí)訓(xùn)室等,讓學(xué)生在校園的各種行為都受到類(lèi)似于企業(yè)制度的規(guī)范和要求。
此外,教育主管部門(mén)也應(yīng)發(fā)揮好指揮棒的導(dǎo)向作用,要將工匠精神內(nèi)容納入人才培養(yǎng)水平評(píng)估等工作的考核指標(biāo)中。
(作者為東莞理工學(xué)院副教授)
【注:本文系2016年度廣東省大學(xué)生科技創(chuàng)新培育專(zhuān)項(xiàng)資金立項(xiàng)重點(diǎn)項(xiàng)目(項(xiàng)目編號(hào):pdjh2016a0795)的階段性成果】
【參考文獻(xiàn)】
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②張洋、毛磊:《張德江向全國(guó)人大常委會(huì)作報(bào)告時(shí)指出社會(huì)對(duì)職業(yè)教育仍存有偏見(jiàn)》,人民網(wǎng),2015年6月30日。
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責(zé)編/陳楠 牛牧瑤(見(jiàn)習(xí)) 美編/楊玲玲
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