近年來，學(xué)校安全工作得到了各級黨政部門和學(xué)校的高度重視，通過多方綜合治理，有力保障了師生的生命財產(chǎn)安全，維護(hù)了教育系統(tǒng)的大局穩(wěn)定。但諸如校園欺凌、交通、溺水等安全事故仍有發(fā)生，事后雖然對相關(guān)責(zé)任人進(jìn)行了處理，事故本身造成的損失則無法彌補(bǔ)，教訓(xùn)十分慘痛。

痛定思痛，反思學(xué)校發(fā)生的許多安全事故，原因除了部分偶發(fā)事件的不可預(yù)測性之外，很多安全事故皆事出有因，是矛盾長期積累或問題拖而未絕導(dǎo)致的結(jié)果。加強(qiáng)學(xué)校安全治理，不應(yīng)僅停留在背書式的正面說教上，也并非學(xué)校單打獨斗，要強(qiáng)化組織保證和建設(shè)剛性制度，更要把工作重心落實到薄弱點、盲點和短板的治理上，需要學(xué)校、家庭、社會等各方面配合，多部門聯(lián)動，多點發(fā)力，這樣才能取得實實在在的效果。

學(xué)校雖然是治理的主陣地，但所有安全治理問題不能由學(xué)校照單全收。就當(dāng)下看，各地都建立了聯(lián)席會議制度，相關(guān)部門也都有學(xué)校安全治理的創(chuàng)新措施。在這一工作基礎(chǔ)上，要下決心解決好由誰牽頭、誰督查、誰落實、誰考核的問題，著力解決好部門各自為陣的問題，使各部門在學(xué)校安全治理鏈條上的每一個關(guān)鍵點共識共動，在每一個細(xì)節(jié)同向同時持續(xù)發(fā)力，織密織牢學(xué)校安全網(wǎng)絡(luò)。

由于學(xué)校安全治理包含的要件較多，情況也錯綜復(fù)雜，因此治理措施和方法決不能搞“一刀切”，必須堅持問題導(dǎo)向和預(yù)防為主的原則，實行工作重點和關(guān)口前移。針對不同地域和學(xué)校、家長、學(xué)生及轄區(qū)居民全面排查摸底，全面掌握學(xué)生之間、師生之間、家長和孩子之間的矛盾糾紛，深入分析問題產(chǎn)生的根源和走向，抓好每一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)和重點部位的研判。各級各類學(xué)校要堅持開展防觸電、防溺水、防食物中毒、防擁擠踩踏、防交通事故、防欺凌和防不法侵害等安全教育，定期組織安全應(yīng)急演練，提高快速反應(yīng)和應(yīng)急處置能力，及時發(fā)現(xiàn)解決各類隱性問題，做到早發(fā)現(xiàn)、早預(yù)防、早干預(yù)，及時進(jìn)行疏導(dǎo)化解，補(bǔ)齊短板，力爭把矛盾和問題解決在萌芽狀態(tài)。

在學(xué)校安全治理中，重點區(qū)域、重點部位、重點學(xué)段、重點人群的管控成為治理工作的關(guān)鍵點和難啃的“硬骨頭”。相關(guān)部門不僅要整治社會關(guān)注、群眾關(guān)心的重點難點問題，更要把著力點放在相關(guān)人群的管控和教育疏導(dǎo)上。從宏觀上說，要加快社會治理體系和治理能力現(xiàn)代化建設(shè)，廣泛開展關(guān)愛幫扶和心理疏導(dǎo)工作，學(xué)校堅持把心理疏導(dǎo)的重點放在家庭貧困學(xué)生、學(xué)習(xí)困難學(xué)生、情感困惑學(xué)生、言行異常學(xué)生等群體上，幫助他們消除心理壓力，克服心理障礙。各級政府還應(yīng)積極創(chuàng)造條件，建立管好青少年工讀學(xué)校等教育機(jī)構(gòu)等。

與此同時，學(xué)校要強(qiáng)化體育美育教學(xué)，提升體育、音樂、美術(shù)等課程的開設(shè)質(zhì)量，舉辦內(nèi)容豐富的課外校外活動，讓學(xué)生在活動中錘煉意志，增強(qiáng)紀(jì)律觀念、團(tuán)隊意識和集體榮譽(yù)感，學(xué)會感恩，提高審美情趣和人文素養(yǎng)，達(dá)到以美育人、以文化人的效果。另外，要充發(fā)揮社區(qū)的育人功能，學(xué)校和社區(qū)聯(lián)手，組織開展家教家風(fēng)教育，開辦家庭教育講堂，推廣交流家庭教育經(jīng)驗，以先進(jìn)文化、時代精神和價值追求進(jìn)行正面引導(dǎo)，建設(shè)各具特色的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和良好的家風(fēng)。通過這些組合拳，降低校園安全風(fēng)險，推動學(xué)校安全治理不斷邁上新的臺階。

（作者系甘肅省天水市教育局干部）