全省中小學(xué)復(fù)學(xué)復(fù)課正在穩(wěn)步有序推進(jìn)。昨日，記者從省教育部門獲悉，為減少疫情對學(xué)生可能造成的心理問題和負(fù)面影響，我省下發(fā)通知，復(fù)學(xué)后，全省各中小學(xué)要加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育，心理健康教育要列入中小學(xué)必修課，幫助中小學(xué)生心理“復(fù)位”。

強(qiáng)化中小學(xué)生心理“復(fù)位”

據(jù)介紹，新冠肺炎疫情給學(xué)生帶來了一定的心理沖擊，不少學(xué)生產(chǎn)生了焦慮、煩躁、失眠、恐慌等情緒。在前期心理健康調(diào)研的基礎(chǔ)上，針對當(dāng)前我省中小學(xué)心理健康教育工作的現(xiàn)狀和問題，我省明確要求，復(fù)學(xué)后，全省要加強(qiáng)中小學(xué)生心理健康教育，實現(xiàn)學(xué)生的心理“復(fù)位”。

通知要求，開學(xué)后，全省各中小學(xué)要第一時間開設(shè)專題心理講座，指導(dǎo)各年級、各班級做好防疫心理健康教育工作。要針對全體教職工開展防疫心理輔導(dǎo)和危急干預(yù)培訓(xùn)，提高其觀察與識別學(xué)生心理行為變化的能力，同時，要建立全員教職工參與的心理輔導(dǎo)體系，正確應(yīng)對學(xué)生可能出現(xiàn)的不良心理狀態(tài)，構(gòu)建起家長、班級、年級、學(xué)校四級聯(lián)動的學(xué)生心理健康教育模式。

對特殊需要學(xué)生可開展心理輔導(dǎo)

各中小學(xué)、各班級要通過班會活動、課堂觀察、談話、問卷等各種渠道，全面了解學(xué)生的身心狀況，準(zhǔn)確把握學(xué)生對疫情的恐慌、對學(xué)業(yè)的焦慮、對開學(xué)后自身健康的擔(dān)憂等真實心理需求，共同商討確定各班集體心理輔導(dǎo)主題。

要以班級為單位開展重大疫情危急下心理調(diào)節(jié)活動主題班會，面向有親友感染發(fā)病的學(xué)生開展團(tuán)體心理輔導(dǎo)，面向因疫情導(dǎo)致不良心理狀態(tài)的學(xué)生開展個別心理輔導(dǎo)，對面臨升學(xué)壓力的初三、高三學(xué)生及家長開展個別心理輔導(dǎo)，對貧困、留守、殘疾、單親等困境學(xué)生給予重點關(guān)愛，培養(yǎng)學(xué)生形成積極心態(tài)，提升心理健康素養(yǎng)。

心理健康教育作為中小學(xué)必修課

開好心理健康教育課程是做好學(xué)校心理健康教育最核心、最重要的途徑。我省要求，各中小學(xué)要將心理健康教育作為必修課列入課程計劃，小學(xué)各年級每學(xué)年不少于12課時，中學(xué)各年級每學(xué)年不少于14課時，所需課時在地方課程或?qū)W校課程中統(tǒng)籌安排。

各地各學(xué)校要根據(jù)不同年齡階段學(xué)生的身心發(fā)展特點及需求，設(shè)置具體的心理健康教育內(nèi)容，開發(fā)適合的地方教材，校本教材以及配套相關(guān)教學(xué)資源，構(gòu)建科學(xué)系統(tǒng)的心理健康教育課程體系。課程開設(shè)形式應(yīng)以活動為主，包括團(tuán)體輔導(dǎo)、心理訓(xùn)練、情景設(shè)計、問題辨析、角色扮演、游戲輔導(dǎo)、心理情景劇、專題講座等，融知識性、趣味性、參與性與操作性為一體。

值得一提的是，中小學(xué)心理健康教育要防止學(xué)科化傾向，避免將其作為心理學(xué)知識的普及和心理學(xué)理論的教育。

心理輔導(dǎo)嚴(yán)格保護(hù)學(xué)生隱私

有效幫助學(xué)生心理“復(fù)位”，需要有效提升學(xué)校心理輔導(dǎo)的科學(xué)性與有效性。我省要求，各中小學(xué)校要嚴(yán)格按照要求，規(guī)范和加強(qiáng)心理輔導(dǎo)室建設(shè)與管理，建好心理檔案，開設(shè)心理熱線。心理健康教師要利用心理輔導(dǎo)室，通過開展個別輔導(dǎo)和團(tuán)體輔導(dǎo)，指導(dǎo)幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)、生活和成長中出現(xiàn)的困惑。

對個別有嚴(yán)重心理障礙的學(xué)生，或發(fā)現(xiàn)其他需要轉(zhuǎn)介的情況，應(yīng)及時識別并轉(zhuǎn)介到其他專業(yè)心理咨詢機(jī)構(gòu)或醫(yī)學(xué)心理診治部門，并建立跟蹤反饋制度。開展心理輔導(dǎo)必須遵循職業(yè)倫理規(guī)范，在學(xué)生知情自愿的基礎(chǔ)上進(jìn)行，嚴(yán)格遵循保密原則，保護(hù)學(xué)生隱私，謹(jǐn)慎使用心理測試量表或其他測試手段，不得強(qiáng)迫學(xué)生接受心理測試，防止心理健康教育醫(yī)學(xué)傾向化。

心理教育重在日常潛移默化

班級是中小學(xué)生學(xué)習(xí)過程中最重要的場所，心理教育日常潛移默化更具有良好效果。我省要求，各中小學(xué)校要積極引導(dǎo)教師在各學(xué)科教學(xué)中遵循心理健康教育的規(guī)律，將適合學(xué)生特點的心理健康教育內(nèi)容有機(jī)滲透到日常教育教學(xué)之中，注重挖掘?qū)W科體系中蘊(yùn)含的心理要素。

班主任在班級日常管理工作中，要注重建立良好的班級心理環(huán)境，注重師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系、學(xué)習(xí)成長、制度文化等要素建設(shè)，定期召開心理健康教育活動形式的班會，在學(xué)生教育和輔導(dǎo)過程中運(yùn)用心理學(xué)知識，對特殊學(xué)生群里開展經(jīng)常性談心活動，給予必要的關(guān)愛。（記者 王紅）