【摘要】大學(xué)英語“課程思政”教學(xué)對立德樹人尤其是增強(qiáng)文化自信具有重要意義。為此，應(yīng)認(rèn)識大學(xué)英語“課程思政”在立德樹人方面的時代價值，結(jié)合大學(xué)英語教學(xué)實(shí)際，引導(dǎo)青年學(xué)子以批判的眼光學(xué)習(xí)西方文化，取其所長，為我們所用；應(yīng)培養(yǎng)青年學(xué)子對民族文化的自信，更好構(gòu)筑中國精神、中國價值、中國力量，向世界“講好中國故事，傳播好中國聲音，闡釋好中國特色”。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語 “課程思政” 立德樹人 文化自信 【中圖分類號】H319.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

“課程思政”是高等院校以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想以及關(guān)于教育的重要指示為指導(dǎo)方針，對近年來全國高校思想政治工作會議、北京大學(xué)師生座談會、全國教育大會、學(xué)校思想政治理論課教師座談會等一系列會議重要講話精神的積極實(shí)踐；是新時代高校將思想政治教育融入整個人才培養(yǎng)體系，堅(jiān)持顯性思政與隱性思政教育統(tǒng)一，挖掘不同課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思想政治教育資源，實(shí)現(xiàn)全員全方位育人、全面提高人才素養(yǎng)的主要渠道。高校教育要堅(jiān)持以立德樹人為根本任務(wù)，加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化步伐，積極建設(shè)教育強(qiáng)國，努力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

立德樹人絕非一日之功，高校要做好進(jìn)行“課程思政”工作的長期準(zhǔn)備，要高站位認(rèn)識“課程思政”的時代價值、多維度厘清“課程思政”的深刻內(nèi)涵、全方位推進(jìn)“課程思政”的實(shí)踐探索。具體到大學(xué)英語課程的教學(xué)過程中，首先要認(rèn)識大學(xué)英語“課程思政”在立德樹人方面的時代價值，其次要引導(dǎo)青年學(xué)子以批判的眼光學(xué)習(xí)西方文化，最后也是最重要的一點(diǎn)，要培養(yǎng)青年學(xué)子對民族文化的自信。

認(rèn)識大學(xué)英語“課程思政”在立德樹人方面的時代價值

青年正處于人生觀和價值觀形成和確立的關(guān)鍵時期，培育和踐行社會主義核心價值觀是當(dāng)前思想政治教育工作的重要使命。因此，高校要用社會主義核心價值觀教育和影響青年學(xué)子，在其心靈中埋下真善美的種子，引導(dǎo)他們扣好人生中的“第一粒扣子”。

大學(xué)英語教學(xué)作為高等教育的一個重要環(huán)節(jié)，具有課時多、周期長的特點(diǎn)。將思想政治教育融入大學(xué)英語的教學(xué)內(nèi)容，以隱性的方式融入青年學(xué)子的生活中，既能賦予傳統(tǒng)的思想政治教育以鮮活的生命力，又能豐富英語課程本身的內(nèi)涵。挖掘大學(xué)英語“課程思政”對落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的價值，拓展大學(xué)英語課程在知識、思想和技能上的功能，對培養(yǎng)新時代中國特色社會主義建設(shè)需要的人才，具有舉足輕重的作用。

因此，大學(xué)英語“課程思政”在立德樹人方面具有不可估量的時代價值。大學(xué)英語“課程思政”使英語教學(xué)有了更加明確的目標(biāo)和更加豐富的內(nèi)涵。如果說最初大學(xué)英語教學(xué)的目的是讓青年學(xué)子了解世界，那么，如今的大學(xué)英語教學(xué)負(fù)有更大的使命擔(dān)當(dāng)，即讓青年學(xué)子們充分認(rèn)識到中華傳統(tǒng)文化的博大精深、源遠(yuǎn)流長，使其在繼承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)文化自信，向世界介紹中國、傳播中華文化，將中華文化進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)光大。

引導(dǎo)青年學(xué)子以批判的眼光學(xué)習(xí)西方文化

語言既是文化和意識形態(tài)的載體，也是其傳播媒介。語言的教學(xué)與文化和意識形態(tài)內(nèi)容的傳播密不可分，傳授一種語言的過程即是傳授該語言所代表的文化、承載的意識形態(tài)的過程。大學(xué)英語課堂教學(xué)自然少不了對于英語所包含的西方文化和意識形態(tài)等的介紹。

近代以來，隨著工業(yè)革命的成功以及科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，西方文化有被神圣化的傾向。廣大青年由于判斷力較弱，很容易受錯誤思想的影響，對西方文化不加辨別、全盤吸收。因此，在大學(xué)英語教學(xué)中“課程思政”的融入尤其重要。廣大英語教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記關(guān)于青年工作的講話，用習(xí)近平總書記的青年觀指導(dǎo)教學(xué)工作，重視對青年人進(jìn)行立德樹人教育，引導(dǎo)青年學(xué)子批判地學(xué)習(xí)西方文化，即認(rèn)清哪些是西方文化中有利于我們發(fā)展和進(jìn)步的東西，哪些是阻止我們前進(jìn)甚至把我們引入歧途的東西，吸收那些積極的、進(jìn)步的、文明的、科學(xué)的、對我們發(fā)展有利的東西，使其與我們的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合，助力我們的發(fā)展和壯大。

培養(yǎng)青年學(xué)子對民族文化的自信

“文化自信是一個國家、一個民族發(fā)展中更基本、更深沉、更持久的力量。”高度的文化自信是文化繁榮興盛、民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)西方文化與培養(yǎng)青年學(xué)子的文化自信并不矛盾。在學(xué)習(xí)英語的過程中，帶領(lǐng)青年學(xué)子對涉及的西方文化進(jìn)行全面分析和解讀，通過中西文化對比，引導(dǎo)青年學(xué)子不斷增強(qiáng)自我意識、提高思想覺悟和文化認(rèn)同感、清楚地認(rèn)識中華文化的優(yōu)秀之處，從而對自己民族的文化充滿自信心和自豪感。

同時，用英語對青年學(xué)子進(jìn)行時事教育。比如，黨的十九大召開后，第一時間向?qū)W生推送黨的十九大報告的英文版，帶領(lǐng)學(xué)生共同學(xué)習(xí)，從解讀報告中朗朗上口的中國特色詞匯的英語表達(dá)入手，進(jìn)而分析報告中形式靈活的新時代話語的不同英語表達(dá)方式，直至掌握報告的豐富內(nèi)涵，由易到難，層層深入。通過將黨的十九大報告的相關(guān)內(nèi)容以英語的形式融入教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的思想教育。

在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步拓寬學(xué)生的視野，向其推薦美國探索頻道播出的紀(jì)錄片《習(xí)近平的治國方略：中國這五年》（China: Time of Xi），從國外主流媒體的視角向?qū)W生們介紹習(xí)近平主席領(lǐng)導(dǎo)下的中國發(fā)生的變化以及為世界帶來的變化，系統(tǒng)了解習(xí)近平治國理政思想，了解中國和中國共產(chǎn)黨的國際影響力，以及中國對外話語體系的構(gòu)建和強(qiáng)化，從而增強(qiáng)學(xué)生們的民族自豪感和文化自信心。通過向?qū)W生介紹ＢＢＣ錄制的紀(jì)錄片“Chinese New Year 2016”（《中國春節(jié)》）、“The Story of China 2016”（《中國故事》）以及國家地理播放的紀(jì)錄片“China from Above”（《鳥瞰中國》）等，將基于中國文化的內(nèi)容自然而然地融入英語教學(xué)中，培育學(xué)生們的文化自信，喚醒其傳承中華文明的歷史責(zé)任感和時代使命感，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識和系統(tǒng)學(xué)習(xí)中華文化，從而形成文化自覺，真正實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語教學(xué)與“課程思政”的融合，實(shí)現(xiàn)立德樹人的目的。

“課程思政”建設(shè)是高校立德樹人、培育中國特色社會主義建設(shè)者和接班人的關(guān)鍵。大學(xué)英語教學(xué)在“課程思政”方面擔(dān)負(fù)著不可替代的責(zé)任和義務(wù)，也是立德樹人的有效載體之一。在大學(xué)英語課堂上批判地進(jìn)行西方文化教育、中華傳統(tǒng)文化教育和新時代中國國情教育，是增強(qiáng)學(xué)生文化自信和民族自信的新穎別致的方式。在新穎別致中，學(xué)生們不知不覺地受到社會主義核心價值觀和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的浸潤和洗禮，并且能夠?qū)⑵渌鶎W(xué)應(yīng)用到英語語境中，提高學(xué)習(xí)英語的興趣。通過大學(xué)英語“課程思政”，學(xué)生們不僅可以掌握西方文化精髓，而且還可以隨時傳達(dá)我們的思想文化、價值理念。

大學(xué)英語“課程思政”教學(xué)能夠使學(xué)生“不忘本來、吸收外來、面向未來，更好構(gòu)筑中國精神、中國價值、中國力量”。當(dāng)代青年學(xué)子要堅(jiān)定文化自信，向世界“講好中國故事，傳播好中國聲音，闡釋好中國特色”；既要繼承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化又要弘揚(yáng)時代精神，既要立足本國又要面向世界，即把中華傳統(tǒng)文化以及現(xiàn)代文化的創(chuàng)新成果繼承下來，傳播出去，發(fā)揚(yáng)光大。這不是一個一蹴而就的過程，需要高校在英語課堂教學(xué)之中將“課程思政”作為立德樹人的手段長期地、多維度地加以探索和實(shí)踐。

（作者分別為北京聯(lián)合大學(xué)公共外語部副教授；北京聯(lián)合大學(xué)公共外語部教授）

【注：本文系教育部·外研在線產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目“新時代應(yīng)用型大學(xué)英語教師混合式研修共同體實(shí)踐研究”（項(xiàng)目編號：201801B118），北京聯(lián)合大學(xué)2019年度社科項(xiàng)目“首都公共文化服務(wù)體系視域下的語言景觀翻譯研究”（項(xiàng)目編號：SK30201911），北京聯(lián)合大學(xué)2018年度“人才強(qiáng)校優(yōu)選計劃”百杰計劃（項(xiàng)目編號：BPHR2018CS19）階段性成果】

【參考文獻(xiàn)】

①韓憲洲：《以“課程思政”推進(jìn)中國特色社會主義一流大學(xué)建設(shè)》，《中國高等教育》， 2018年第23期。

②習(xí)近平：《決勝全面建成小康社會 奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利——在中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會上的報告》，《人民日報》，2017年10月28日。

③鄭士鵬：《培育時代新人的文化自信》，《人民論壇》，2019第15期。

④吳延溢：《新時代文化自信的正確姿勢——基于歷史視角與世界眼光》，《河海大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版）》，2018年第4期。

責(zé)編/刁娜 美編/陳媛媛

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