“東城品格、首都標準、中國特色、世界水平”，這是北京市東城區(qū)夏林茂書記在全區(qū)教育大會上，對于加快推進東城教育現(xiàn)代化的宏偉藍圖。其中，“東城品格”引起了廣大教育工作者的共鳴。作為首善之區(qū)，在首都北京版圖上，東城區(qū)有著獨特的品格。它的獨特，不僅在于它是首都功能核心區(qū)，是“首都文化中心區(qū)，世界城市窗口區(qū)”，更在于它一直扮演著首都現(xiàn)代化改革探路“先鋒”的角色。而故宮、天壇、國子監(jiān)、府學、北大紅樓……那一處處具有文物屬性的人文景觀，都在墊高著我們的精神臺級，都在凝練著我們的精神品格。就在這片41.84平方公里的區(qū)域內(nèi)，與天壇一墻之隔，有一所學校以傳承翰墨文化為育人使命，深入挖掘書法藝術(shù)所蘊含的品德修養(yǎng)，在創(chuàng)新實踐書法藝術(shù)之路上賦予愛和力量，把美字寫進少年的心，成為新時代書法育人的品格典范。她，就是北京市東城區(qū)天壇東里小學。值此共和國70華誕之際，且讓我們再次走進這所個性鮮明、文化濃郁的書法特色文化名校，探析新時代書法育人價值與追求。

使命——書法藝術(shù)是傳承中華文脈的核心要素

中國書法不僅具有外形美，更深刻反映著中國人的精神氣質(zhì)、審美標準和價值追求，承載著教化一方和正民化俗的使命。文脈傳承，使命在肩。面對新時代書法育人的機遇與挑戰(zhàn)，天壇東里小學彭愛軍校長帶領她的教育團隊心懷飽滿地教育激情，從書法藝術(shù)中探尋育人初心，寫就育人使命，把美字寫進少年的心。

彭愛軍校長與孩子們一起感悟書法之品格

飲墨啖青修文質(zhì)，醉心翰事樂未央。為了讓翰墨文化的種子在孩子們的心里生根發(fā)芽，天壇東里小學的“墨娃”們在學習書法過程中，在持之以恒傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的悠悠歲月中，以“墨孕靈童”沉淀古韻新聲，筆走龍蛇，在撇捺之間繪就育人理想：給你一部歷史讓你翻閱，給你一種文化讓你感受，給你一些時間讓你安排，給你一些機會讓你創(chuàng)造，給你一個期待讓你自我成長……墨上花開新時代，天壇東里小學把美字寫進少年的心作為新時代書法育人價值與追求，以“書法基礎類課程”為平臺，嚴格按照課程標準認真落實每周一課時的寫字課教學外，每天20分鐘的書法小課已成為校園生活常態(tài)，全校師生共同練筆，筆耕不綴。同時，學校在低年級開設了“品味漢字”，中高年級開設“民族文字與書法”，讓孩子們用不同的方式感受到漢字的魅力和民族精神品格。他們還依托東城青少年學院的選課平臺，通過引進“榮寶齋教育”課程，為一二年級學生開設《畫說象形文字》學寫甲骨文。師生一起快樂暢游在神奇的漢字中，用畫的形式描繪著甲骨文，了解漢字的起源，讓學生越來越喜歡漢字，學習漢字，努力成為字美人更美的東里少年。而在每年舉辦的翰墨文化節(jié)現(xiàn)場，請書法專家開筆，師生進行書法創(chuàng)作，揮毫潑墨，盡顯才華，以翰墨丹青描繪新時代書法育人風貌。正如很多學生表示，“我想成為傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一員，努力寫好中國漢字，做好中國人！”“在我的心里默默告訴自己，我要努力練習，把字寫得更加漂亮。”“書法是我們的傳統(tǒng)文化，也是最美麗的漢字。我心里不禁暗暗發(fā)誓，一定要好好學習書法，寫出像他們一樣瀟灑豪放的漢字，做一個小小書法傳承人。”

“在富有中國韻味的墨香校園，寫上一手漂亮的漢字”，這是東里師生最樸素的夢想。于是，學校力求讓一石一亭、一碑一堂、一樹一藤都散發(fā)出獨特的翰墨韻味，以營造富有中國韻味的墨香校園。如今走進校園，屢屢墨香撲鼻而來，桃李硯、賽書臺、地書廣場、會說話的石頭以及茵茵的綠植等等，你會聞到一股沁人心脾的清馨，每一處景觀都有特殊的含義，文化流動在校園的每個角落；漫步于墨香苑、墨舞園、墨趣園、墨雅園交相輝映，你會訝然于碑文的雋永與娟秀，昭示出祖國漢字的發(fā)展史，濃縮了我國書法發(fā)展的歷程；走進棒球體育文化角，你會感受到棒球小子的激情與汗水；信步地書廣場，你會想象到師生一起書寫地書的壯觀場景；徜徉于精彩紛呈的各層樓道，工筆的細膩，寫意的恣情，一筆一劃都讓你感嘆師生們不凡的功力；書法藝術(shù)走廊，組織學生欣賞歷代書法家經(jīng)典作品，動筆就不茍、逢字必規(guī)范，力求通過靜與動、傳統(tǒng)與現(xiàn)代有機結(jié)合的書法藝術(shù)氛圍潤澤學生心靈；“書畫藝術(shù)廊”，各班師生的優(yōu)秀書法作品令你應接不暇，顏真卿、柳公權(quán)、趙孟頫的經(jīng)典……召以佳境，假以文章，在一步一景中感受到書法藝術(shù)的博大精深。孩子們在這片美麗的沃土上盡情釋放童年的歡樂，吮吸知識的甘露，向著太陽，向著明天，書寫著新未來。與此同時，學校建構(gòu)了完善的文化體系框架，特別設計了獨具特色的校徽。為了突顯學校的地理位置優(yōu)勢和校名的表層含義，?；盏闹黧w圖案是經(jīng)過變形、概括手法設計的祈年殿的造型，它的結(jié)構(gòu)是以簡潔、流暢的線條概括而成，整體造型給人以活躍的韻律感。因為學校在天壇公園的綠蔭環(huán)繞下，所以?；找跃G色系為主，另外綠色也代表著希望和活力，寓意學校的未來充滿著生命活力和希望曙光。并在祈年殿的中心位置設計了一支若隱若現(xiàn)的毛筆，以凸顯學校的書法特色，在校名的字體設計上采用傳統(tǒng)的行書字體，以進一步彰顯學校辦學品格和育人使命。學校還創(chuàng)編了以書法為特點的校歌，逐步完成了校歌編曲、錄音、Mv的制作，成為傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的公益宣傳片。

妙筆續(xù)文脈，使命系心間。新時代的天壇東里小學校園內(nèi)，映入眼簾的不僅是美麗而富有文化氣息的墨香校園，還有他們落實東城區(qū)青少年“文化·傳承2030”工程中，不斷發(fā)掘?qū)W生在習字練字過程中的“育德、溢美、啟智、養(yǎng)行”育人價值和使命，讓書法藝術(shù)在新時代煥發(fā)獨特的光彩，成為“東城品格”的生動實踐。

涵德——書法藝術(shù)是涵養(yǎng)青少年品德的有效途徑

著名書法家王羲之曾在《記白云先生書訣》中指出：“書之氣，必達乎道，同混元之理。七寶齊貴，萬古能名。陽氣明則華壁立，陰氣太則風神生。把筆抵鋒，肇乎本性”。他對心性與道相合的追求，使其書法達到了清雅脫俗的境界?？梢姡瑫叩淖滞夤Ψ蚴亲謨?nèi)功夫的根本，字內(nèi)功夫不僅是苦練的結(jié)果，更是涵養(yǎng)品德的外化。真正的習書者不只要在紙上磨，還要“在事上磨，方立得住；方能靜亦定，動亦定”。習書者可以通過格物、致知、誠意、正心等修身方法，時刻端正自己的方向，實現(xiàn)“心正”而后“筆正”。正是深刻把握書法藝術(shù)是涵養(yǎng)青少年品德的有效途徑，天壇東里小學以“字外功夫”涵養(yǎng)品德，緊緊圍繞立德樹人根本任務，把培育和踐行社會主義核心價值觀貫穿義務教育全過程，寫出品德修養(yǎng)，把美字寫進少年的心。

撇捺人生，涵養(yǎng)品德。在實踐中，天壇東里小學以書法藝術(shù)所彰顯的人文價值為根本遵循，積極建構(gòu)“黨組織主導、校長負責、群團組織參與、家庭社會聯(lián)動”的德育工作機制，建立健全意識形態(tài)工作責任制，以培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人為己任，構(gòu)建了以“五育并舉”為導向的育人體系，營建了教育的“百花園”，恰似朵朵花開淡墨痕。如，書法之于德育，學校充分挖掘書法育人內(nèi)涵，全面落實立德樹人根本任務，從誠信、正直、聰慧、文雅中感受東里學子風采；書法之于智育，學校倡導練習書法更應該是啟迪智慧，激發(fā)創(chuàng)造，養(yǎng)成學習習慣，掌握思維方法，書法小課、書法日、書法筆會、書法社團、寫春聯(lián)送社區(qū)等等，儼然已成為書法育人新常態(tài)，隱性的習慣養(yǎng)成和能力培養(yǎng)逐步養(yǎng)成；書法之于體育，學校以書法藝術(shù)賦予學生身心健康，教會學生體驗審美，發(fā)展學生個性特長，書法操、棒球、京劇廣播體操、校園足球等精彩紛呈，成為校園一道道靚麗的風景線；書法之于美育，學校每年一屆的翰墨文化節(jié)，以不同的主題展示了書法育人涵養(yǎng)下的美育成果，有古箏、京胡、合唱等藝術(shù)表現(xiàn)形式，讓美育更美；書法之于勞育，學校深刻認識到書法是人類最優(yōu)雅的勞動教育。書法，用的是手，走的是心。提筆蘸墨，一蹴而就。然而提起的筆，飽蘸的墨，盛墨的硯，走筆的紙，哪樣不是天力人工，千錘百煉？在練習書法的過程中培養(yǎng)了堅忍不拔的勞動品質(zhì)，讓勞動書寫美、塑造美……如此，學生的一舉一動在書法藝術(shù)涵養(yǎng)品德中得到了充分體現(xiàn)：升旗儀式中的愛國熱情、班級文化建設中的大顯身手，課間操的訓練有素、熱情高漲，有力地塑造了學生高尚的品德，積極的生活態(tài)度和良好的行為習慣，大寫中國人，讓書法畫好人生延長線的元氣靈魂。

同時，學校深刻地意識到，涵養(yǎng)字外功夫的品德是通達本源、升華精神品格的關鍵。由藝臻道，才能從字美到人美，以更好地培養(yǎng)出新時代美少年。我們看到，天壇東里小學的“墨娃”們無論是學習書法，還是各類主題活動，抑或國旗下講話、校園閱讀季、運動會等等，書法育人，潤物無聲。此外，在書法涵養(yǎng)品德上，學校認為，不能僅僅滿足于開設了多少德育課程，開展了多少主題活動；不能重顯性，輕隱形；不能忽視教師的示范引領、自然的陶冶和校園文化的熏陶作用；更不能忽視家庭和社會的潛移默化，必須建立健全“學校—家庭—社會”三位一體的德育模式。為此，學校建立了以黨支部書記為組長、德育干部、團支書、少先隊輔導員為骨干力量的德育工作領導小組，不斷加強家校聯(lián)系形成教育合力，共促學生發(fā)展。通過“親子共成長”“家長學校”“家長會”“家校溝通暢談會”等以開展多種形式的家校合作育人活動，以及開發(fā)了家長資源課程助力學生成長，請家長進課堂、進食堂、進活動現(xiàn)場。為了讓德育工作更具有時代感，全體教師還通過家校平臺、家教報、官微、電話聯(lián)絡、親子活動等方式方法，凝聚家長力量，整合家庭教育資源，聘請家教專家開展家教方面的培訓，把優(yōu)質(zhì)家庭教育理念送到每一名學生的家中，隨時了解家長的心聲，及時解決家長的困惑，讓全體家長真正成為學校教育的同盟軍，讓書法藝術(shù)在校園漸漸陶冶精神之光。

“不興其藝，不能樂學”，掌握一門藝術(shù)是提升學習興趣和修身境界的重要方法。書法中講究起筆、行筆和收筆。起筆精彩生動，行筆流暢連貫，收筆深沉飽滿方為佳作。人生亦然。人生正如宣紙，人生實踐就如同一個書者在潔白宣紙上的創(chuàng)作實踐，只有在品德修為中固牢根基，才能真正駕馭住書藝之魂。而今，天壇東里小學在彭愛軍校長的高位引領下，全體教師做好學生錘煉品格的引路人，守好東里少年的“拔節(jié)孕穗期”，在知禮、文明、自信、包容、感恩當中，充分汲取中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想精華和道德精髓，并承載千年書法文脈，澎湃萬古教育心聲，用筆墨在傳統(tǒng)文化中熏陶、磨煉，讓書法藝術(shù)成為洋溢溫暖、氤氳溫馨、充滿溫情的生命旅程！

創(chuàng)新——書法藝術(shù)是賦予青少年愛和力量的源泉活水

“看到樓梯兩側(cè)有同學們的字畫，同學們寫的畫的都很好。有寫甲骨文的，有寫古詩詞的。我一眼看到熟悉的畫面，有荷花展覽，樓梯上有很美的畫，一直展到了三樓，有我們班的手工花展品，我們班同學做得太棒了！我一看到臉譜，就想到了京劇，于是我隨口唱了一段《三家店》，以后我要好好學習京劇。”

“在這里展出了很多同學的作品，有書法、國畫、泥塑、衍紙等。我們學校的大哥哥大姐姐字寫的很漂亮，國畫和手工作品生動靈活，這些都是我們中華民族的傳統(tǒng)文化。”

“品味漢字、翰逸墨舞、金石風骨、中國傳統(tǒng)服飾文化與制作等創(chuàng)新活動課程的展示，更是有美不勝收、心曠神怡之感。一幅幅雅致的書法作品，一個個美輪美奐的手工制作，讓人熱血沸騰，為小伙伴的無限創(chuàng)造力而喝彩。”

……

這不僅僅是孩子們參觀學校書畫作品展時的感受，更是充分展現(xiàn)了學校在書法藝術(shù)上的創(chuàng)新之源，形成新時代書法育人主動改變的思維模式和方法，寫滿創(chuàng)新活力，賦予東里少年愛和力量，把美字寫進少年的心，讓書法藝術(shù)基業(yè)常青。

書法藝術(shù)，愛和力量的傳承創(chuàng)新。在科技創(chuàng)新的時代，歷經(jīng)千年的書法藝術(shù)必須在創(chuàng)新中尋找獨特品格。多年來，天壇東里小學在書法創(chuàng)新之路上，堅守“如將不盡，與古為新”的原則，在傳承上創(chuàng)新，在創(chuàng)新上發(fā)展，用愛和力量書寫出最真實、最賦生命力的線條藝術(shù)，激活傳統(tǒng)文化生命活力。他們遵循教育規(guī)律，科學設置了立足學校實際的“墨醞課程”三級創(chuàng)新課程體系，以“育美養(yǎng)行、通慧養(yǎng)性、啟智養(yǎng)德”為核心素養(yǎng)，培育“方正、高雅、大氣、至美”勇于創(chuàng)新的新時代少年，為孩子們打開了一個創(chuàng)新的視界。在原有“琴棋詩書畫印茶”為主要內(nèi)容的“慧童·雅韻”系列校本課程的基礎之上，學校借助北京市“高參小”創(chuàng)新項目，讓書法藝術(shù)在長期的踐行應用、吐故納新、豐富發(fā)展中賦予新時代元素和價值內(nèi)涵，彰顯書法藝術(shù)所凝聚的愛和力量。

學校在湖廣會館舉行“墨娃唱京戲  國粹頌祖國”京劇匯報演出

      童聲傳戲韻，漢字伴笙簧。自“高參小”實施以來，天壇東里小學在探索創(chuàng)新中不僅僅墨香雋永，更讓全校師生們共同感受到書法藝術(shù)的無限詩意，在蹁躚共舞中放飛育人夢想。彭愛軍校長告訴我們：“自我校借力北京市‘高參小’項目以來，集合一切有益于小學體育、美育工作的優(yōu)勢教育資源，引進一批專家教師走進學生的330社團課堂，形成強大的教育合力，讓創(chuàng)新之光照進東里少年的心。” 為此，學校開辟了每周一“書法日”課程，每周二“創(chuàng)意日”課程，每周三“實踐日”課程，每周四“綜合日”課程，每周五“京劇日”課程。同時，北京工業(yè)大學支持學校聯(lián)合其他教育機構(gòu)開展京劇類、書法類和綜合類330創(chuàng)新課程，使得全校400余名學生在音樂、體育、美育等各方面得到熏陶和發(fā)展。如，書法社團的學生們走進老字號榮寶齋，了解老字號的由來及歷史，探秘書畫家齊白石、張大千、郭沫若等大師與榮寶齋的淵源；京劇社團的學生，來到了我國京劇名家李洪春先生的故居，參加了“紀念關劇宗師李洪春先生誕辰120周年”活動，感悟“百年四合院，代代梨園情”……期間，學校通過“高參小”項目將書法藝術(shù)的姊妹篇——京劇藝術(shù)引入，讓全校師生們共同聆聽到京劇藝術(shù)的無限詩意，完美呈現(xiàn)了戲曲與書法的創(chuàng)新交融。2016年，學校成立了少兒京劇社團，融通多種校內(nèi)外資源，開設了“娃娃唱京戲”的校本課程，組建了月琴、京胡、美猴王、青衣、花旦、武生、念白社團，聘請名家執(zhí)教。孩子們學習課程、觀看演出、參加比賽，在一次次活動展示中增進了對國粹藝術(shù)的了解和喜愛。時至今日，京劇社團成員已登上湖廣會館、文聯(lián)劇場、天橋劇場、長安大戲院、北京電視臺、清華大學以及中小學生藝術(shù)節(jié)等各類舞臺，在東城區(qū)中小學生藝術(shù)節(jié)上獲獎；被評為東城區(qū)星光藝術(shù)團；北京市文聯(lián)授予的《京劇啟蒙，國粹傳承》項目工程的實驗基地學校；東城區(qū)青少年校內(nèi)外京劇教育協(xié)作體……2019年7月8日，學校以“墨娃唱京戲 國粹頌祖國”為主題的京劇匯報演出暨高參小藝術(shù)教育成果展示在北京湖廣會館驚艷亮相，讓京劇藝術(shù)在翰墨文化氛圍中相因相生，東里少年融入于中華文化星河中閃爍頭角，融入于國粹的藝術(shù)世界里享受那古意中的京腔京韻。

創(chuàng)新，是愛，是力量，是新時代書法育人的源泉活水。我們看到，在天壇東里小學，有幫助孩子們培養(yǎng)書香氣質(zhì)、提升文化底蘊的書法教室，有讓孩子們欣賞美、發(fā)現(xiàn)美的美術(shù)教室，以及讓孩子們可以在跳動的音符中享受音樂熏陶的音樂教室，更有古道品茶香、龍?zhí)顿p龍碑、巧手繪彩泥、天壇尋書跡、故事話牌匾等多彩活動……你看，漂亮平整的操場上，跳動著師生們跑步、做書法操的健美身姿；書法教室里，一個個孩子屏息凝神，一筆一劃寫不盡寒來暑往，一俯一仰抒不盡育人品格；你聽，寬敞明亮的教室里，傳出孩子們清脆悅耳的瑯瑯書聲；悠揚動聽的鋼琴聲伴著孩子們稚嫩的歌聲，從音樂室里緩緩流淌出來，回蕩在路人的耳畔。在這里，在書法教育創(chuàng)新中讓漢字切入一種情，讓漢字以創(chuàng)新之內(nèi)生力量，以最舒適的姿態(tài)，快慢徐疾，生澀甜熟，幻化出一股神奇的愛之力量，流淌于師生心間！

采訪后記：“把美字寫進少年的心”，這是在采訪天壇東里小學，給予我們最大的感受。東里人沒有浮華的言辭，更不浮躁，他們寫就育人使命，撇捺人生，用心揮毫大寫的中國人；他們寫出品德修養(yǎng)，達性抒情，一字千年立德樹人；他們寫滿創(chuàng)新活力，分白賦黑，賦予青少年愛和力量！如今，美麗的墨香校園、靈動的生命、孩子們的青春朝氣、書畫閑章、鼓瑟和鳴，自信表情、爽朗笑聲、人文氛圍，不斷交織，使人流連忘返……這也正是屢次吸引筆者駐足，并愿為天壇東里小學筆耕不輟的深層次原因吧！