【摘要】百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本；教師大計(jì)，師德為本。高校要從把好教師入口、加強(qiáng)教育培訓(xùn)、完善考核評價、強(qiáng)化黨的領(lǐng)導(dǎo)、用好問責(zé)機(jī)制等五方面著力，大力加強(qiáng)師德建設(shè)，培育高尚師德，引導(dǎo)教師以德立身、以德立學(xué)、以德施教。

【關(guān)鍵詞】高校教育 師德建設(shè) 立德樹人 【中圖分類號】G645.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視教育工作，把師德建設(shè)作為辦人民滿意教育的首要任務(wù)，相繼制定了一系列制度文件，提出了一系列建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和要求。近期，教育部《新時代高校教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》和《教育部關(guān)于高校教師師德失范行為處理的指導(dǎo)意見》印發(fā)，進(jìn)一步細(xì)化了新時代高校教師職業(yè)規(guī)范，劃定了高校教師師德底線，作出了師德失范行為認(rèn)定、查處的具體規(guī)定，為高校師德建設(shè)明確了主體責(zé)任，提供了基本遵循。面對中國特色社會主義進(jìn)入新時代、推進(jìn)教育現(xiàn)代化的新形勢新任務(wù)，面對辦人民滿意教育、培育德智體美勞全面發(fā)展時代新人的新目標(biāo)新要求，我們應(yīng)圍繞五個著力點(diǎn)，大力加強(qiáng)師德建設(shè)，為新時代高?？茖W(xué)發(fā)展提供堅(jiān)強(qiáng)有力的師資保證。

著力把好教師選拔這個“入口關(guān)”

國無德不興，人無德不立。才為德之資，德為才之帥。教師肩負(fù)著傳播知識、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造人的歷史使命，是學(xué)生健康成長的“大先生”“筑夢人”“系扣人”“引路人”。從某種意義上講，學(xué)生的“魂”鑄得如何，中國特色社會主義教育之路走得怎么樣，決定權(quán)掌握在教師手中。世界上沒有人能像教師一樣可以對青年學(xué)生思想和行為產(chǎn)生如此深遠(yuǎn)的影響。因此，從嚴(yán)把好教師道德水準(zhǔn)關(guān)，絕不讓失德者混入教師隊(duì)伍，是新時代高校師德建設(shè)的首要任務(wù)。

把好“入口關(guān)”，就是要把“德”作為人才引進(jìn)的先決條件，扭轉(zhuǎn)一些高校一段時間以來“因師資短缺而放低進(jìn)人門檻”“因更多關(guān)注能否帶來大項(xiàng)目大成果而疏于師德考量”的頑疾，把是否具有理想信念、道德情操、扎實(shí)學(xué)識、仁愛之心作為教師引進(jìn)的系統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)，革除白璧微瑕、瑕不掩瑜的用人態(tài)度。就是要建好用好“師德檔案”，詳細(xì)記錄教師任職期間的師德表現(xiàn)，讓“師德檔案走到哪帶到哪”，令有德者發(fā)展無憂，失德者寸步難行。

著力下好明道信道這個“先手棋”

“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”“傳道”是教師的第一職責(zé)。“傳道者”只有自己明道、信道，努力成為先進(jìn)思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅(jiān)定支持者，心中有理想、有信念、有夢想，才能用自己的理想去點(diǎn)燃學(xué)生的理想，用自己的信念去引領(lǐng)學(xué)生的信念，用自己的夢想去幫助學(xué)生筑夢、追夢、圓夢。因此，教育引導(dǎo)教師明道、信道是新時代高校師德建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

下好“先手棋”，就是要堅(jiān)持教育者先受教育，引導(dǎo)教師把教書育人和提升自我修養(yǎng)結(jié)合起來，做到以德立身、以德立學(xué)、以德施教。就是要切實(shí)加強(qiáng)教師的理論武裝，深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，引導(dǎo)教師樹立正確的歷史觀、國家觀，堅(jiān)定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，弘揚(yáng)愛國主義精神。就是要加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和革命文化、社會主義先進(jìn)文化教育，引導(dǎo)教師走出書齋，關(guān)注社會，充分認(rèn)識國情社情民情，做社會主義核心價值觀的堅(jiān)定擁護(hù)者、自覺踐行者。就是要加強(qiáng)典型引領(lǐng)，講好師德故事，大力宣傳教育領(lǐng)域涌現(xiàn)出的好教師，以榜樣的精神感染人、鼓舞人、引導(dǎo)人，營造崇德向善、見賢思齊、德行天下的濃郁氛圍。

著力完善考核評價這個“指揮棒”

考核評價是重要的“指揮棒”。有什么樣的價值導(dǎo)向，就有什么樣的發(fā)展走向。一段時間以來，之所以在高校教師中頻頻出現(xiàn)違反師德甚至違反法律的事件，有的失德教師甚至是戴滿“桂冠”的“優(yōu)秀人才”。一個重要的根源就在于考核評價制度的不完善，重業(yè)務(wù)能力而輕思想政治素質(zhì)，重學(xué)術(shù)成果而輕品德考量，以師德為先、教學(xué)為要、科研為基、發(fā)展為本的評價要求尚未得到真正落實(shí)落地。因此，完善考核評價，發(fā)揮考核指揮棒在塑造高尚師德中的“牛鼻子”作用十分緊迫。

抓住“牛鼻子”，就是要把德作為評價教師素質(zhì)的第一標(biāo)準(zhǔn)，完善考核辦法，健全長效機(jī)制，將師德考核貫穿于教育教學(xué)、科學(xué)研究和社會服務(wù)的全過程，將師德表現(xiàn)作為教師績效考核、職稱（職務(wù)）評聘、崗位聘用和各種榮譽(yù)評選的首要內(nèi)容，實(shí)行師德不合格“一票否決”。就是要完善好教師、好課程評價標(biāo)準(zhǔn)，糾正唯論文、唯職稱、唯學(xué)歷、唯獎項(xiàng)的不當(dāng)導(dǎo)向。就是要優(yōu)化評價環(huán)節(jié)，注重自我評價、學(xué)生評價、同行評價和過程性評價，引導(dǎo)教師對自身師德行為及時進(jìn)行批判和反思，形成以有意義的職業(yè)生涯為目標(biāo)的師德生活范式。

著力強(qiáng)化黨的領(lǐng)導(dǎo)這個“保障線”

教育是國之大計(jì)、黨之大計(jì)。黨的領(lǐng)導(dǎo)是我國高校的最本質(zhì)特征和最鮮明優(yōu)勢，也是堅(jiān)持立德樹人目標(biāo)不動搖、社會主義辦學(xué)方向不偏移的根本保證。高校必須堅(jiān)持辦學(xué)正確政治方向，堅(jiān)持黨管人才基本原則，強(qiáng)化黨的領(lǐng)導(dǎo)，回答好“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本性問題。

強(qiáng)化“保障線”，就是要鞏固黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制“中心線”，切實(shí)履行師德師風(fēng)建設(shè)主體責(zé)任，著力發(fā)揮黨委在教師隊(duì)伍建設(shè)中把關(guān)定向、保駕導(dǎo)航作用，履行好書記校長第一責(zé)任人的責(zé)任，把高尚師德建設(shè)記在心中、扛在肩上、抓在手上，堅(jiān)決落實(shí)黨的教育方針。就是要強(qiáng)化院系黨的領(lǐng)導(dǎo)“中場線”，推進(jìn)黨政交叉任職，落實(shí)人才引進(jìn)、教材使用、出國出境、論壇講座院長書記“雙簽制”，健全院系集體領(lǐng)導(dǎo)、黨政分工合作、協(xié)調(diào)運(yùn)行的工作機(jī)制，推動師德建設(shè)向基層延伸、融入辦學(xué)治校全過程。就是要把牢黨支部建設(shè)“生命線”，推進(jìn)“雙帶頭人”培育工程，像培養(yǎng)學(xué)術(shù)骨干一樣培養(yǎng)黨支部書記，實(shí)現(xiàn)支部設(shè)置全覆蓋、政策保障全落實(shí)，激發(fā)黨支部的生機(jī)活力，增強(qiáng)黨支部的戰(zhàn)斗力。

著力用好責(zé)任追究這個“撒手锏”

嚴(yán)格責(zé)任追究，是落實(shí)師德建設(shè)責(zé)任制的最后一道防線，也是督促高校、學(xué)院把責(zé)任落到實(shí)處的“撒手锏”。近年來，從《嚴(yán)禁教師違規(guī)收受學(xué)生及家長禮品禮金等行為的規(guī)定》中“六條禁令”，到《教育部關(guān)于建立健全高校師德建設(shè)長效機(jī)制的意見》劃出的“紅七條”，再到《新時代高校教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》確立的十條“師德紅線”，應(yīng)該說教育行政部門和學(xué)校對于師德的要求不斷細(xì)化、具體化，但為何依然難解師德滑坡之題，甚至于“要么不出事，一出事就是大事”？究其原因，就是責(zé)任追究不到位、不嚴(yán)格、不落實(shí)。因此，堅(jiān)持“一案雙查”，用好追責(zé)利器尤為重要。

用好“撒手锏”，就是要明確主體責(zé)任。黨委書記和校長同責(zé)，是師德建設(shè)的第一責(zé)任人；院系行政主要負(fù)責(zé)人對本單位師德建設(shè)負(fù)直接領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，黨組織負(fù)責(zé)人也負(fù)有直接領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。對于高校（院系）和責(zé)任人不履行或不正確履行職責(zé)的“六種情形”，視情節(jié)做出檢討或采取約談、通報批評、紀(jì)律處分和組織處理等方式予以問責(zé)，進(jìn)一步強(qiáng)化其不抓師德建設(shè)就是失職的意識，管好班子、帶好隊(duì)伍、管好自己，把師德建設(shè)作為硬任務(wù)而不是軟差事，種好自己的“責(zé)任田”。就是要落實(shí)師德不合格“一票否決”。按照文件要求，對于觸碰師德紅線的行為，堅(jiān)決一查到底，依法依規(guī)嚴(yán)肅懲處。對情節(jié)行為特別嚴(yán)重的，要撤銷教師資格、解除教師職務(wù)、清除出教師隊(duì)伍，同時錄入人事檔案，任何學(xué)校不得再聘任其從事教師工作。

（作者分別為浙江省中國特色社會主義理論體系研究中心溫州大學(xué)研究基地教授；溫州大學(xué)就業(yè)處助理研究員）

【注：本文系2018年國家社科基金項(xiàng)目“新時代大學(xué)生思想政治素質(zhì)評價機(jī)制研究”（項(xiàng)目編號：18BKS176）的階段性成果】

【參考文獻(xiàn)】

①《教育部“十項(xiàng)準(zhǔn)則”明確教師職業(yè)規(guī)范》，《中國教育報》，2018年11月17日。

責(zé)編/谷漩 美編/史航

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