2020年1月4日，由電子科技大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院工會(huì)委員會(huì)、電子科技大學(xué)MBA成都校友會(huì)主辦，電子科技大學(xué)MBA成都校友會(huì)教育發(fā)展俱樂(lè)部、成都市陶行知研究會(huì)承辦，成都子規(guī)教育咨詢有限公司協(xié)辦，以“牽手義務(wù)教育、遇見(jiàn)孩子未來(lái)”為主題的2020年電子科技大學(xué)MBA義務(wù)教育發(fā)展論壇在電子科技大學(xué)清水河校區(qū)電科院報(bào)告廳隆重舉行。

成都市教育科學(xué)研究院院長(zhǎng)羅清紅，電子科技大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院副院長(zhǎng)肖延高，電子科技大學(xué)合作發(fā)展部副部長(zhǎng)李麗娟，成都市陶行知研究會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)李清，青羊區(qū)教育局副局長(zhǎng)張勇，成都石室錦城外國(guó)語(yǔ)學(xué)校校長(zhǎng)、書(shū)記李勝，成都石室中學(xué)初中學(xué)校校長(zhǎng)、書(shū)記曾令軒，成都高新實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)、書(shū)記朱祥烈，成都市泡桐樹(shù)小學(xué)西區(qū)分校校長(zhǎng)、書(shū)記周英共同出席了本次論壇。

電子科技大學(xué)合作發(fā)展部李麗娟副部長(zhǎng)在致辭中提到，本次論壇是義務(wù)教育同高等教育的相遇與碰撞，是當(dāng)今時(shí)代對(duì)未來(lái)教育的思考與探索，更是讓不同行業(yè)領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)交流與聯(lián)絡(luò)，從而實(shí)現(xiàn)教育信息、資源、機(jī)會(huì)的共享。

成都市教育科學(xué)研究院羅清紅院長(zhǎng)進(jìn)行了《未來(lái)教育的思考與實(shí)踐》的主題發(fā)言。他談到，教育焦慮的客觀存在，是優(yōu)質(zhì)資源稀缺的表現(xiàn)，需要教育工作者理性引導(dǎo)家長(zhǎng)對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需求。羅清紅院長(zhǎng)是未來(lái)人工智能教育研究的專家，他還分享了人工智能、人腦、量子計(jì)算的區(qū)別與聯(lián)系，并闡述了腦科學(xué)對(duì)教育的探索，指出教育是多系統(tǒng)同時(shí)糾纏的靈動(dòng)過(guò)程，靈魂是教育的研究對(duì)象。

與會(huì)嘉賓還以《夯實(shí)義務(wù)教育、讓孩子的生命更美好》為主題，展開(kāi)了圓桌論壇討論會(huì)，各位教育專家分享了自己在義務(wù)教育中的實(shí)踐與探索。

周英校長(zhǎng)表示，高校是人才的“出口”，但是如果沒(méi)有夯實(shí)的義務(wù)教育基礎(chǔ)，孩子的大部分思維習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力都已經(jīng)固化，到了高校再培養(yǎng)，會(huì)很困難。所以，加強(qiáng)高校教育和義務(wù)教育的溝通是非常重要的。周英校長(zhǎng)還就“全面發(fā)展的人”進(jìn)行了闡述，談到全面發(fā)展包含了三個(gè)方面：人文底蘊(yùn)和科學(xué)精神構(gòu)成的文化基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活的自主發(fā)展能力，責(zé)任擔(dān)當(dāng)和實(shí)踐創(chuàng)新的社會(huì)參與能力。

曾令軒校長(zhǎng)表示，石室中學(xué)初中部專門(mén)制定了《正心教育課程體系》，主要就是為了培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)，適應(yīng)未來(lái)生活的需要，特別是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。正心教育課程體系包括生命教育、“四自”教育、美德教育、生涯規(guī)劃、科創(chuàng)系列、研學(xué)旅行等，實(shí)施了五年，效果很明顯。

在互動(dòng)答疑環(huán)節(jié)，臺(tái)下的校友們與嘉賓們積極踴躍舉手提問(wèn)，專家們對(duì)大家提出的教育熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行了詳細(xì)解答。

電子科技大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院肖延高副院長(zhǎng)對(duì)本次論壇做了結(jié)束寄語(yǔ)，并表示這類旨在搭建高等教育和基礎(chǔ)教育溝通橋梁的論壇將長(zhǎng)期開(kāi)設(shè)，通過(guò)搭建這樣的平臺(tái)，使得家長(zhǎng)、中小學(xué)校以及高校之間，能夠形成對(duì)接的機(jī)制，成為對(duì)話的一種基礎(chǔ)。

（作者：王建軍，西部發(fā)展研究院）