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領(lǐng)導(dǎo)干部理論學(xué)習(xí)應(yīng)從碎片化轉(zhuǎn)向系統(tǒng)化

核心提示: 領(lǐng)導(dǎo)干部理論學(xué)習(xí)是建設(shè)學(xué)習(xí)型政黨、提高執(zhí)政能力的重要方式。碎片化學(xué)習(xí)是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代學(xué)習(xí)方式的新趨勢,但也面臨著知識質(zhì)量不高、思考深度不夠以及時(shí)間利用率低等問題。因此,領(lǐng)導(dǎo)干部在理論學(xué)習(xí)過程中應(yīng)當(dāng)以系統(tǒng)化理念取舍碎片化信息,以系統(tǒng)化思維整合碎片化知識,以系統(tǒng)化方法規(guī)劃碎片化時(shí)間,從而推動(dòng)理論學(xué)習(xí)從碎片化轉(zhuǎn)向系統(tǒng)化。

【摘要】領(lǐng)導(dǎo)干部理論學(xué)習(xí)是建設(shè)學(xué)習(xí)型政黨、提高執(zhí)政能力的重要方式。碎片化學(xué)習(xí)是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代學(xué)習(xí)方式的新趨勢,但也面臨著知識質(zhì)量不高、思考深度不夠以及時(shí)間利用率低等問題。因此,領(lǐng)導(dǎo)干部在理論學(xué)習(xí)過程中應(yīng)當(dāng)以系統(tǒng)化理念取舍碎片化信息,以系統(tǒng)化思維整合碎片化知識,以系統(tǒng)化方法規(guī)劃碎片化時(shí)間,從而推動(dòng)理論學(xué)習(xí)從碎片化轉(zhuǎn)向系統(tǒng)化。

【關(guān)鍵詞】領(lǐng)導(dǎo)干部 理論學(xué)習(xí) 碎片化 系統(tǒng)化 【中圖分類號】D262.3

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

2018年政府工作報(bào)告提出,倡導(dǎo)全民閱讀,建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)。為了推動(dòng)學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè),領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)當(dāng)自覺擔(dān)當(dāng)主體責(zé)任,認(rèn)真開展理論學(xué)習(xí)。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下,利用碎片化時(shí)間在智能終端上獲取知識的碎片化學(xué)習(xí),已經(jīng)成為人們的重要學(xué)習(xí)方式。因此,應(yīng)當(dāng)從碎片化學(xué)習(xí)視角考察領(lǐng)導(dǎo)干部理論學(xué)習(xí)問題,提高領(lǐng)導(dǎo)干部理論學(xué)習(xí)的有效性顯得愈發(fā)重要。

碎片化是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代學(xué)習(xí)的新場景和新方式

隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的普及,海量的數(shù)據(jù)信息充斥于人們的生活,深刻改變著人們的閱讀和學(xué)習(xí)方式。據(jù)第12次國民閱讀調(diào)查顯示,以手機(jī)閱讀、網(wǎng)絡(luò)閱讀為主的碎片化閱讀占國民閱讀時(shí)間的比重已超過60%,而且還呈現(xiàn)進(jìn)一步增長趨勢。這里的碎片化主要有以下幾個(gè)方面的表現(xiàn):

生活方式碎片化。在網(wǎng)絡(luò)化、市場化的時(shí)代環(huán)境中,人們生活節(jié)奏不斷加快,時(shí)刻在工作、學(xué)習(xí)、娛樂等社會(huì)場景切換,這導(dǎo)致人們擁有大量的碎片化時(shí)間,如等車、乘車、睡前、步行等時(shí)間,這些碎片化時(shí)間長短不一,很難被用來進(jìn)行整體性規(guī)劃和系統(tǒng)性學(xué)習(xí)。于是,許多領(lǐng)導(dǎo)干部利用這些碎片化時(shí)間學(xué)習(xí)一些零碎的知識點(diǎn),這就形成了碎片化理論學(xué)習(xí)。其實(shí),碎片化學(xué)習(xí)并不是什么新事物,北宋大文豪歐陽修就提出,利用“馬上、枕上和廁上”的碎片化時(shí)間讀書學(xué)習(xí)。

信息知識碎片化。知識碎片化表現(xiàn)為以圖片、動(dòng)漫、音頻、視頻等方式非連續(xù)性地呈現(xiàn)知識信息,這些打破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)所秉持的連貫性和系統(tǒng)性,更加符合領(lǐng)導(dǎo)干部的工作及生活節(jié)奏。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代,知識信息呈爆炸式增長,每當(dāng)打開手機(jī),各式各樣的新聞資訊、廣告宣傳就會(huì)進(jìn)入我們的視野,但也應(yīng)當(dāng)看到,網(wǎng)絡(luò)世界是一個(gè)魚龍混雜的虛擬世界,網(wǎng)絡(luò)空間中不僅有高質(zhì)量的知識、觀點(diǎn)和理論,但也充斥著大量的網(wǎng)絡(luò)謠言、情緒化言論、極端化觀點(diǎn)、低俗化內(nèi)容等,這些信息會(huì)擾亂視聽,污染人們的思想,侵蝕人們的精神世界。

媒體傳播碎片化。近年來以微信、抖音、今日頭條等為主的新媒體平臺(tái)快速發(fā)展,成為人們獲取信息的重要方式,這些新媒體平臺(tái)能夠?yàn)橛脩籼峁┬侣勝Y訊、專題知識、數(shù)字視頻等碎片化知識,極大改善了用戶的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)體驗(yàn),也降低了用戶的學(xué)習(xí)成本,領(lǐng)導(dǎo)干部可以運(yùn)用這些新媒體平臺(tái)進(jìn)行碎片化學(xué)習(xí)。此外,隨著自媒體技術(shù)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展,微學(xué)習(xí)成為深受廣大網(wǎng)民青睞的學(xué)習(xí)方式,比如,國家開放大學(xué)就實(shí)施了“5分鐘課程建設(shè)工程”,各級黨校和行政學(xué)院也都推出了理論學(xué)習(xí)微課堂,這些較好地滿足了領(lǐng)導(dǎo)干部的碎片化理論學(xué)習(xí)。但是,新媒體所推動(dòng)的知識信息往往隨機(jī)性強(qiáng)、系統(tǒng)性不足、邏輯性欠缺,不利于領(lǐng)導(dǎo)干部建構(gòu)系統(tǒng)的知識體系,同時(shí)這種碎片化的理論學(xué)習(xí)往往比較膚淺,很難使領(lǐng)導(dǎo)干部在某些方面形成真知灼見,也不利于其對知識的遷移和應(yīng)用。

領(lǐng)導(dǎo)干部理論學(xué)習(xí)碎片化存在碎片化知識質(zhì)量不高、思考深度不夠以及時(shí)間利用率低等問題

碎片化知識質(zhì)量不高。當(dāng)前,知識信息正在以幾何級的速度膨脹,各種新理論、新思想、新思維層出不窮,領(lǐng)導(dǎo)干部將所有的精力都投入到學(xué)習(xí)中,也很難全面了解某個(gè)小領(lǐng)域的新知識、新理論。從另一個(gè)視角看,真正有價(jià)值高質(zhì)量的新觀點(diǎn)、新理論等并不多,一個(gè)領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識、理論范式在很長時(shí)間內(nèi)往往難以取得突破性進(jìn)展。這些充分說明,在網(wǎng)絡(luò)空間中大肆泛濫的知識信息多是缺乏深度和質(zhì)量的“知識快餐”,對這些表象知識淺嘗輒止的碎片化學(xué)習(xí),不僅無法優(yōu)化領(lǐng)導(dǎo)干部的理論素養(yǎng)、認(rèn)知水平以及知識結(jié)構(gòu),甚至還可能起到適得其反的效果。

碎片化思考深度不夠。在碎片化信息中有一些高質(zhì)量的理論知識、專業(yè)知識,但也不排除有大量的垃圾信息、知識快餐。領(lǐng)導(dǎo)干部在碎片化學(xué)習(xí)中,首先要分辨哪些是有價(jià)值的知識,哪些是信息垃圾,這無疑影響了碎片化學(xué)習(xí)效率。此外,碎片化知識往往是復(fù)雜知識的簡單化表達(dá),大大簡化了知識理論的推理過程,只是以簡單的方式呈現(xiàn)一些表面化的知識,無法解釋知識背后深層次的邏輯關(guān)系,無法從根本上提高用戶的學(xué)習(xí)效果。因此,在碎片化學(xué)習(xí)中用戶并不能從根本上改變自身的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平,并且反而變得越來越淺薄、浮躁和簡單。

碎片化時(shí)間利用率低。領(lǐng)導(dǎo)干部多在單位擔(dān)任要職,業(yè)務(wù)往往比較繁忙,工作中“5+2”“白+黑”是常態(tài),使得閑暇時(shí)間較為分散、不確定、隨機(jī)性強(qiáng),很難預(yù)測何時(shí)有碎片化時(shí)間,究竟有多少碎片化時(shí)間。由于碎片化學(xué)習(xí)時(shí)間不集中,隨時(shí)可能中斷學(xué)習(xí),所以領(lǐng)導(dǎo)干部很難利用碎片化時(shí)間進(jìn)行高質(zhì)量學(xué)習(xí)和系統(tǒng)性學(xué)習(xí),這些直接影響了領(lǐng)導(dǎo)干部的碎片化學(xué)習(xí)質(zhì)量。此外,理論學(xué)習(xí)是一項(xiàng)邏輯性、抽象性、系統(tǒng)性很強(qiáng)的學(xué)習(xí)活動(dòng),往往需要投入大量的時(shí)間和精力,進(jìn)行系統(tǒng)性思考和連續(xù)性學(xué)習(xí),而這些都是碎片化學(xué)習(xí)所不具備的。

以系統(tǒng)化理念、思維及方法推動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)干部理論學(xué)習(xí)從碎片化轉(zhuǎn)向系統(tǒng)化

碎片化知識是指將整體性、系統(tǒng)性、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹R體系分解為零碎的、缺乏邏輯結(jié)構(gòu)的知識碎片或細(xì)微知識點(diǎn),它具有更新速度快、呈現(xiàn)方式多元化等特點(diǎn)。顯然,碎片化學(xué)習(xí)是為了利用碎片化時(shí)間學(xué)習(xí)系統(tǒng)化知識。

以系統(tǒng)化理念取舍碎片化信息。領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)當(dāng)閱讀和學(xué)習(xí)那些對自己有價(jià)值的知識信息。一方面,領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)當(dāng)系統(tǒng)規(guī)劃個(gè)人理論學(xué)習(xí),明確自己的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容等,以此為標(biāo)準(zhǔn)對網(wǎng)絡(luò)課程、新聞資訊、理論專題等進(jìn)行取舍,選擇對自己最有價(jià)值的知識信息作為學(xué)習(xí)內(nèi)容。另一方面,黨校、行政學(xué)院等干部培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)對領(lǐng)導(dǎo)干部理論學(xué)校進(jìn)行整體規(guī)劃,為領(lǐng)導(dǎo)干部提供清晰明確的學(xué)習(xí)內(nèi)容、專題網(wǎng)站等,減少領(lǐng)導(dǎo)干部理論學(xué)習(xí)的盲目性,也減少各種垃圾信息對領(lǐng)導(dǎo)干部碎片化學(xué)習(xí)的干擾。

以系統(tǒng)化思維整合碎片化知識。領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)當(dāng)樹立系統(tǒng)化學(xué)習(xí)思維,在碎片化理論學(xué)習(xí)中建構(gòu)自己的知識體系。比如,在理論學(xué)習(xí)中領(lǐng)導(dǎo)干部可以利用問題樹、邏輯樹、金字塔結(jié)構(gòu)圖、思維導(dǎo)圖等思維工具開展理論學(xué)習(xí),在碎片化理論學(xué)習(xí)中建構(gòu)系統(tǒng)化的知識體系。再如,領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)當(dāng)對碎片化知識進(jìn)行篩選,有意識地放棄知識密度小、價(jià)值含量低的理論知識,提高理論學(xué)習(xí)的精準(zhǔn)性和有效性。此外,干部培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在制作微課、微視頻時(shí),應(yīng)當(dāng)對理論學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)性規(guī)劃,按照理論知識的邏輯關(guān)系、內(nèi)在聯(lián)系等制作微課程,提高學(xué)習(xí)內(nèi)容的系統(tǒng)性和整體性。

以系統(tǒng)化方法規(guī)劃碎片化時(shí)間。領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)當(dāng)以系統(tǒng)化思維整合碎片化時(shí)間,對每天、每周和每月的碎片化時(shí)間進(jìn)行整體性規(guī)劃,以實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)學(xué)習(xí)理論知識的目的。比如,可以對每周或每月的理論學(xué)習(xí)內(nèi)容、目標(biāo)、重點(diǎn)、方法等進(jìn)行總體性規(guī)劃,有目的、有計(jì)劃地開展理論學(xué)習(xí),做到學(xué)習(xí)時(shí)間碎片化但學(xué)習(xí)活動(dòng)不隨意。此外,在理論知識學(xué)習(xí)中,應(yīng)當(dāng)做到目標(biāo)清晰、內(nèi)容明確、循序漸進(jìn),比如,可以以某個(gè)知識點(diǎn)為圓心開展碎片化學(xué)習(xí),探究知識點(diǎn)的內(nèi)在原理、適用范圍、基本規(guī)律、重要意義及其在知識體系中的位置、作用等,將知識點(diǎn)融入到自己的理論框架之中。

(作者為武漢大學(xué)馬克思主義學(xué)院博士研究生)

【參考文獻(xiàn)】

①王帆、舒杭、蔡英歌、錢文君:《“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代眾傳知識的創(chuàng)生與實(shí)踐——智慧教育新訴求》,《電化教育研究》,2016年第4期。

責(zé)編/謝帥 美編/王夢雅

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