【摘要】多領(lǐng)域發(fā)展需求、多元收入訴求、多向就業(yè)的職業(yè)理念及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念的驅(qū)動(dòng)是“斜杠青年”的產(chǎn)生邏輯。“斜杠青年”多職業(yè)路徑塑造要從培育青年掌握多種職業(yè)技能、打造多種職業(yè)能力及主動(dòng)尋求新領(lǐng)域的創(chuàng)新與改變?nèi)矫嫒胧帧?/p>

【關(guān)鍵詞】“斜杠青年”  職業(yè)教育  創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)   

【中圖分類號(hào)】D669.5    【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】

近年來，我國出現(xiàn)了一批被稱為“斜杠青年”的群體，他們以突破邊界、多重職業(yè)設(shè)定、激發(fā)潛能、多種技能、謀求多元復(fù)合的職業(yè)成長方式，成為當(dāng)代青年人追求精彩、書寫不同人生篇章的一種標(biāo)志。

“斜杠青年”的產(chǎn)生邏輯

多領(lǐng)域發(fā)展需求。有關(guān)職業(yè)發(fā)展的眾多理論中，有一類理論至關(guān)重要，即多職業(yè)選擇理論。多職業(yè)選擇理論關(guān)注職業(yè)者的主要職業(yè)、輔助職業(yè)、興趣職業(yè)的選擇與安排，探討職業(yè)者過去職業(yè)、當(dāng)前職業(yè)、未來職業(yè)及可能進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的職業(yè)領(lǐng)域形成機(jī)制。一些國外學(xué)者認(rèn)為心理因素是主要職業(yè)、輔助職業(yè)同時(shí)選擇的決定性因素，具體包括職業(yè)喜好、職業(yè)愿景及對(duì)職業(yè)發(fā)展的不確定性等。在當(dāng)今追求個(gè)性的時(shí)代中，由于單一職業(yè)發(fā)展面臨的不確定性，青年人需要具備多種職業(yè)技能，由此形成了多領(lǐng)域發(fā)展的心理動(dòng)機(jī)。心理學(xué)對(duì)青年人的職業(yè)選擇傾向做了深入研究，認(rèn)為多重職業(yè)選擇是個(gè)體面對(duì)單一職業(yè)發(fā)展不確定性產(chǎn)生的自主調(diào)節(jié)行為，是幫助青年人樹立更多職業(yè)發(fā)展目標(biāo)、制定職業(yè)計(jì)劃、堅(jiān)定多重職業(yè)選擇，采取適應(yīng)社會(huì)變化的行為方式。由于其是通過多種職業(yè)選擇達(dá)到多職業(yè)發(fā)展的目標(biāo)，因此個(gè)體在面對(duì)職業(yè)選擇時(shí)，有兩種力量在激烈博弈：一種是堅(jiān)持“主業(yè)+副業(yè)”結(jié)合的方式實(shí)現(xiàn)多領(lǐng)域拓展，另外一種是鼓勵(lì)個(gè)體多向拓展，采取多職業(yè)兼容的方式進(jìn)行職業(yè)發(fā)展。簡單來說，一種是鼓勵(lì)青年人穩(wěn)扎穩(wěn)打?qū)崿F(xiàn)職業(yè)蛻變，另外一種是讓青年人在付出有限時(shí)間、精力前提下盡可能貫通多種職業(yè)技能，實(shí)現(xiàn)“斜杠發(fā)展”。長期的多重職業(yè)選擇會(huì)形成習(xí)慣，在保持個(gè)人能力優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持多種職業(yè)選擇，在一種職業(yè)能力受挫時(shí)，會(huì)通過另外的職業(yè)能力彌補(bǔ)，即跨領(lǐng)域工作能力。在如今多種價(jià)值觀的作用下，青年人多領(lǐng)域發(fā)展的心理動(dòng)機(jī)不斷強(qiáng)化，因而形成了打破邊界、突破限制的多職業(yè)選擇傾向。

多元收入訴求。按照收入類型可以將青年人分為多元收入類型與單一收入類型兩種。在當(dāng)今物質(zhì)極大豐富的時(shí)代，青年人具有多種消費(fèi)需求，僅憑單一的收入渠道難以滿足其多元消費(fèi)需求。當(dāng)青年群體產(chǎn)生階層分化，較高收入階層產(chǎn)生的炫耀性消費(fèi)就會(huì)對(duì)較低收入階層產(chǎn)生吸引，較低收入青年階層就會(huì)產(chǎn)生巨額消費(fèi)沖動(dòng)，導(dǎo)致他們產(chǎn)生多元收入的訴求。多元收入是彌補(bǔ)單一收入不足的有效手段，可以使收入獲得者擁有更多財(cái)產(chǎn)，證明他們比其他人更具優(yōu)勢(shì)。但對(duì)于青年人而言，他們的財(cái)富總額有限，很難通過投資、創(chuàng)辦企業(yè)、物品出租獲得長期穩(wěn)定的收益，因此塑造多種職業(yè)能力無疑是最佳選擇。青年人思維活躍、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，具有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力，通過有效的學(xué)習(xí)，可以掌握多種技能，從事更多領(lǐng)域的工作獲得多元收入。

多向就業(yè)的職業(yè)理念。進(jìn)入本世紀(jì)以來，中國青年人的就業(yè)觀與職業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)生了巨大改變，青年人從追求穩(wěn)定性就業(yè)逐步向多元性就業(yè)轉(zhuǎn)變。青年人希望在社會(huì)分工中為自己建構(gòu)一種層次和認(rèn)知，而最有效的方式就是通過多項(xiàng)職業(yè)彰顯自身的層次。與此同時(shí)，西方國家“自由職業(yè)者”理念也對(duì)中國青年人的就業(yè)觀產(chǎn)生了巨大的沖擊，穩(wěn)定就業(yè)理念日益淡薄，形成了“多向就業(yè)，個(gè)性為主”的就業(yè)理念。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的驅(qū)動(dòng)。當(dāng)前，“互聯(lián)網(wǎng)+”與社會(huì)各個(gè)產(chǎn)業(yè)深度融合，并利用大數(shù)據(jù)技術(shù)、云存儲(chǔ)技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)追求產(chǎn)業(yè)升級(jí)，以創(chuàng)新為主題，巧妙地將多種新興技術(shù)融入到社會(huì)生活和文化領(lǐng)域。創(chuàng)業(yè)是對(duì)社會(huì)資源的重組，更新原有的商品生產(chǎn)模式，使商品的技術(shù)價(jià)值、文化價(jià)值、經(jīng)濟(jì)價(jià)值不斷提高，更好地滿足了人民群眾日益多元化的物質(zhì)與精神需求。商業(yè)模式經(jīng)過創(chuàng)業(yè)理念的加持，體現(xiàn)出來的已不僅僅是實(shí)用價(jià)值，而是新的生活方式、生活格調(diào)乃至人生理念?？梢哉f，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)風(fēng)潮的興起強(qiáng)化了青年人多領(lǐng)域發(fā)展意識(shí)，使青年人更加傾向多職業(yè)發(fā)展。創(chuàng)業(yè)者的成功故事進(jìn)一步激發(fā)了青年人多職業(yè)發(fā)展熱情。通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)故事的宣傳、創(chuàng)業(yè)人物的塑造和創(chuàng)業(yè)精神的普及，青年人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性被進(jìn)一步調(diào)動(dòng)。但是，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不可能一蹴而就，需要經(jīng)過長期的堅(jiān)持與實(shí)踐。對(duì)青年人而言，若僅依靠單一職業(yè)途徑收獲的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，很難形成創(chuàng)業(yè)核心競爭力，只有尋求多種職業(yè)技能融合、多領(lǐng)域突破、多渠道學(xué)習(xí)，才能健全能力結(jié)構(gòu)，具備更強(qiáng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，提高創(chuàng)業(yè)成功率。

“斜杠青年”多職業(yè)路徑塑造

掌握多種職業(yè)技能。對(duì)青年進(jìn)行培訓(xùn)與教育，幫助青年人掌握多種技能，提高青年人的職業(yè)風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，促進(jìn)青年人多領(lǐng)域發(fā)展。在教育層面，青年組織和社會(huì)要引導(dǎo)青年人樹立多職業(yè)發(fā)展理念，用人單位也要加大青年人的職業(yè)能力與職業(yè)風(fēng)險(xiǎn)教育，幫助青年人樹立多元職業(yè)觀。在培訓(xùn)方面，要逐步健全青年人職業(yè)技能培訓(xùn)體系。許多青年人存在就業(yè)觀念不成熟、職業(yè)實(shí)踐能力較弱等問題。對(duì)此，應(yīng)引導(dǎo)青年人參加多種技能培訓(xùn)活動(dòng)，促進(jìn)青年人在多領(lǐng)域?qū)W習(xí)，掌握多種職業(yè)技能，多向發(fā)展，成為“斜杠青年”。

打造多種職業(yè)能力。首先在培育青年成為“斜杠青年”過程中，要實(shí)現(xiàn)其職業(yè)能力的多元化，以充分應(yīng)對(duì)工作過程中的新問題、新情況、新趨勢(shì)。如果只停留于表面的“造形象”“搞面子”，反而會(huì)影響青年個(gè)人能力的提升。青年要善于規(guī)劃自我成長路徑，可通過不同工作崗位的專業(yè)模塊化訓(xùn)練，掌握復(fù)雜情況下處理問題的方法，即在工作過程中面對(duì)復(fù)雜情況學(xué)會(huì)拆解，通過對(duì)細(xì)化的工作步驟進(jìn)行重復(fù)性訓(xùn)練，掌握處理復(fù)雜問題的具體方法，實(shí)現(xiàn)整體技能水平的提升。其次，要對(duì)具有成為“斜杠青年”潛質(zhì)的青年打造“學(xué)習(xí)區(qū)”，匯聚多種知識(shí)資源，明確訓(xùn)練計(jì)劃，一方面對(duì)青年已經(jīng)掌握的職業(yè)技能進(jìn)行重復(fù)訓(xùn)練，使青年具備牢固的技能基礎(chǔ)，另一方面針對(duì)青年熟悉但還未掌握的技能開展培訓(xùn)，掌握熟悉但未貫通的技能。最后，要在“學(xué)習(xí)區(qū)”內(nèi)部構(gòu)建系統(tǒng)的技能訓(xùn)練體系，保障青年在學(xué)習(xí)職業(yè)技能的基礎(chǔ)上，也能學(xué)習(xí)陌生技能，找到其他職業(yè)的發(fā)展方向，掌握多種技能，塑造多重能力。

主動(dòng)尋求新領(lǐng)域的創(chuàng)新與改變。青年實(shí)現(xiàn)“斜杠“發(fā)展，打破固定的工作狀態(tài)是前提，將個(gè)人放置于始終變化的工作環(huán)境中，主動(dòng)尋求改變，以外部動(dòng)態(tài)的環(huán)境，改變自身靜態(tài)的工作模式，借助外部的競爭，刺激個(gè)人始終保持創(chuàng)新、穩(wěn)步成長的態(tài)勢(shì)，進(jìn)而突破常規(guī)，形成創(chuàng)新力。首先，應(yīng)為青年?duì)I造創(chuàng)新、動(dòng)態(tài)的工作環(huán)境，塑造有效的競爭機(jī)制，引起青年思想上的重視，引導(dǎo)青年突破原有的工作范式，使青年始終保持穩(wěn)定的上升態(tài)勢(shì)。其次，要給青年提供主動(dòng)創(chuàng)新、主動(dòng)試錯(cuò)的舞臺(tái)與機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)青年突破原有的“技能舒適區(qū)”，感受外部瞬息萬變的環(huán)境及潛在的試錯(cuò)風(fēng)險(xiǎn)，認(rèn)識(shí)創(chuàng)新發(fā)展的重要意義，明確個(gè)人競爭優(yōu)勢(shì)的突破方向。最后，要引導(dǎo)青年與具備多種技能的“斜杠青年”深入交流、互換心得、分享經(jīng)驗(yàn)，避免思想固化，陷入自我認(rèn)知誤區(qū)，尋求多種發(fā)展路徑，實(shí)現(xiàn)多領(lǐng)域的主動(dòng)改變。

（作者為上海大學(xué)社會(huì)學(xué)院講師）

【參考文獻(xiàn)】

①邢帆：《“斜杠青年”是時(shí)代產(chǎn)物》， 《長江日?qǐng)?bào)》，2019年1月18日。

②陳占彪：《斜杠青年》，《解放日?qǐng)?bào)》，2016年5月9日。

責(zé)編/李一丹    美編/陳媛媛

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