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【決勝脫貧攻堅】發(fā)展農(nóng)業(yè)教育,助力打贏農(nóng)村脫貧攻堅戰(zhàn)

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【專題:決戰(zhàn)決勝脫貧攻堅】

今年是脫貧攻堅戰(zhàn)的收官之年。決戰(zhàn)決勝脫貧攻堅,農(nóng)村是關(guān)鍵,也是重點。打贏農(nóng)村脫貧攻堅戰(zhàn),本來就有許多硬骨頭要啃。受新冠肺炎疫情影響,決勝農(nóng)村脫貧攻堅面臨的困難和挑戰(zhàn)更為艱巨。教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人。堅決打贏農(nóng)村脫貧攻堅,基礎(chǔ)在教育,特別是農(nóng)業(yè)教育,關(guān)鍵在人才。因此,要發(fā)展農(nóng)業(yè)教育,完善農(nóng)業(yè)教育體系,提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,為打贏農(nóng)村脫貧攻堅戰(zhàn)提供人才保障與智力支持。

第一,優(yōu)先發(fā)展農(nóng)村義務(wù)教育。義務(wù)教育是整個國民教育體系的根基,農(nóng)村義務(wù)教育是我國義務(wù)教育的重點,它不僅為農(nóng)村青少年累積初始人力資本,而且事關(guān)農(nóng)村青少年德智體美勞全面發(fā)展,事關(guān)農(nóng)村人力資本競爭力提升,在農(nóng)村脫貧攻堅和鄉(xiāng)村振興中具有基礎(chǔ)性、全局性和先導(dǎo)性的重要作用。決戰(zhàn)決勝農(nóng)村脫貧攻堅,優(yōu)先發(fā)展農(nóng)村義務(wù)教育,要明確農(nóng)村義務(wù)教育的價值取向,扭轉(zhuǎn)“離農(nóng)”傾向,注重知農(nóng)、為農(nóng)、愛農(nóng)、興農(nóng)教育,著力培養(yǎng)農(nóng)村青少年學(xué)生對農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民的情感,厚植青少年的“三農(nóng)”情懷,教育和引導(dǎo)農(nóng)村青少年從小立志回饋農(nóng)業(yè)、建設(shè)農(nóng)村、感恩農(nóng)民,即便是將來離開農(nóng)村去城市創(chuàng)業(yè),也要心系“三農(nóng)”、情系“三農(nóng)”。利用好鄉(xiāng)村學(xué)校作為傳承鄉(xiāng)村傳統(tǒng)文化的重要載體,把鄉(xiāng)村學(xué)校的教育功能與社會功能有機結(jié)合起來,使青少年學(xué)生融入鄉(xiāng)村社會并接受鄉(xiāng)村文化熏染,培養(yǎng)造就熱愛“三農(nóng)”、服務(wù)“三農(nóng)”的鄉(xiāng)土人才,為農(nóng)村脫貧攻堅和鄉(xiāng)村可持續(xù)發(fā)展提供人力支持。

第二,大力發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育。農(nóng)村職業(yè)教育既是新型職業(yè)農(nóng)民的孵化器,也是家庭農(nóng)場主等新型農(nóng)業(yè)主體的培養(yǎng)基地。大力發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育,要以培育新型職業(yè)農(nóng)民和新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體為重要抓手,結(jié)合農(nóng)村經(jīng)濟社會發(fā)展和農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型優(yōu)化升級,構(gòu)建與農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)對接的學(xué)科專業(yè)動態(tài)調(diào)整機制,實現(xiàn)學(xué)科專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置與農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展同步,促進學(xué)科專業(yè)與農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的融合,強化跨專業(yè)融合的專業(yè)集群建設(shè);堅持立德樹人的根本任務(wù),培養(yǎng)學(xué)生通識能力,促進全面可持續(xù)發(fā)展,同時要尊重學(xué)生個性發(fā)展,培養(yǎng)專業(yè)技能,提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力;圍繞農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特點和產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求,深化產(chǎn)教融合、校地合作、校企合作,共同制定人才培養(yǎng)計劃,共同開發(fā)課程體系,培養(yǎng)各類應(yīng)用型、技能型農(nóng)業(yè)技術(shù)人才;對畢業(yè)后有意投身鄉(xiāng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)發(fā)展的學(xué)生,實施定向“加餐”培養(yǎng),開設(shè)“加餐”式課程,供其選修,使其所學(xué)專業(yè)知識技能更加貼近農(nóng)村發(fā)展和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實際,確保畢業(yè)后能夠下得去、用得上、干得好、留得??;農(nóng)村職業(yè)學(xué)校要經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生走進農(nóng)村、體驗鄉(xiāng)村生活,開展以農(nóng)耕文化為主題的實踐活動,加深對“三農(nóng)”的認(rèn)知,進一步增強學(xué)生“三農(nóng)”情感,激發(fā)他們“三農(nóng)”懷,畢業(yè)后投身鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)就業(yè)。

第三,發(fā)揮高等農(nóng)業(yè)教育優(yōu)勢。高等農(nóng)業(yè)教育是農(nóng)業(yè)教育的最高層次,農(nóng)業(yè)高校要發(fā)揮自身人才、學(xué)科和技術(shù)優(yōu)勢,緊緊圍繞農(nóng)村脫貧攻堅和鄉(xiāng)村振興對人才的需求,進一步優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu),優(yōu)化涉農(nóng)專業(yè)人才培養(yǎng)方案,完善課程體系,主動參與高校畢業(yè)生基層成長計劃,加強大學(xué)生到鄉(xiāng)村基層實踐實習(xí),培養(yǎng)造就有技術(shù)、懂農(nóng)業(yè)、愛農(nóng)村的農(nóng)科專業(yè)人才;加強大學(xué)生就業(yè)價值觀教育,鼓勵和引導(dǎo)大學(xué)生到農(nóng)村基層創(chuàng)新創(chuàng)業(yè),為鄉(xiāng)村人才隊伍建設(shè)注入生機活力,助力農(nóng)村脫貧攻堅和鄉(xiāng)村振興。農(nóng)村脫貧攻堅和鄉(xiāng)村振興需要大批農(nóng)科類專業(yè)人才,建議國家在農(nóng)業(yè)院校農(nóng)科類專業(yè)中面向農(nóng)村特別是貧困地區(qū)開展公費農(nóng)科生招生試點,實施招收公費農(nóng)科生政策,規(guī)定在鄉(xiāng)村或農(nóng)業(yè)企業(yè)的服務(wù)期限,以便吸引更多優(yōu)質(zhì)學(xué)生報考農(nóng)業(yè)院校農(nóng)科類專業(yè),培養(yǎng)更多高素質(zhì)的農(nóng)科專業(yè)人才,為農(nóng)村脫貧攻堅和鄉(xiāng)村振興提供強大的人才支持。

(作者:張雅光,天津農(nóng)學(xué)院馬克思主義學(xué)院教授;王淑娟,天津農(nóng)學(xué)院馬克思主義學(xué)院講師)

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