【摘要】借助大數(shù)據(jù)技術(shù)，可以精準(zhǔn)預(yù)測大學(xué)生就業(yè)意向、獲知大學(xué)生就業(yè)需求，從而精準(zhǔn)推送就業(yè)服務(wù)信息、匹配求職需求和崗位需要，為大學(xué)生“私人訂制”就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)內(nèi)容，有效滿足大學(xué)生的個(gè)性化就業(yè)需求、提升高校就業(yè)指導(dǎo)工作質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】大數(shù)據(jù) 大學(xué)生就業(yè) 私人訂制 【中圖分類號(hào)】G646 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

大數(shù)據(jù)時(shí)代，收集分析大學(xué)生就業(yè)數(shù)據(jù)信息，將大學(xué)生就業(yè)的個(gè)性需求與崗位需要相對接、相匹配，實(shí)現(xiàn)“私人訂制”，能夠極大提升大學(xué)生就業(yè)的精準(zhǔn)性，推動(dòng)實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)。

利用大數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)“私人訂制”的價(jià)值意蘊(yùn)

近年來，大學(xué)生的就業(yè)觀念、就業(yè)需求越來越多元化和個(gè)性化，將大數(shù)據(jù)技術(shù)運(yùn)用于大學(xué)生就業(yè)服務(wù)工作中，可以有效滿足大學(xué)生的個(gè)性化就業(yè)需求、提升高校就業(yè)指導(dǎo)工作質(zhì)量。

滿足大學(xué)生的就業(yè)需求。如何讓大學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)就業(yè)形勢，不斷改革創(chuàng)新大學(xué)生就業(yè)服務(wù)工作，是現(xiàn)階段高校必須思考和面對的問題。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進(jìn)一步精進(jìn)，大數(shù)據(jù)技術(shù)逐漸蔓延到大學(xué)生就業(yè)服務(wù)工作中，為大學(xué)生精準(zhǔn)就業(yè)提供技術(shù)保障。但與此同時(shí)，大學(xué)生的就業(yè)服務(wù)需求進(jìn)一步提升，如創(chuàng)新型就業(yè)指導(dǎo)理念、個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容、多元化就業(yè)指導(dǎo)方式等，這些給高校大學(xué)生就業(yè)服務(wù)工作帶來新的現(xiàn)實(shí)難題。而利用大數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)的“私人訂制”，能夠通過整合分析就業(yè)數(shù)據(jù)信息，得出切合大學(xué)生自身特征的職業(yè)目標(biāo)，大學(xué)生能夠享受精準(zhǔn)化的就業(yè)服務(wù)內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)高校就業(yè)服務(wù)工作與大學(xué)生就業(yè)需求的良性互動(dòng)。

提升高校就業(yè)指導(dǎo)工作質(zhì)量。在就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)背景下，先就業(yè)再擇業(yè)的就業(yè)理念日漸深入人心，雖然這種以退為進(jìn)的就業(yè)理念不失為一種現(xiàn)實(shí)選擇，但一定程度上漠視或忽略了大學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。利用大數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)“私人訂制”，是提升大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的有效途徑。其最終目的就是借助大數(shù)據(jù)技術(shù)，多維度分析大學(xué)生就業(yè)數(shù)據(jù)，獲知大學(xué)生就業(yè)需求、預(yù)測大學(xué)生就業(yè)意向，從而精準(zhǔn)推送就業(yè)服務(wù)信息、匹配求職需求和崗位需要，為大學(xué)生“私人訂制”就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)內(nèi)容，提升大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作質(zhì)量。

大學(xué)生就業(yè)實(shí)現(xiàn)“私人訂制”的現(xiàn)實(shí)困境

利用大數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)的“私人訂制”，不僅能夠拓寬大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的陣地領(lǐng)域，同樣也可以實(shí)現(xiàn)高校就業(yè)指導(dǎo)與大學(xué)生就業(yè)需求的良性互動(dòng)。但是由于傳統(tǒng)思想觀念、平臺(tái)建設(shè)程度以及規(guī)范管理制度等因素影響，當(dāng)下大學(xué)生就業(yè)“私人訂制”仍然面臨著一些問題。

數(shù)據(jù)應(yīng)用程度不高。一方面，部分高校的就業(yè)服務(wù)理念相對滯后，精準(zhǔn)化服務(wù)意識(shí)比較淡薄?，F(xiàn)階段高校大學(xué)生多為“95后”，他們的就業(yè)觀念以及職業(yè)選擇有著新的特征特點(diǎn)，但是部分高校仍然局限于就業(yè)政策宣傳和就業(yè)市場拓展工作，針對學(xué)生個(gè)體特征開展的就業(yè)指導(dǎo)比較欠缺。同時(shí)，就業(yè)指導(dǎo)往往偏重于面的覆蓋，而并非點(diǎn)的聚焦，表現(xiàn)為一味地“教育灌輸”，缺乏大數(shù)據(jù)思維。另一方面，部分高校利用大數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)“私人訂制”的整體思路尚未形成，無法充分發(fā)揮大數(shù)據(jù)優(yōu)勢。有些高校雖然已經(jīng)建立了常態(tài)化、標(biāo)準(zhǔn)化的大學(xué)生就業(yè)數(shù)據(jù)信息綜合平臺(tái)，但是實(shí)際成效不明顯，對就業(yè)信息數(shù)據(jù)管理存在局限性認(rèn)知，未能有效管理和深度利用大學(xué)生就業(yè)數(shù)據(jù)。

數(shù)據(jù)信息流通不暢。大學(xué)生就業(yè)信息化建設(shè)如果沒有及時(shí)跟進(jìn)，容易導(dǎo)致學(xué)生、用人單位、高校三者之間的就業(yè)信息不對稱。目前我國尚未建立統(tǒng)一的大學(xué)生就業(yè)服務(wù)管理系統(tǒng)，全國各大高校、企事業(yè)單位以及各地區(qū)就業(yè)服務(wù)部門的人才數(shù)據(jù)各自獨(dú)立，個(gè)別大學(xué)生在不了解市場情況和單位特色的前提下盲目出擊，草率入職后又快速離職。此外，高校大數(shù)據(jù)就業(yè)平臺(tái)建設(shè)良莠不齊、大學(xué)生就業(yè)數(shù)據(jù)信息流通不暢也是高校就業(yè)服務(wù)工作目前面臨的重要問題。部分高校就業(yè)指導(dǎo)仍停留于傳統(tǒng)工作模式，主要通過大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程、就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)網(wǎng)站等途徑開展工作，并沒有建立大數(shù)據(jù)就業(yè)平臺(tái)。雖然部分高校建立了大數(shù)據(jù)就業(yè)平臺(tái)，但是其功能尚不完善，主要側(cè)重于測試大學(xué)生職業(yè)能力，缺乏與市場人才需求的銜接聯(lián)通，難以滿足大學(xué)生就業(yè)“私人訂制”的具體需求。

數(shù)據(jù)運(yùn)用有待優(yōu)化。不同職能部門對大學(xué)生就業(yè)數(shù)據(jù)條塊分割，在就業(yè)信息管理方面未建立共建共享機(jī)制，限制了大學(xué)生就業(yè)“私人訂制”的價(jià)值。個(gè)人信息保護(hù)和數(shù)據(jù)價(jià)值運(yùn)用存在一定的矛盾，如何平衡數(shù)據(jù)利用和數(shù)據(jù)安全的關(guān)系也是當(dāng)下亟待解決的現(xiàn)實(shí)難題。近年來，數(shù)據(jù)泄露、數(shù)據(jù)販賣等非法行為層出不窮，大學(xué)生就業(yè)數(shù)據(jù)泄露問題值得重視?，F(xiàn)階段關(guān)于個(gè)人數(shù)據(jù)權(quán)利保護(hù)的法律制度較少，一些大學(xué)生對個(gè)人就業(yè)數(shù)據(jù)被采集抱有防備甚至抵觸心理。

如何利用大數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)“私人訂制”

做好大數(shù)據(jù)背景下的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作，關(guān)鍵在于數(shù)據(jù)信息，基礎(chǔ)也在于數(shù)據(jù)信息。因此，應(yīng)當(dāng)高度重視大數(shù)據(jù)技術(shù)的積極作用，通過理念創(chuàng)新、管理平臺(tái)構(gòu)建、健全規(guī)范制度等方式，發(fā)揮大數(shù)據(jù)在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作中的作用。

利用大數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)學(xué)生就業(yè)“私人訂制”，首先應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生糾正“倉促選擇”“高期望低成就”等錯(cuò)誤就業(yè)思路，引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行理性自我評價(jià)和合理職業(yè)定位。比如，充分利用大數(shù)據(jù)快速整合和分析數(shù)據(jù)信息優(yōu)勢，精準(zhǔn)采集大學(xué)生在校期間的行為特征、專業(yè)學(xué)習(xí)成績、社團(tuán)參與情況等方面的內(nèi)容，并運(yùn)用大數(shù)據(jù)分析技術(shù)形成客觀系統(tǒng)的評價(jià)信息，促使大學(xué)生在就業(yè)過程中理性研判自身素質(zhì)能力，實(shí)現(xiàn)自我職業(yè)需求和就業(yè)能力的有效銜接。再如，利用大數(shù)據(jù)建立大學(xué)生就業(yè)心理動(dòng)態(tài)監(jiān)測系統(tǒng)，形成個(gè)性化就業(yè)心理疏導(dǎo)和價(jià)值取向指導(dǎo)。高校應(yīng)積極推動(dòng)就業(yè)指導(dǎo)理念革新，突破傳統(tǒng)思維圍墻，樹立精準(zhǔn)分析、精準(zhǔn)匹配的大數(shù)據(jù)思維，為大學(xué)生提供“私人訂制”的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。

統(tǒng)籌規(guī)劃和有效整合各類就業(yè)信息資源，滿足個(gè)性需求、突出共性服務(wù)。首先，應(yīng)當(dāng)建立精準(zhǔn)的大學(xué)生就業(yè)信息共享平臺(tái)，為大學(xué)生就業(yè)提供有價(jià)值、可參考的就業(yè)數(shù)據(jù)信息。比如，建立社會(huì)、企業(yè)與學(xué)生三位一體的大學(xué)生就業(yè)信息系統(tǒng)，將與大學(xué)生就業(yè)相關(guān)的就業(yè)政策、用人單位崗位信息、大學(xué)生求職信息等數(shù)據(jù)分析整合與共用共享，推進(jìn)就業(yè)信息服務(wù)一體化發(fā)展。其次，建立數(shù)據(jù)化人才信息平臺(tái)，為實(shí)現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)的“私人訂制”提供人才信息數(shù)字化檔案。比如，以入學(xué)為起點(diǎn)，以中學(xué)檔案信息為基礎(chǔ)，以自下而上的數(shù)據(jù)采集方式為手段，建立數(shù)據(jù)化就業(yè)信息檔案。既可以消除就業(yè)信息孤島，將人才信息與社會(huì)崗位信息進(jìn)行銜接，同時(shí)也方便高校就業(yè)服務(wù)部門進(jìn)行調(diào)閱和搜索，針對不同個(gè)性特征的大學(xué)生就業(yè)需求提供精細(xì)定位與精準(zhǔn)匹配的就業(yè)服務(wù)。最后，建立數(shù)據(jù)化技術(shù)互動(dòng)平臺(tái)與大學(xué)生就業(yè)信息動(dòng)態(tài)管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)服務(wù)工作的數(shù)字化和動(dòng)態(tài)化。

為了使大數(shù)據(jù)技術(shù)的價(jià)值在大學(xué)生就業(yè)工作中得到充分發(fā)揮，應(yīng)當(dāng)重視大數(shù)據(jù)隱私安全。一方面，高校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)組織管理，建立立體式數(shù)據(jù)安全保障管理機(jī)制。比如，構(gòu)建“學(xué)生—部門—學(xué)校”三位一體的數(shù)據(jù)管理機(jī)制，明確以及規(guī)范大數(shù)據(jù)權(quán)屬及行為規(guī)制，實(shí)現(xiàn)大數(shù)據(jù)規(guī)范化流通和共建共享。另一方面，應(yīng)當(dāng)制定相關(guān)法律規(guī)定，通過立法約束和規(guī)整網(wǎng)絡(luò)信息犯罪行為，加強(qiáng)個(gè)人隱私數(shù)據(jù)保護(hù)力度，從而確保大學(xué)生就業(yè)信息數(shù)據(jù)的安全性和真實(shí)性。

（作者為安徽工業(yè)大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院講師）

【注：本文系安徽省高等教育振興計(jì)劃弘揚(yáng)核心價(jià)值觀名師工作室項(xiàng)目“大數(shù)據(jù)背景下的思想政治教育協(xié)同機(jī)制研究”（項(xiàng)目編號(hào)：szzgjh1-2-2017-7）成果】

【參考文獻(xiàn)】

①呂媛：《高校畢業(yè)生精準(zhǔn)就業(yè)服務(wù)的理論內(nèi)涵與實(shí)踐探析》，《中國大學(xué)生就業(yè)》，2017年第13期。

②林舒：《大數(shù)據(jù)時(shí)代的高校全程化就業(yè)指導(dǎo)工作探析》，《創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育》，2016年第3期。

責(zé)編/趙橙涔 美編/陳媛媛

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