【摘要】在青少年德育建設(shè)中，學(xué)校要善于尋找新的切入點，以道德模范為導(dǎo)向，推進青少年德育建設(shè)。要發(fā)揮道德模范的榜樣作用，構(gòu)建以家庭德育為基礎(chǔ)、學(xué)校德育為主體、社會德育為依托的新德育體系，為青少年道德理想和道德人格的形成、道德境界和道德品質(zhì)的提升營造良好的家庭環(huán)境和社會環(huán)境。

【關(guān)鍵詞】道德模范  青少年  德育建設(shè)    【中圖分類號】G41    【文獻標(biāo)識碼】A

習(xí)近平總書記在黨的十九大上強調(diào)：“青年興則國家興，青年強則國家強。青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國家就有前途，民族就有希望。”如今，加強青少年德育工作已經(jīng)成為黨和國家人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的基礎(chǔ)工程，也成為推進教育改革的迫切任務(wù)。道德模范作為一定社會道德的人格化體現(xiàn)，對青少年的道德教育和社會主義核心價值觀的培育及踐行具有激勵和示范作用，有利于推進青少年德育建設(shè)。

青少年是實現(xiàn)偉大中國夢的主力軍，能否擔(dān)當(dāng)未來國家的重任，思想道德修養(yǎng)水平是關(guān)鍵。目前我國青少年德育狀況還不容樂觀，社會、學(xué)校、家庭和個人在青少年德育觀念上都還存在著一定的偏差：社會方面，公共組織對青少年德育缺乏管理和指導(dǎo)，媒體對青少年的價值引導(dǎo)和教育功能發(fā)揮不夠充分；學(xué)校方面，德育教育主題不突出，德育氛圍不濃厚，家校德育體系不健全；家庭方面，家長德育價值取向存在偏差，家庭德育教育力量薄弱；個人方面，社會責(zé)任感不足，過度社會化傾向明顯，存在道德認知和行為失范情況。

營造濃厚的崇德向善社會氛圍

一是要以活動為引領(lǐng)，帶動青少年切實踐行社會主義核心價值觀。深入挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊含的道德規(guī)范、思想觀念、人文精神，堅持全民行動、干部帶頭，從家庭做起，從娃娃抓起。如全國各省市區(qū)縣進行道德模范表彰活動；利用宣講、新聞報道、社會宣傳、制作文明手冊等形式對道德模范先進事跡進行宣傳。各街道社區(qū)舉行道德講堂活動、好家風(fēng)好家訓(xùn)評選活動等，引導(dǎo)青少年將崇德向善轉(zhuǎn)化為自身的情感認同和行為習(xí)慣。

二是應(yīng)建立“好人有好報”長效機制。繼扶老人反被訛后，出現(xiàn)了一些英雄流血又流淚的事件。這些事件背后凸顯的是部分公民道德的缺失和人性的冷漠，這與社會主義核心價值觀是背道而馳的。為了給青少年營造崇德向善、風(fēng)清氣正的社會氛圍，讓好人有好報成為社會新風(fēng)尚，需要深入開展道德模范、身邊好人等評選活動，讓好人好事不斷涌現(xiàn)，為人熟知、為人效仿。同時，需要保障“好人”各方面的利益，讓好人無后顧之憂，不斷向社會傳遞向善的力量，在青少年中發(fā)揮好人帶動效應(yīng)，讓向善之花在青少年中枝繁葉茂。

三是發(fā)揮大眾媒體的引導(dǎo)和教育功能。大眾媒體具有宣傳、教育、勸服、娛樂等功能，能引導(dǎo)大眾形成共識、傳遞社會正能量，也能對社會的假丑惡現(xiàn)象進行批判。同時，大眾媒體通過選典型人物，講家風(fēng)故事，抨擊道德失范行為和惡勢力行徑來引導(dǎo)青少年明辨是非，自覺抵制不雅腐朽思想的入侵。學(xué)校是青少年德育的主要陣地，為給青少年創(chuàng)設(shè)一個有利于個人品德形成的良好傳播環(huán)境，學(xué)校需要利用不同的傳播媒介向青少年傳播健康信息、道德模范正能量、社會主義核心價值觀等，適時解決青少年的矛盾和困惑，消除不良信息的誤導(dǎo)。

四是樹立德才兼?zhèn)涞挠撕陀萌藢?dǎo)向。用人單位的用人制度需要與國家立德樹人方針相適應(yīng)，轉(zhuǎn)變唯學(xué)歷、唯分數(shù)、唯出身的陳舊用人機制，形成重道德、重能力、重貢獻的用人導(dǎo)向。

在學(xué)校教育中加強道德教育

黨的十九大報告中指出，“要優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)”，“全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”。首先，學(xué)校要建立體現(xiàn)育人特色的現(xiàn)代學(xué)校管理體制與制度體系。改變傳統(tǒng)的德育評價體系，弱化分數(shù)在青少年德育成績中的比重，引導(dǎo)學(xué)生端正德育活動的動機。

其次，需要教育者樹立新的德育理念，對德育課程進行改革，使德育教育既能整合知識，又能提升能力，還能引導(dǎo)情感態(tài)度和價值觀。如在學(xué)科教育中融入學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)美德故事、發(fā)現(xiàn)身邊凡人善舉感人故事、社會反面例子的論證和深思等。

再次，創(chuàng)新道德教育方法，注重學(xué)生德育社會實踐。教育者應(yīng)借助新媒體進行思想道德教育，如利用微博、微信、QQ、微視頻等媒介宣傳社會主義核心價值觀，培養(yǎng)青少年積極的德育情感。青少年德育教育不能僅僅停留在理論知識的學(xué)習(xí)和空喊口號，而是在實踐中將美德內(nèi)化于心，外化于行。如帶領(lǐng)學(xué)生參加學(xué)雷鋒志愿服務(wù)活動、美德少年評選活動、“日行一善”主題活動等，在實踐活動中磨練良好意志，塑造優(yōu)良性格。

最后，將心理疏導(dǎo)有機融入德育工作。運用個體咨詢、團體輔導(dǎo)、主題班會等形式對青少年成長過程中遇到的認知、情感、心理等方面的困惑進行科學(xué)疏導(dǎo)，以提高青少年德育的專業(yè)性和實效性，全面提升青少年心理健康素質(zhì)。

營造言傳與身教并重的家庭氣氛，樹立自我教育意識，提升自我教育能力

家庭是青少年德育教育的第一課堂，家庭教育也是學(xué)校教育和社會教育的基礎(chǔ)。和諧的家庭環(huán)境，優(yōu)良的家風(fēng)家訓(xùn)家規(guī)能促進青少年良好道德品質(zhì)的養(yǎng)成和健康成長。一是樹立全新教育理念。家長應(yīng)樹立為國教子的教育理念，處理好利和義關(guān)系的平衡。讓素質(zhì)教育從家庭開始，減少盲目報輔導(dǎo)班的行為，改變重成績輕德育的觀念，注重培養(yǎng)青少年社會責(zé)任感，在潛移默化中使青少年的道德文化認知進行內(nèi)化。

二是積極探尋新的教育方法。傳統(tǒng)家庭教育的方法重言傳而輕身教，然而父母是青少年良好道德品質(zhì)養(yǎng)成的第一任也是最重要的老師，家長需要通過言傳身教強化青少年的道德情感認同，通過身體力行推動青少年道德行為的踐行。

三是發(fā)揮家風(fēng)、家訓(xùn)、家規(guī)的人文力量。良好的家風(fēng)、家訓(xùn)、家規(guī)是培育和踐行社會主義核心價值觀的載體，對民風(fēng)甚至是國風(fēng)有重要的輻射作用。家長通過學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化可以提升自身素質(zhì)和自我教育能力，而且可以通過家風(fēng)家訓(xùn)教育對青少年進行感恩教育、理想信念教育，培養(yǎng)青少年的社會責(zé)任感、艱苦奮斗精神和自我教育能力。

對青少年而言，除了在社會、學(xué)校和家庭營造的德育環(huán)境中形成道德認知，培養(yǎng)道德情感，形成道德行為之外，還需要進行自我教育。即通過主動學(xué)習(xí)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，學(xué)習(xí)時代英雄、道德楷模的光輝事跡，提升自我價值判斷和價值選擇能力、對復(fù)雜社會現(xiàn)象去偽存真的甄別能力。增強自我道德意識，善于在“小我”與“大我”之間取得平衡，達至個人價值與社會價值的融合統(tǒng)一。

（作者為四川理工學(xué)院數(shù)學(xué)與統(tǒng)計學(xué)院講師）

【注：本文系四川青少年思想道德建設(shè)研究中心資助項目“道德模范家風(fēng)、家訓(xùn)、家規(guī)與青少年家庭德育研究——以自貢市道德模范家庭為例”（項目編號：SCQSN2018YB20）的階段性研究成果】

【參考文獻】

①陳連波：《傳統(tǒng)文化對青少年德育的促進作用》，《大眾文藝》，2017年第14期。

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④韓文根：《中國傳統(tǒng)孝文化在青少年德育中的作用——由青少年孝道缺失引發(fā)的思考》，《中國青年研究》，2011年第6期。

責(zé)編/賈娜  周小梨（見習(xí)）     美編/李祥峰  李月敏（見習(xí)） 

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