“行業(yè)特色型大學(xué)發(fā)展的總體思路是‘短板理論’，把最短的那塊補(bǔ)齊了，但‘雙一流’學(xué)科建設(shè)是‘長(zhǎng)板理論’，把最長(zhǎng)的那塊做得越長(zhǎng)越好。”在日前舉行的“新時(shí)代高水平特色型大學(xué)發(fā)展高端論壇”上，中國(guó)石油大學(xué)（北京）校長(zhǎng)張來(lái)斌如此表達(dá)內(nèi)心的困惑。
相近的學(xué)校體制，相同的辦學(xué)使命，讓行業(yè)特色高校在服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略、推進(jìn)“雙一流”建設(shè)上達(dá)成廣泛共識(shí)更加迫切。
深化全球合作，服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略
走開(kāi)放型、全球化的發(fā)展道路，緊密追蹤國(guó)際科技前沿、著力推動(dòng)科技成果轉(zhuǎn)化、精準(zhǔn)服務(wù)國(guó)家區(qū)域建設(shè)，這是高水平行業(yè)特色高校在服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略中的發(fā)展新方位。
主動(dòng)更高站位、更大格局、更深層次地融入世界高等教育，中國(guó)石油大學(xué)（北京）已與國(guó)外170多所高校和多家公司建立起多層次、多領(lǐng)域、多渠道的交流合作關(guān)系。在建校65周年校慶之際，由該校倡議發(fā)起的世界能源大學(xué)聯(lián)盟揭牌成立。來(lái)自美國(guó)猶他大學(xué)、英國(guó)伯明翰大學(xué)、俄羅斯古勃金石油與天然氣大學(xué)、加拿大阿爾伯塔大學(xué)等16個(gè)國(guó)家的28所能源領(lǐng)域高校代表，簽署了《世界能源大學(xué)聯(lián)盟宣言書(shū)》，倡導(dǎo)在全球能源發(fā)展趨勢(shì)下開(kāi)展國(guó)際合作，探索培養(yǎng)能源領(lǐng)域高水平知識(shí)型國(guó)際人才，提升聯(lián)盟高校國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。
中國(guó)石油大學(xué)（北京）黨委書(shū)記山紅紅說(shuō)，世界能源大學(xué)聯(lián)盟將本著“互聯(lián)互通、開(kāi)放包容、協(xié)同創(chuàng)新、合作共贏”的理念，在學(xué)科建設(shè)、聯(lián)合科研、學(xué)生培養(yǎng)、教師互訪(fǎng)、文化交流等方面有更多實(shí)質(zhì)性的合作，構(gòu)建起全球能源領(lǐng)域高等教育共同體，推動(dòng)聯(lián)盟高校在石油和天然氣等能源領(lǐng)域開(kāi)展交流合作，服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。
面向重大科學(xué)前沿、重要國(guó)家需求、重點(diǎn)領(lǐng)域創(chuàng)新，兼顧經(jīng)濟(jì)產(chǎn)出和社會(huì)效益，行業(yè)特色高校協(xié)同創(chuàng)新正在“做減法”“有所為、有所不為”。
華北電力大學(xué)校長(zhǎng)楊勇平認(rèn)為，高?？萍紕?chuàng)新應(yīng)該找準(zhǔn)自己的位置，精準(zhǔn)發(fā)力。行業(yè)企業(yè)能做的盡量別做，行業(yè)企業(yè)今明天就能看見(jiàn)的技術(shù)也不要做。譬如國(guó)家電網(wǎng)公司，科技創(chuàng)新能力非常強(qiáng)，在某些領(lǐng)域已走在世界前列，行業(yè)特色高校要做的就是科學(xué)規(guī)劃研究方向、超前布局，對(duì)于一些3、5年甚至10年以后的，更加前沿、更加基礎(chǔ)的技術(shù)研究展開(kāi)攻關(guān)。
“‘雙一流’建設(shè)，我們要牢記的一條原則是，不要沉迷想做什么，而是重點(diǎn)探討我們應(yīng)該不做什么。”楊勇平說(shuō)。
發(fā)展特色學(xué)科，搭建創(chuàng)新平臺(tái)
新時(shí)代新挑戰(zhàn)，高水平行業(yè)特色高校須在高等教育改革中展現(xiàn)新作為。然而現(xiàn)實(shí)狀況是：行業(yè)特色高校的學(xué)科“高峰”已經(jīng)形成，但學(xué)科集聚優(yōu)勢(shì)還不明顯，支撐學(xué)科、新興交叉學(xué)科尚未形成“高地”，難以在“高地”上再建“高峰”。
如何破題？
北京高科大學(xué)聯(lián)盟理事長(zhǎng)王亞杰戲稱(chēng)，高科聯(lián)盟內(nèi)的12所大學(xué)，有11所是“單一流”院校（即只有優(yōu)勢(shì)學(xué)科進(jìn)入一流學(xué)科建設(shè)名單，學(xué)校整體并未進(jìn)入一流大學(xué)建設(shè)名單）。“單一流”如何向“雙一流”進(jìn)軍，還沒(méi)有進(jìn)入“單一流”的院校如何進(jìn)軍，歸根到底都是學(xué)科建設(shè)。行業(yè)特色高校應(yīng)該繼續(xù)保持特色，強(qiáng)化和行業(yè)的聯(lián)系，不搞盲目擴(kuò)張，結(jié)合學(xué)校各自特點(diǎn)推出改革措施，發(fā)展新興交叉學(xué)科，狠抓學(xué)科建設(shè)。
張來(lái)斌校長(zhǎng)認(rèn)為，行業(yè)特色高校舉全校之力來(lái)建設(shè)“雙一流”學(xué)科，總體規(guī)劃是“強(qiáng)優(yōu)、拓新、創(chuàng)一流”，即把優(yōu)勢(shì)學(xué)科做強(qiáng)；利用優(yōu)勢(shì)學(xué)科的基礎(chǔ)在外延上拓展新的學(xué)科；讓已有的優(yōu)勢(shì)學(xué)科、優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)跟國(guó)際對(duì)話(huà)，具備學(xué)科主流圈的同等水準(zhǔn)。
學(xué)科建設(shè)還有另外一個(gè)特點(diǎn)，張來(lái)斌打了一個(gè)比方，學(xué)科建設(shè)是“爬樓梯”的過(guò)程，而不是“坐電梯”，學(xué)科建設(shè)需要一代又一代的人去建設(shè)，不斷拓展新學(xué)科，爬到最高處。
“集中力量辦大事”，這種建設(shè)世界一流大學(xué)的中國(guó)模式，在現(xiàn)實(shí)中得到了成功實(shí)踐，在此基礎(chǔ)上更要在較高起點(diǎn)上建設(shè)新的優(yōu)勢(shì)學(xué)科或交叉學(xué)科，不斷擴(kuò)大優(yōu)勢(shì)學(xué)科群和優(yōu)勢(shì)學(xué)科覆蓋面。
北京郵電大學(xué)副校長(zhǎng)王文博認(rèn)為，發(fā)展優(yōu)勢(shì)學(xué)科還需提高學(xué)科融合和學(xué)科交叉力度，考慮優(yōu)勢(shì)學(xué)科的“竹竿效應(yīng)”，竹竿戳得越高，學(xué)校影響力越大，生命力越彰顯。更進(jìn)一步地，在北京高科大學(xué)聯(lián)盟內(nèi)搭建科研平臺(tái)，聯(lián)合起來(lái)組織申報(bào)國(guó)家級(jí)大項(xiàng)目。當(dāng)前各個(gè)高校都在琢磨人工智能在各自學(xué)科領(lǐng)域的應(yīng)用，高水平行業(yè)特色高?？梢蚤_(kāi)發(fā)一個(gè)共同的研究平臺(tái)開(kāi)展合作。
優(yōu)化人才培養(yǎng),建設(shè)師資隊(duì)伍
人才培養(yǎng)是高等教育的四大職能之一。如果說(shuō)一流人才培養(yǎng)是建設(shè)一流大學(xué)的重要目標(biāo)，那么一流本科教育就是“雙一流”建設(shè)的題中應(yīng)有之義。
在燕山大學(xué)副校長(zhǎng)黃晟看來(lái)，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，首先要讓學(xué)生明確今后將在哪個(gè)行業(yè)發(fā)展，從目標(biāo)倒推結(jié)果。據(jù)此該校研究制定“面向需求，集知識(shí)學(xué)習(xí)、價(jià)值培養(yǎng)和能力訓(xùn)練三位一體”的創(chuàng)新型工程技術(shù)人才培養(yǎng)定位，構(gòu)建“需求導(dǎo)向、反向設(shè)計(jì)、正向?qū)嵤?、持續(xù)改進(jìn)”的工程教育體系。
提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，給學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)條件、創(chuàng)造更好的科研環(huán)境，北京化工大學(xué)推行博士生100%出國(guó)交流、碩士生50%出國(guó)學(xué)習(xí)的制度，啟動(dòng)“百名高校博士計(jì)劃”，與世界排名前100名的40多所大學(xué)實(shí)行“雙通”培養(yǎng)。
一流的人才基于一流的學(xué)科，一流的學(xué)科基于一流的師資。
打造一流的師資隊(duì)伍，北京化工大學(xué)最大的特點(diǎn)是“校外引進(jìn)與校內(nèi)培養(yǎng)相結(jié)合”。該校校長(zhǎng)譚天偉說(shuō)，以校內(nèi)外“聯(lián)合導(dǎo)師制”多對(duì)一地跟蹤指導(dǎo)，培育出在國(guó)內(nèi)外具有重要影響力的學(xué)科帶頭人和科技領(lǐng)軍人才。此外，學(xué)校實(shí)行教授動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，2017年就有正教授變成副教授，把考評(píng)結(jié)果擺在桌面上，有上有下。
哈爾濱工程大學(xué)副校長(zhǎng)高晚欣認(rèn)為，行業(yè)特色高校要從頂層設(shè)計(jì)教師的聘任、職務(wù)晉升、績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)、資源配置等政策，引進(jìn)行業(yè)領(lǐng)軍人物和專(zhuān)家骨干，推進(jìn)學(xué)術(shù)隊(duì)伍和教學(xué)隊(duì)伍優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、教研相長(zhǎng)。
前不久教育部印發(fā)通知，要求全面整頓本科教育教學(xué)秩序、合理增加課程難度和深度、取消“清考”制度，一石激起千層浪。
張來(lái)斌校長(zhǎng)認(rèn)為，取消“清考”制度、給學(xué)生增負(fù)，一定不單單是學(xué)生的事，也是教師的事。一流人才培養(yǎng)與一流本科教育有學(xué)風(fēng)問(wèn)題，也有教風(fēng)問(wèn)題，其根源與教師的教學(xué)不無(wú)關(guān)聯(lián)。教師是不是能夠讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)，主動(dòng)地學(xué)習(xí)思考，需要教師大量的投入，不斷地啟發(fā)教學(xué)，不斷地綜合設(shè)計(jì)。“只有我們的教師增負(fù)了，才能讓學(xué)生增負(fù)。”張來(lái)斌校長(zhǎng)的這句話(huà)值得我們思考。
