美學家朱光潛先生說：“什么叫做美，美不僅在物，亦不僅在心……但世間并沒有天生自在、俯拾即是的美，凡是美都要經過心靈的創(chuàng)造。”創(chuàng)造美的教育，就是讓學生享受教育的幸福，塑造美好人格，讓美的意識、素養(yǎng)和能力伴隨學生一生，讓美裝點孩子們的七彩童年。我從1992年畢業(yè)分配到人大附小，到今年已經在這片沃土上耕耘了27年。27年來，我一直努力創(chuàng)造美的教育，無論是作為音樂教師，還是班主任，我都一直努力給學生帶來快樂與神奇，讓學生在學習之余尋找自己心中那道彩虹。

聚焦音樂素養(yǎng)   潤澤美的心靈

有人說，心有彩虹的人生，心靈一定是美麗、純凈的。作為音樂教師，我在教學上力求讓藝術之美給予學生熏陶，把對音樂的感受傳遞給所有的學生們，讓他們感受音樂的魅力。我要用歌聲唱出美麗心情，用舞蹈來展示對美的追求，用演奏來表達對教育事業(yè)的熱愛。同時，我注重培養(yǎng)學生的藝術素養(yǎng)，充分利用課堂音樂教學，提高學生的音樂審美能力，鍛煉學生的音樂創(chuàng)造力，讓藝術之美走進學生的心靈。

人大附小音樂教師王斌

在學校倡導的“四聲課堂”文化影響下，我在音樂課堂教學中潛心營造一種民主、平等、和諧的師生關系，鼓勵學生用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)，用自己的心靈去感受，適時地點撥引導、啟發(fā)激勵、講解點評，引領學生思想層層遞進，情感步步升華，從而突出重點、突破難點。尤其是低年級學生的認知水平和接受能力有限，而且學生的語言表達能力也比較局限單一、延展性不強，我用心呵護，真誠以待，著力培養(yǎng)學生的自信心，使學生積極發(fā)言、大膽展示、勇于探索，從而形成良好的個性。最終，孩子們找到了自身的價值，嘗試到了成功的喜悅，感受到了音樂課堂美的教育。

聚焦音樂素養(yǎng)，潤澤美的心靈。我認真學習教學理論，準確把握教育理念，關注學生個性發(fā)展，形成了“寓教于樂，寓教于美”的音樂教學風格，使課堂成為學生學習的快樂園地。與此同時，我還積極參加各級各類的教科研活動，以科研促教學，所撰寫的論文多次在全國、北京市、海淀區(qū)獲獎。并先后獲得海淀區(qū)教育系統(tǒng)先進工作者、海淀區(qū)教育系統(tǒng)“三八”紅旗手、人大附小“燭丹獎”、人大附小榮譽教師、海淀區(qū)“四有”教師、海淀區(qū)中小學生藝術節(jié)優(yōu)秀指導教師、中國人民大學工會積極分子等榮譽稱號，在海淀區(qū)“世紀杯”小學教師教學基本功展示活動二等獎、海淀區(qū)八里莊學區(qū)小學教師教學基本功展示活動一等獎等。成績的背后是學校對我付出的肯定，更是對我的期望，讓我心中擁有更美麗的彩虹。

享受教育幸福   塑造美好人格

正值學校從2013年開始實行科任班主任制度之時，我有幸成為了較早一批進入科任班主任教師行列的科任教師。從2014年至2019年，五年來我擔任了一、二年級班主任工作和音樂教學工作，這對于我來說也是一個新的挑戰(zhàn)。面對挑戰(zhàn)，我沒有猶豫，向老教師取經，我要把陽光、自信的心態(tài)帶給孩子和家長們，傳遞學校的七彩教育理念，把如彩虹般的笑臉送給孩子們。

對于學校由科任教師擔任班主任的創(chuàng)舉，很多家長非常擔心，是不是自家孩子被分進了一個差班？其實，任何學科的老師都可以勝任班主任。對小學低年級學生來說，非主課老師當班主任，可能更能發(fā)現(xiàn)孩子的興趣愛好。傳統(tǒng)印象中，大多數(shù)小學班主任都是語文老師，尤其是一年級新生。家長更傾向于語文老師當班主任，可能是因為家長認為孩子在低齡階段，語文老師對兒童語言能力發(fā)展有好處，語文老師當班主任今后還能給孩子多講解、補習。為了消除家長們的顧慮，我告訴家長們，作為科任班主任老師，由于一周的課時不是很多，所以和學生們在一起的時間就會很多，對于孩子的關心就有更充足的時間。因此，我就充分利用各個時間段，和孩子們在一起，走近他們，觀察他們。課間是他們最放松的時候，也是他們最真實的時候，他們會和我無所不說，從而更好地了解了他們，隨時拍下他們美好的瞬間，也因此養(yǎng)成了拍照留影的習慣。我還把這些有趣的事情用文字和圖片的形式記錄下來，做成了一本《小豆包趣事》記錄冊，美好的時光被定格在了那里。

同時作為班主任，我還承擔了道德與法制課。在大多數(shù)人的眼中，道德與法制課都是由語文老師來上，而在人大附小任何一個學科老師都有可能上這個課程，而我就是其中的一位。我認真解讀教材上道德與法制課，并且還在道德與法制課的推進會上試教了一節(jié)《我最喜歡的地方》。我憑借教材所呈現(xiàn)的一幕幕學生身邊的校園場景為切入點，以問題為導向，以活動為主線，結合自己的音樂學科特點采用了靈活多樣的教學方法，激發(fā)了學生們的學習興趣。注重引導學生走入校園生活，獲取豐富的真切感受和情感體驗，提取蘊涵多重價值的生活經驗——這就是生活化的課堂。同時我充分發(fā)揮多媒體技術，借助直觀、形象、動態(tài)、多維聲像信息的回放刺激學生的感官、撞擊學生的心靈——引導學生“身臨其境”般地走進美麗的校園，感受校園生活的美好，激發(fā)學生對學校的熱愛之情，從而保持樂學善思的學習狀態(tài)。我還從孩子們最喜歡的校園設施引入，并說出為什么喜歡，從而引出孩子們過的主題節(jié)日課程，以及在主題節(jié)日課程中他們的收獲等。最終學生說出了他們最喜歡的地方就是我們美麗的校園。

作為一名科任班主任，我很幸福。我要感謝人大附小給了我做一名班主任的機會，讓我的教育生涯倍感充盈，和親愛的鄭校長一起做一件幸福的事很開心！在做班主任期間，我深刻地感受到“學科”和“班主任”是教師發(fā)展的兩條路徑，哪個學科的老師都可以做班主任，因為只要心中有彩虹，人生就會多彩。事實也是如此，我所帶的班級，班風正，學風濃，一批具有一定的發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美和表現(xiàn)美的意識和能力的“美好人格的學生”正在成長……我所帶班級還多次被評為校優(yōu)秀班集體，并在學校組織的各項活動中獲得優(yōu)異成績，成為年級榜樣，我也被評為了海淀區(qū)優(yōu)秀中隊輔導員。五年來，我在班主任工作中傾注了所有的熱情與愛心。愛學生，愛自己的工作，愛自己的事業(yè)。本著平等與尊重的原則面對每一位學生，真誠地對待每一位學生的每一份情感，并享受著做一名教師的快樂與幸福！

“讓美裝點七彩童年”。童年，是秋千架上的那一抹殘陽；童年，是河燈里的那一簇燭光；童年，是親人懷里的那一屢溫暖；童年，更是那最美的一道道彩虹。在人大附小七彩教育理念的引領下，在我的教育生涯中，我一定要用美的教育來裝點孩子們七彩的童年，他們長大成人時，六年的小學時光是最美好的童年回憶！

“雪花和花瓣，早春和微風，細沙和風暴，每個孩子的感受都是獨特的。”讓每一個童年在美的彩虹中出發(fā)，也許我們不能完全做到，但它至少值得每一個人為之努力。

（作者為人大附小音樂教師）