【摘要】培養(yǎng)青年馬克思主義骨干是新時(shí)代高校的重點(diǎn)任務(wù)，高校要遵守培養(yǎng)基本原則、建設(shè)思政智庫(kù)平臺(tái)、創(chuàng)新“青馬工程”模式，讓青年馬克思主義骨干樹(shù)立正確的思維方式與價(jià)值觀(guān)念，增強(qiáng)青年的信仰認(rèn)同、專(zhuān)業(yè)認(rèn)同、實(shí)踐認(rèn)同。

【關(guān)鍵詞】青年  馬克思主義  思政教育   

【中圖分類(lèi)號(hào)】D82    【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

黨的十九大報(bào)告指出：“要加強(qiáng)理論武裝，推動(dòng)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想深入人心。”新時(shí)代，面對(duì)復(fù)雜多變的國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)，高校應(yīng)注重培養(yǎng)青年馬克思主義骨干，使其充分發(fā)揮主體能動(dòng)作用，推動(dòng)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想深入人心。

以“主體性”“批判性”“實(shí)踐性”夯實(shí)培養(yǎng)基本原則

最大程度契合“主體性”成長(zhǎng)需求。培養(yǎng)青年馬克思主義骨干要求“主體性”與“客體性”相互統(tǒng)一。培養(yǎng)青年馬克思主義骨干的重點(diǎn)在于“主體性”，要充分激勵(lì)青年，強(qiáng)調(diào)以人為本，注重青年主體價(jià)值需求。在培養(yǎng)過(guò)程中，要注重青年個(gè)性特征、思維方式、行為模式，確保開(kāi)展的教育與青年自身性格相符，以便青年更好地接受教育。同時(shí)，面對(duì)不同青年，培養(yǎng)過(guò)程中要注重差異性，做到以人為本，基于不同主體的特征開(kāi)展相應(yīng)的培養(yǎng)工作。

注重“批判性”思維模式的養(yǎng)成。馬克思主義蘊(yùn)含著深刻的批判精神，青年在成長(zhǎng)和發(fā)展的過(guò)程中會(huì)接觸各類(lèi)價(jià)值觀(guān)念，應(yīng)以馬克思主義批判精神審視理想信念，以馬克思主義批判精神判斷這些理論正確與否。同時(shí)，思維模式是決定青年成長(zhǎng)的關(guān)鍵，批判精神則是思維模式的基點(diǎn)。青年理想信念的塑造要把握客觀(guān)規(guī)律，只有青年絕對(duì)信賴(lài)馬克思主義批判精神，具有理性的分析能力，才能避免產(chǎn)生主觀(guān)性、片面性的價(jià)值判斷。

培養(yǎng)“實(shí)踐性”專(zhuān)業(yè)化青年馬克思主義骨干。培養(yǎng)青年馬克思主義骨干要注重“實(shí)踐性”，既要確保青年掌握馬克思主義理論知識(shí)，又要提升青年在社會(huì)發(fā)展中的實(shí)踐能力。一直以來(lái)，培養(yǎng)青年馬克思主義骨干過(guò)于注重理論知識(shí)，尤其在高校培養(yǎng)過(guò)程中，將馬克思主義作為理論學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，未能涉及實(shí)踐應(yīng)用。高校應(yīng)注重打造“實(shí)踐性”專(zhuān)業(yè)化平臺(tái)，讓青年能夠在平臺(tái)中得到鍛煉，既能夯實(shí)馬克思主義理論基礎(chǔ)，又能在相關(guān)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域得到發(fā)展，以“項(xiàng)目化教學(xué)”為例，在開(kāi)展“項(xiàng)目化教學(xué)”過(guò)程中，以馬克思主義為理論基礎(chǔ)，以專(zhuān)業(yè)勝任力為重點(diǎn)，建構(gòu)“理想信念+專(zhuān)業(yè)水平”的教學(xué)體系，在馬克思主義原理基礎(chǔ)上，注重對(duì)青年開(kāi)展專(zhuān)業(yè)知識(shí)教育、實(shí)踐能力培養(yǎng)，強(qiáng)化青年信仰認(rèn)同、理論認(rèn)同。

以“教育平臺(tái)”“實(shí)踐平臺(tái)”“交流平臺(tái)”豐富思政智庫(kù)平臺(tái)

培養(yǎng)青年馬克思主義骨干離不開(kāi)思政智庫(kù)平臺(tái)，高校作為培養(yǎng)青年馬克思主義骨干的重要場(chǎng)所，要搭建具有競(jìng)爭(zhēng)力的“教育平臺(tái)”。高校“教育平臺(tái)”離不開(kāi)專(zhuān)家、學(xué)者的參與，要在鉆研馬克思主義方面突出優(yōu)勢(shì)，利用思政智庫(kù)平臺(tái)，聘請(qǐng)專(zhuān)家、學(xué)者編寫(xiě)馬克思主義教育書(shū)籍、設(shè)計(jì)具有實(shí)踐意義的課程內(nèi)容，要結(jié)合不同專(zhuān)業(yè)、不同環(huán)境，體現(xiàn)出“知識(shí)+功能性”的教育特征，讓青年能夠在思政智庫(kù)平臺(tái)學(xué)習(xí)掌握馬克思主義的精髓，滿(mǎn)足青年對(duì)馬克思主義的學(xué)習(xí)需求，確保青年依靠思政智庫(kù)平臺(tái)就能全面掌握和深刻理解馬克思主義。

培養(yǎng)青年馬克思主義骨干離不開(kāi)理論知識(shí)和實(shí)踐能力的創(chuàng)新，思政智庫(kù)平臺(tái)的最大優(yōu)勢(shì)就是為青年創(chuàng)造開(kāi)放性的“實(shí)踐平臺(tái)”，青年可以利用思政智庫(kù)平臺(tái)避開(kāi)空洞說(shuō)教，在平臺(tái)中獲取實(shí)踐機(jī)遇，通過(guò)實(shí)踐不斷驗(yàn)證馬克思主義正確性，不斷發(fā)展馬克思主義。思政智庫(kù)平臺(tái)應(yīng)注重導(dǎo)師引導(dǎo)制，由導(dǎo)師引導(dǎo)青年參與社會(huì)調(diào)查、收集實(shí)踐數(shù)據(jù)，讓青年能夠真正了解現(xiàn)代社會(huì)，了解人民群眾的所想所需，只有在充分了解的基礎(chǔ)上，才能在社會(huì)群眾中進(jìn)一步推廣馬克思主義。同時(shí)，基于對(duì)社會(huì)的充分了解，高?？梢岳盟颊菐?kù)平臺(tái)的開(kāi)放性，開(kāi)展互動(dòng)式、研討式、探究式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓青年在彼此溝通和交流的過(guò)程中增強(qiáng)對(duì)馬克思主義的認(rèn)同感，具備馬克思主義骨干的思維能力，從容地利用馬克思主義發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。

思政智庫(kù)平臺(tái)不僅要為青年創(chuàng)造學(xué)習(xí)交流馬克思主義理論知識(shí)的平臺(tái)，更要為青年逐步參與國(guó)家治理、社會(huì)建設(shè)提供參考。隨著網(wǎng)絡(luò)的日益普及，思政智庫(kù)平臺(tái)要不斷引入國(guó)家最新政策，發(fā)布最新科研成果，讓高校通過(guò)思政智庫(kù)平臺(tái)與社會(huì)進(jìn)行鏈接，讓青年通過(guò)思政智庫(kù)平臺(tái)了解國(guó)家最新成就，并親身與各行業(yè)尖端人才進(jìn)行溝通和交流，擴(kuò)大青年的視野。同時(shí)，思政智庫(kù)平臺(tái)不要將交流范疇局限在國(guó)內(nèi)，要鼓勵(lì)青年利用思政智庫(kù)平臺(tái)與國(guó)外進(jìn)行溝通，開(kāi)展國(guó)際合作，積極承擔(dān)起宣傳中國(guó)道路、講好中國(guó)故事的重任，讓青年能夠在思政智庫(kù)平臺(tái)中得到鍛煉，為青年步入社會(huì)奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

以“答疑解惑”“體驗(yàn)感受”“自我教育”健全“青馬工程”模式

傳統(tǒng)的培養(yǎng)青年馬克思主義骨干側(cè)重于政治宣講，利用多種渠道向青年宣講馬克思主義精髓、國(guó)家政治發(fā)展方向等內(nèi)容，但是，在“青馬工程”模式下，培養(yǎng)青年馬克思主義骨干要注重政治宣講與“答疑解惑”相結(jié)合。“青馬工程”模式下，青年成為最重要的參與主體，培養(yǎng)過(guò)程中，高校要時(shí)刻了解青年的思想動(dòng)態(tài)和內(nèi)心困惑，相比傳統(tǒng)的政治宣講而言，“答疑解惑”更能促進(jìn)青年了解馬克思主義、信仰馬克思主義。現(xiàn)階段，青年馬克思主義骨干對(duì)當(dāng)代社會(huì)思潮、中國(guó)發(fā)展道路、當(dāng)前社會(huì)現(xiàn)象存在一些疑惑，因此，培養(yǎng)青年馬克思主義骨干需要針對(duì)青年的困惑予以解答，只有消除青年內(nèi)心的疑惑，肯定、準(zhǔn)確回答青年提出的質(zhì)疑，才能確保馬克思主義根植于青年內(nèi)心。

傳統(tǒng)的培養(yǎng)青年馬克思主義骨干的教育方式注重單方面灌輸，經(jīng)常使用講座、課程等形式向青年灌輸馬克思主義思想，但事實(shí)上，單純利用灌輸?shù)姆绞诫y以取得良好的效果，應(yīng)注重單方面灌輸與“體驗(yàn)感受”相結(jié)合，構(gòu)建現(xiàn)代化的“青馬工程”模式。培養(yǎng)青年馬克思主義骨干要注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，在培養(yǎng)青年馬克思主義骨干的過(guò)程中要搭建學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，開(kāi)展案例分析、實(shí)踐調(diào)研等一系列活動(dòng)，比如“青年下鄉(xiāng)”“社會(huì)拓展訓(xùn)練”等，讓青年在體驗(yàn)中深化對(duì)馬克思主義理論的理解，充分肯定馬克思主義的真理性?xún)r(jià)值。

培養(yǎng)青年馬克思主義骨干，一方面源自院校的培養(yǎng)能力和教育水平，另一方面則源自青年的自我學(xué)習(xí)、自我教育，即便院校在培養(yǎng)青年馬克思主義骨干中做到“天衣無(wú)縫”，但如果青年自身失去學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，那么無(wú)論如何也達(dá)不到相應(yīng)的培育效果。培養(yǎng)青年馬克思主義骨干要注重激發(fā)青年“自我教育”，實(shí)現(xiàn)院校教育與“自我教育”相結(jié)合的“青馬工程”模式。督促青年在思想認(rèn)識(shí)、價(jià)值選擇、實(shí)踐效果等方面設(shè)置目標(biāo)，從被動(dòng)受訓(xùn)向主動(dòng)學(xué)習(xí)進(jìn)行轉(zhuǎn)變，要讓青年感受和體驗(yàn)到學(xué)習(xí)馬克思主義的樂(lè)趣。高等院校應(yīng)設(shè)置青年學(xué)習(xí)檔案，以檔案的方式標(biāo)注青年學(xué)習(xí)馬克思主義的過(guò)程，對(duì)各階段學(xué)習(xí)成果進(jìn)行打分，考核學(xué)習(xí)效果，督促青年提高學(xué)習(xí)馬克思主義的積極性。

（作者為華東理工大學(xué)副教授）

【注：本文系2017年上海學(xué)校德育實(shí)踐研究課題基金項(xiàng)目“基于案例庫(kù)建設(shè)的高校網(wǎng)絡(luò)輿情研判與引導(dǎo)機(jī)制研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2017-D-024）階段性成果】

【參考文獻(xiàn)】

①王迪：《高校思想政治教育智庫(kù)：青年馬克思主義骨干培養(yǎng)的新載體》，《學(xué)校黨建與思想教育》，2018年第8期。

責(zé)編/孫垚    美編/史航