【摘要】實習是大學(xué)生把所學(xué)知識應(yīng)用于崗位實際，認識社會、鍛煉能力的一種重要學(xué)習方式。對于實習，一些大學(xué)生還存在包括重功利、重形式等在內(nèi)的認識誤區(qū)，以及包括陷于事務(wù)工作、缺乏敬業(yè)精神等在內(nèi)的實踐誤區(qū)。實踐育人是一項系統(tǒng)工程，需要多方統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、共同發(fā)力，真正解決大學(xué)生實習中存在的誤區(qū)和問題。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生  實習  認識誤區(qū)  實踐誤區(qū)   

【中圖分類號】G646    【文獻標識碼】A

實習是大學(xué)生步入職場前的一個重要學(xué)習環(huán)節(jié)和階段。應(yīng)該說，絕大多數(shù)大學(xué)生都非常重視實習，然而，由于實習人數(shù)眾多、實習崗位分散、學(xué)校管理不到位等原因，不少大學(xué)生對實習存在一些認識誤區(qū)和實踐誤區(qū)。分析這些誤區(qū)并尋求解決之道，對青年成長成才、強化高校立德樹人功能具有重要現(xiàn)實意義。

大學(xué)生實習的認識誤區(qū)：重功利、輕價值；重業(yè)務(wù)、輕道德；重形式、輕內(nèi)容

重功利、輕價值。部分大學(xué)生在找實習崗位時，不是從能否鍛煉自己的能力和增強自己的素質(zhì)出發(fā)作選擇，而是帶有很強的功利色彩。比如，一些大學(xué)生找實習，只考察實習單位是否是大公司、大企業(yè)；首先要確認的不是實習崗位是否適合自己的專業(yè)和特長，是否能鍛煉人，而是看這個崗位是否留人、待遇如何；更多考慮的是實習工資或者實習條件等。如果不是大公司以及單位表示不留人或者不確定，還有實習待遇不高等，諸如此類的情況都可能成為大學(xué)生不予選擇實習單位的理由。這就說明一些大學(xué)生從思想上誤讀、忽視了實習的意義和價值，陷入實習的思想誤區(qū)。實習的真正價值是要增強大學(xué)生的實踐能力、培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力，以及尋找自我的社會價值。選擇大公司、好待遇并沒有錯，但僅僅側(cè)重經(jīng)濟利益和功利因素，而忽視實習的根本目的和價值，會讓自己在思想上松懈，也難以達成良好的實習效果。

重業(yè)務(wù)、輕道德。有些大學(xué)生在實習單位和意向的選擇動機上，十分注重與自己的專業(yè)是否相符，與自己未來的職業(yè)規(guī)劃是否相契合，這當然是非常必要的考量。如果實習的公司和崗位與自己的專業(yè)及職業(yè)理想直接相關(guān)，自己在認識上就會更加重視實習的過程與效果。但是如果僅僅考慮專業(yè)和業(yè)務(wù)，就會忽視實習的另外一個重要功能，那就是職業(yè)道德的培育。實習不僅是學(xué)生學(xué)習從業(yè)技能和業(yè)務(wù)知識的有效途徑，也是職業(yè)道德培養(yǎng)的重要場所。但是個別大學(xué)生在實習過程中，只注重業(yè)務(wù)技能的培養(yǎng)，而忽視了職業(yè)道德的養(yǎng)成。這樣一來，容易導(dǎo)致學(xué)生從業(yè)技能和職業(yè)道德發(fā)展的不均衡，會在很大程度上影響學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展。

重形式、輕內(nèi)容。在現(xiàn)實中，由于一些大學(xué)生在觀念上對實習缺乏足夠的重視，加上一些學(xué)校和實習單位缺乏及時的溝通，實習單位對大學(xué)生實習監(jiān)管不到位，使大學(xué)生在實習中產(chǎn)生了形式主義的認識誤區(qū)。在心態(tài)上，一些大學(xué)生把社會實踐當作一種負擔，認為實習不是正式工作，同時由于缺乏嚴格的考核評價體系，個別大學(xué)生覺得，實習中多干少干一個樣，不想付出太多。因此，部分大學(xué)生在實習中走過場、走形式的心態(tài)蔓延，把實習報告和實習鑒定都變成一種形式化和模式化的東西，而忽略了實習的根本任務(wù)和內(nèi)容要求。實習的根本任務(wù)是將所學(xué)知識扎扎實實地運用于工作實踐，在實踐中提升自己的綜合能力。實習的內(nèi)容也就是將實習任務(wù)具體化和實踐化，需要腳踏實地地完成具體工作，而形式主義實習與這些內(nèi)容卻格格不入。

大學(xué)生實習的實踐誤區(qū)：陷于事務(wù)工作，忽視經(jīng)驗總結(jié)；存在失信行為，輕視能力提升；存在懶散行為，缺乏敬業(yè)精神

陷于事務(wù)工作，忽視經(jīng)驗總結(jié)。一般實習崗位大多都會安排實習生做一些基礎(chǔ)性的、繁瑣性的事務(wù)工作，比如，打掃辦公室衛(wèi)生、收發(fā)快遞、復(fù)印文件、會議接待、抄寫資料等。有些大學(xué)生認為這些瑣碎工作毫無價值和意義，得不到鍛煉，也學(xué)不到東西。一些大學(xué)生認為自己是“天之驕子”，覺得這些簡單工作與自己的能力不匹配，不屑于做這些小事，認為陷于事務(wù)性工作是“低值實習”。其實，最基礎(chǔ)最繁瑣的事務(wù)性工作也是鍛煉大學(xué)生實際工作能力和磨礪品性的重要方式。用人單位考察員工，不僅看重員工的專業(yè)能力，更看重員工的綜合素質(zhì)。大學(xué)生能主動堅持做好基礎(chǔ)的繁瑣性工作，也可以體現(xiàn)出大學(xué)生認真嚴謹、一絲不茍的工作態(tài)度。不僅如此，從經(jīng)常性、基礎(chǔ)性的事務(wù)工作中，結(jié)合自己所學(xué)理論和專業(yè)知識，對其進行歸納總結(jié)，上升為經(jīng)驗和理論，不僅可以鍛煉自己的專業(yè)能力，也是對理論聯(lián)系實際工作方法的應(yīng)用。而有些大學(xué)生卻僅僅陷于事務(wù)性工作，不做經(jīng)驗總結(jié)和理論提升，沒有真正發(fā)揮實習的作用和價值。

存在失信行為，輕視能力提升。部分大學(xué)生認為實習無非是學(xué)?；蛏霞壊块T安排的一項教學(xué)任務(wù)，不必認真去對待，簡單應(yīng)付就行。有些大學(xué)生還認為，實習只是為了拿學(xué)分，認為調(diào)查報告交上去也沒人看，拿到學(xué)分順利畢業(yè)并找一份好工作才是最重要的事情。因此，在一些同學(xué)中間會發(fā)生虛構(gòu)實習經(jīng)歷、謊報實習時長、抄襲他人實習報告等不端行為，甚至個別學(xué)生為了獲得“實習經(jīng)歷”去開虛假證明，或花錢去買“實習證明”，實習過程中的不誠信行為時有發(fā)生。其實，實習是大學(xué)生走向社會獨當一面的一次鍛煉機會，也可以說是一個以最低成本來試錯的機會。實習生就像未經(jīng)檢驗的“商品”，要經(jīng)過社會的磨練和檢驗才能成功“上市”。實習重點并不在于學(xué)什么特殊的技能，而在于學(xué)習職場的道德規(guī)則，如待人接物的禮貌、人際關(guān)系的和諧、行業(yè)倫理的誠信、企業(yè)文化的價值等。而在職場的規(guī)則中，誠信是最重要的一環(huán)，是實習的必修課，應(yīng)該學(xué)習的誠信品質(zhì)沒有學(xué)到，這是當前個別大學(xué)生實習行為的最大誤區(qū)。一個人的誠信品質(zhì)、友善溝通能力、不怕困難的毅力等各方面的能力和素質(zhì)的提升，才是實習的價值所在，大學(xué)生實習不能輕視這些能力的提升和養(yǎng)成。

存在懶散行為，缺乏敬業(yè)精神。隨著生活水平的提高，一些長期生活在“象牙塔”中的大學(xué)生嬌氣十足，缺少吃苦耐勞的精神，導(dǎo)致樂業(yè)敬業(yè)行為的缺失。有的大學(xué)生對實習崗位特別挑剔，專挑輕松的崗位來實習；有些大學(xué)生強調(diào)個性，不喜歡被約束，不遵守實習單位的規(guī)章制度，自由散漫、隨心所欲；有些大學(xué)生不喜歡加班，不愿意多做一點超出份內(nèi)的工作等?？傊杂胁蝗缫?，有些大學(xué)生就開始懈怠偷懶，怕苦怕累，不能堅持，缺乏敬業(yè)精神和吃苦耐勞精神。大學(xué)生在實習工作中眼高手低，缺乏敬業(yè)精神、奉獻精神，對工作環(huán)境、待遇挑三揀四的行為，不僅讓實習單位很無奈，也對自己今后的職業(yè)發(fā)展非常不利。實際上，絕大多數(shù)用人單位在招聘時都會將職業(yè)素養(yǎng)、敬業(yè)精神作為衡量人才的一個重要標準，大學(xué)生在實習階段養(yǎng)成吃苦耐勞、愛崗敬業(yè)的職業(yè)品格，會為他們今后的人生打下一個堅實的職業(yè)基礎(chǔ)。

加強領(lǐng)導(dǎo)、健全管理、強化教育，多方聯(lián)動避免大學(xué)生陷入實習誤區(qū)

黨政軍民學(xué)，東西南北中，黨是領(lǐng)導(dǎo)一切的。首先要加強各級黨委尤其是高校黨委對大學(xué)生實習工作的領(lǐng)導(dǎo)。其次要建立穩(wěn)定的領(lǐng)導(dǎo)機制和管理制度，保障大學(xué)生實習的連續(xù)性和有效性。另外，還要加強實習指導(dǎo)教師對學(xué)生實習工作的指導(dǎo)。要堅持實行實習的雙導(dǎo)師制，不僅要安排專業(yè)教師擔任實習導(dǎo)師，負責聯(lián)系實習單位，對學(xué)生進行跟蹤指導(dǎo)，還要聘請實習單位的領(lǐng)導(dǎo)、專家做學(xué)生的實習導(dǎo)師，在校內(nèi)外實習指導(dǎo)教師的共同努力下，使學(xué)生達到預(yù)期實習目標。要增加企業(yè)對大學(xué)生實習指導(dǎo)的責任，提高企業(yè)對大學(xué)生實習工作的認識，發(fā)揮企業(yè)在培養(yǎng)人才、立德樹人方面的功能。利用高校和企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境和教育資源，培養(yǎng)具有高水平實踐能力和適應(yīng)社會發(fā)展要求的人才。

健全管理，規(guī)范行為。2012年出臺的《關(guān)于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見》指出，“教育部門要把實踐育人工作作為對高校辦學(xué)質(zhì)量和水平評估考核的重要指標，納入高校教育教學(xué)和黨的建設(shè)及思想政治教育評估體系，及時表彰宣傳實踐育人先進集體和個人。各高校要制訂實踐育人成效考核評價辦法，切實增強實踐育人效果”。2018年教育部頒發(fā)了《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標準》，對各個專業(yè)的大學(xué)生實習都提出了明確的項目和時間要求。按照意見精神和教學(xué)質(zhì)量國家標準的要求，高校要加強對實習工作的組織和管理。首先，學(xué)校要制定學(xué)生實習工作的具體管理辦法和安全管理制度。一方面對實習工作和學(xué)生實習過程進行監(jiān)管，另一方面也要保障學(xué)生的合法權(quán)益和合理要求。其次，學(xué)校要建立以育人為目標的實習考核評價制度，根據(jù)學(xué)生實習崗位職責要求制訂具體考核方式和標準，加強考核管理工作。再次，要完善實習師資隊伍的管理，強化對教師的培訓(xùn)。學(xué)校和實習單位應(yīng)當選派經(jīng)驗豐富、業(yè)務(wù)素質(zhì)好、責任心強的實習指導(dǎo)教師和專門人員全程指導(dǎo)、共同管理學(xué)生的實習。另外，還要完善相關(guān)實習方面的法律和政策。對違反規(guī)章制度、實習紀律以及實習協(xié)議的行為，要進行批評教育。對學(xué)生實習行為違規(guī)情節(jié)嚴重的，甚至失信違法的行為，應(yīng)當依法予以嚴肅處理。

強化教育，提高認識。首先，要強化學(xué)校教育，提高學(xué)生對實習重要性的認識。實習是促進大學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑，人的全面發(fā)展包括人的能力全面發(fā)展、人的個性全面發(fā)展、人的社會關(guān)系全面發(fā)展和人的需要全面發(fā)展等。實習提供了豐富人生全面發(fā)展的舞臺，是鍛煉個人能力的最佳路徑，大學(xué)生一定要從思想觀念上認識到實習對自我發(fā)展和全面發(fā)展的價值和意義。其次，強化社會教育，激發(fā)學(xué)生實習的內(nèi)在動力。實習是促進大學(xué)生社會關(guān)系發(fā)展的有效途徑，馬克思指出：“人的本質(zhì)不是單個人所固有的抽象物，在其現(xiàn)實性上，它是一切社會關(guān)系的總和。”實習就是通過工作崗位建立起了與社會、與企業(yè)、與他人的聯(lián)系與溝通，豐富了大學(xué)生的自我發(fā)展和本質(zhì)內(nèi)涵。在實習過程中，通過崗位錘煉、導(dǎo)師指導(dǎo)、人際交往、文化熏陶等環(huán)節(jié)，不僅可以激發(fā)大學(xué)生觀察問題、分析問題、解決問題的能力，提高大學(xué)生獨立工作的能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，也可以激發(fā)大學(xué)生實習的熱情和動力。最后，強化家庭教育，培養(yǎng)學(xué)生的自立意識。家長要改變對孩子百般呵護、凡事包辦的做法，要更加側(cè)重自立自強的教育，培養(yǎng)子女吃苦耐勞、勇于進取、開拓創(chuàng)新的精神。大學(xué)生在實習過程中遇到困難時，家長要多激勵，增強他們實習的信心；在取得實習成績時，家長要多引導(dǎo)，增強他們愛崗敬業(yè)的意識。良好的家庭教育，會讓大學(xué)生在實習活動中不斷完善自己，為將來步入社會打下良好基礎(chǔ)。

實踐實習育人是一項系統(tǒng)工程，糾正實習工作中的誤區(qū)也需要各方力量的大力支持。這不僅需要高校的積極努力，也需要各級政府整合社會各方力量，大力支持高校實踐實習育人工作。只有各個部門統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、共同發(fā)力，才能促進形成實踐實習育人的合作機制，才能真正解決大學(xué)生實習中存在的誤區(qū)和問題。

（作者為武漢大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授、博導(dǎo)，湖北省馬克思主義理論與中國實踐協(xié)同創(chuàng)新中心研究員，武漢大學(xué)中外德育研究中心主任；武漢大學(xué)馬克思主義學(xué)院博士研究生孟珍偉對本文亦有貢獻）

【參考文獻】

①《習近平談治國理政》（第二卷），北京：外文出版社，2017年。

②《列寧選集》（第一卷），北京：人民出版社，2012年。

③《馬克思恩格斯文集》（第一卷），北京：人民出版社，2009年。

責編/趙橙涔    美編/李月敏

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