（從左到右分別是徐晟越、劉紹光、余卓誠）

學點急救手法有沒有用？絕對有的！

6月17日中午11點30分，衢州市實驗學校餐廳內(nèi)，六年級男生徐晟越進餐時吞咽不慎，一塊饅頭滑入氣管，同桌吃飯的同學余卓誠見狀立刻向當班陪餐教師劉紹光報告。劉老師第一時間運用了海姆立克急救法，讓徐晟越吐出氣管內(nèi)的饅頭，轉(zhuǎn)危為安。

急救時數(shù)到八

學生咳出了一塊獎牌大小的饅頭

“今天午飯時間，我經(jīng)歷了自己21年教師生涯中最可怕的一件事。直到現(xiàn)在，我的全身還一直在哆嗦。向王校長匯報這件事的時候，我不但沒有停止哆嗦，還感覺自己的眼眶是濕潤的。”當天下午2點，劉老師在朋友圈里寫了自己的感受。

40歲的劉紹光是衢州市實驗學校六（1）班的班主任兼語文教師，按照學校的教師陪餐要求，6月17日午餐，劉老師在食堂陪餐。

11點20分，午餐開始，劉老師帶著班上學生一起去食堂。六（1）班被安排在食堂大廳右前方區(qū)域進餐。徐晟越和余卓誠坐在一起，他們是同窗六年的同學，也是一起玩到大的好友。劉老師坐在教師陪餐桌，和徐晟越隔了一張桌子。徐晟越打了紅燒肉、豆腐、素菜，主食是一個南瓜饅頭。

兩個孩子邊吃邊聊。11點30分左右，徐晟越吞咽饅頭不慎，一塊饅頭掉進了氣管。“當時覺得很難受，說不出話來。”

不能言語的徐晟越機械地用手摳著嘴巴，嘴里的食物被摳出一些，但氣管里的饅頭依舊沒弄出來。很快，他的臉和嘴唇開始發(fā)紫，余卓誠見狀跑到劉紹光面前求助。“老師，徐晟越被飯噎住了！”

劉紹光立刻走過去急問：“你怎么了？”徐晟越指指喉嚨，但已經(jīng)發(fā)不出聲音。

劉紹光參加過學校的急救培訓，也想起之前看過一段氣管被堵后的處理方法。事后，劉老師才知道這個方法叫海姆立克急救法。

當即，劉紹光雙手從后面抱住徐晟越的腹部用力往上頂壓，并讓對方身子前傾，低頭。一下，兩下，三下……都五下了，怎么還沒用？劉紹光想喊邊上的同事來幫忙，可竟然一個字都喊不出來。

“幾近絕望的我，在小徐的背上用力拍了兩下，然后又繼續(xù)頂壓他的腹部。當我心里數(shù)到第8下的時候，小徐一聲咳，從喉嚨里吐出一塊獎牌大小的饅頭。我馬上問他好點沒，他用聲音告訴我：‘老師，我好多了！’我叮囑他去洗洗，然后跌坐在餐椅上。全身上下都在發(fā)抖，眼淚也有點不爭氣！”

整個過程持續(xù)了20秒左右，一切都平靜地出奇，甚至沒有同學過來圍觀。

成功救人

得益于學校的急救培訓和陪餐制

當天下午，有點虛脫的劉紹光將餐廳發(fā)生的故事發(fā)在朋友圈里，他不勝感慨：我從來沒想過危險會如此近距離地發(fā)生在我的身上，我從來沒想過這個看似如此簡單的急救方法會如此管用，我從來沒想過我和孩子突然會這般無助。再次提醒全體同學：學會愛護自己，注意安全，就是吃飯這么普通的事也不能例外。還是要多學一些急救知識和技能，真的不知道什么時候能夠救自己和別人（雖然我希望這樣的事永遠不要發(fā)生在我們身上）。發(fā)生類似的事件一定要第一時間報告給老師或者身邊的大人。

“感謝及時向我匯報的機敏的余卓誠同學，也感謝我自己！更感謝學校嚴謹?shù)呐悴椭坪图本扰嘤枴＿@其中任何一個環(huán)節(jié)掉鏈子，都會造成不堪設想的后果。”劉紹光接受記者采訪時如是說。