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青年學(xué)生需要什么樣的文化服務(wù)

【摘要】高校圖書館是校園文化的核心體現(xiàn),是思政教育第二課堂的有效延展,為青年大學(xué)生成長提供了充分的精神養(yǎng)料。高校圖書館必須要精準(zhǔn)把握學(xué)生需求,結(jié)合思政教育現(xiàn)實(shí)需要,不斷優(yōu)化文化服務(wù)模式,提升圖書館文化服務(wù)溫度,營造出真實(shí)性更強(qiáng)的文化場景。

【關(guān)鍵詞】高校圖書館 價(jià)值觀 文化育人 【中圖分類號(hào)】G258 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

伴隨著“三全育人”的全面推進(jìn),立德樹人也已拓展到高等教育的各個(gè)環(huán)節(jié)。高校圖書館作為校園文化建設(shè)的中堅(jiān)力量,理應(yīng)承擔(dān)起文化育人職能,為青年大學(xué)生成長提供更為充分的精神養(yǎng)料。

高校圖書館的小方寸可以成為育人的大世界

高校圖書館是校園文化的核心組成,是文化育人的起點(diǎn)。校園是大學(xué)生成長的重要環(huán)境,校園文化是影響大學(xué)生價(jià)值觀的核心要素,進(jìn)一步釋放校園文化的育人潛能已經(jīng)成為文化育人的重要內(nèi)涵。圖書館是校園文化的核心體現(xiàn),更是構(gòu)筑特色校園文化的重要載體,圖書館能為文化育人提供豐富的文化能源。在校園生活之中,圖書館承擔(dān)著校園文化服務(wù)的重要職能,在為師生提供學(xué)習(xí)資料、文獻(xiàn)數(shù)據(jù)的同時(shí),可以緊密結(jié)合文化育人的需求,潛移默化中增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的價(jià)值引導(dǎo)。與此同時(shí),圖書館還能依托自身的建筑群、管理模式、規(guī)章制度營造積極向上的文化環(huán)境,引發(fā)學(xué)生深入思考。

促進(jìn)人的全面發(fā)展是高校圖書館的服務(wù)宗旨。高校圖書館作為“知識(shí)的殿堂”,為高校文化與精神文明建設(shè)提供了豐富的文化素材,影響著校園文化建設(shè),是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要驅(qū)動(dòng)力。高校要實(shí)現(xiàn)立德樹人功能,就要將文化教育與道德教育相結(jié)合,培育德智雙修的全面型人才,高校圖書館服務(wù)水平的提升能夠進(jìn)一步提升立德樹人教育效果。隨著素質(zhì)教育理念逐步深入人心,道德、精神教育逐漸成為高等教育的核心,高校圖書館作為素質(zhì)教育的核心組成部分已經(jīng)逐漸與高等教育的發(fā)展融為一體,高校圖書館在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的進(jìn)程中,其育人價(jià)值得到進(jìn)一步彰顯。

高校圖書館是思政教育第二課堂的有效延展,強(qiáng)化了對(duì)學(xué)生的人文影響,推動(dòng)了育人工作的全面深化發(fā)展。一方面,圖書館以更具時(shí)代性的文化資源補(bǔ)足了課堂思政教育所存在的缺陷,課堂思政教育以教科書為主要依據(jù),為學(xué)生提供的教育資源相對(duì)較為陳舊,缺乏時(shí)代性,也難以有效打動(dòng)學(xué)生。高校圖書館可以通過加強(qiáng)與數(shù)據(jù)平臺(tái)、圖書館聯(lián)盟的合作等方式為讀者提供緊隨時(shí)代前沿的教育資源,在一定程度上激發(fā)讀者的學(xué)習(xí)意愿,增進(jìn)大學(xué)生對(duì)思政教育的認(rèn)同感,進(jìn)而提升思政教育的有效性。另一方面,伴隨著圖書館職能的逐步延伸,現(xiàn)階段高校圖書館服務(wù)已經(jīng)逐漸拓展到教育教學(xué)過程之中,相較于傳統(tǒng)課堂教學(xué),圖書館教育更為自由靈活,更尊重學(xué)生的個(gè)性,這就使得圖書館教育比傳統(tǒng)課堂教育更能深入人心。實(shí)際上,高校圖書館在一定程度上已經(jīng)充當(dāng)了思政教育第二課堂的職能,并得以有效拓展。

高校圖書館育人價(jià)值的具體發(fā)揮路徑

高校圖書館應(yīng)充分認(rèn)識(shí)自身在大學(xué)生思想政治教育工作中的重要作用,利用文化陣地這個(gè)特殊場域,實(shí)現(xiàn)專業(yè)課與思政課的深度融合、同向同行。通過生動(dòng)直觀的藝術(shù)形式使大學(xué)生共享圖書館文化,啟迪思想,產(chǎn)生審美共振、文化認(rèn)同。定期舉辦契合思政教育主題的展覽,彰顯傳統(tǒng)文化美學(xué)價(jià)值、歷史價(jià)值和思想價(jià)值,通過展覽讓書本上的思想理論活起來,助力思政課更好地深入學(xué)生心靈。將文化價(jià)值傳播和閱讀推廣有機(jī)結(jié)合,促進(jìn)優(yōu)秀文化資源的傳承、傳播和共享。

將圖書館服務(wù)與教學(xué)融為一體,讓思政教育在潛移默化中感染學(xué)生。我國著名教育家蔡元培先生在擔(dān)任北大校長時(shí)就曾經(jīng)提出過圖書館服務(wù)與教學(xué)一體化的工作思維,并指出圖書館與教研活動(dòng)必須要互為支柱。實(shí)際上,圖書館服務(wù)作為校內(nèi)文化活動(dòng)的核心組成部分,只有完全融入到學(xué)生的日常生活之中,才能將文化育人的效能發(fā)揮到最大程度。高校圖書館必須要找準(zhǔn)新時(shí)代大學(xué)生對(duì)文化服務(wù)的現(xiàn)實(shí)需求,以優(yōu)質(zhì)的館內(nèi)服務(wù)、電子平臺(tái)信息服務(wù)、讀者活動(dòng)將圖書館文化服務(wù)延展到學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的各個(gè)層面,讓優(yōu)質(zhì)文化切切實(shí)實(shí)感染每一位學(xué)生。圖書館也要重新審視讀者服務(wù)與育人工作的關(guān)系,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)工作理念,加大先進(jìn)文化建設(shè)力度,創(chuàng)新文化資源加工與制作方式,實(shí)現(xiàn)教育資源與文化價(jià)值的有效融合,以專業(yè)化、學(xué)術(shù)化的方式將優(yōu)秀的文化與價(jià)值觀傳遞給學(xué)生。此外,圖書館還應(yīng)關(guān)注思政教育的前沿動(dòng)態(tài),為思政教師教研提供更有力的幫助,以此提升思政教育的深度與廣度,為育人工作的全面推進(jìn)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。例如,圖書館可以直接參與到思政教研課題之中并承擔(dān)一定的職責(zé),為課題研究提供配套文化服務(wù)。

優(yōu)化圖書館文化服務(wù)是高校圖書館發(fā)揮文化育人職能的關(guān)鍵舉措。文化服務(wù)是圖書館的核心職能,理應(yīng)成為圖書館文化育人價(jià)值發(fā)揮的主路徑??傮w上來看,現(xiàn)階段的大學(xué)生以“00后”為主,這些學(xué)生的思想與性格極具個(gè)性化,對(duì)圖書館文化服務(wù)的需求也更為個(gè)性化,這也就意味著高校圖書館文化服務(wù)必須要精準(zhǔn)把握用戶需求特征,不斷優(yōu)化文化服務(wù)模式,提升文化服務(wù)匹配性,才能增進(jìn)優(yōu)秀文化在用戶群體中的滲透力與感染力,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)真正的文化育人。鑒于大多數(shù)大學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣于通過新媒體接收相關(guān)資訊,高校圖書館文化服務(wù)必須要進(jìn)一步加大移動(dòng)端開發(fā)力度,加大電子化文化資源供給力度,允許學(xué)生通過掌上客戶端、微信公眾號(hào)等方式連接到圖書館電子資源服務(wù)平臺(tái)之中接收更多優(yōu)質(zhì)信息資源。圖書館還應(yīng)結(jié)合立德樹人教育功能、學(xué)校專業(yè)設(shè)置、學(xué)生個(gè)性特征等建立特色電子資源庫,為教師與學(xué)生提供專業(yè)化的文化服務(wù),最大限度滿足學(xué)生對(duì)優(yōu)質(zhì)文化資源的需求。此外,圖書館還應(yīng)積極開展個(gè)性化文化服務(wù)以滿足“00后”學(xué)生群體的需求。“00后”大學(xué)生群體崇尚個(gè)性與自由,對(duì)文化需求具有鮮明的個(gè)人主見,高校圖書館必須要尊重用戶的個(gè)性化特征,加大個(gè)性化文化資源采購力度,開展文化資源深加工,提升用戶對(duì)文化資源的滿意度。

豐富圖書館文化活動(dòng),加大優(yōu)秀文化輸出力度。長期以來,高校圖書館職能發(fā)揮主要集中于館內(nèi)讀者服務(wù)層面,同時(shí)文化輸入也主要以專業(yè)知識(shí)為主,難以滿足文化育人深度發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求。鑒于此種情況,現(xiàn)階段高校圖書館必須要著手提升優(yōu)秀文化輸出力度,讓優(yōu)秀文化走出書本與屏幕,釋放育人潛能。具體而言,圖書館讀者服務(wù)必須要從線上走到線下,從館內(nèi)走到館外,加速優(yōu)秀文化輸出進(jìn)程。高校圖書館不僅要履行知識(shí)服務(wù)職能,還要結(jié)合思政教育現(xiàn)實(shí)需求,開展豐富多彩的文化活動(dòng),加大實(shí)踐性文化資源供給,營造出真實(shí)性更強(qiáng)的文化場景。例如,圖書館可以舉辦文化展、文化匯演吸引學(xué)生參與其中,打造優(yōu)秀文化的“超級(jí)傳播者”,增進(jìn)學(xué)生對(duì)主流文化的認(rèn)同感。圖書館還可以與相關(guān)專業(yè)展開合作,以特異性文化活動(dòng)為載體打造思政教育第二課堂,優(yōu)化文化育人模式。

提升圖書館文化服務(wù)溫度,構(gòu)建更溫馨的文化傳播源。圖書館文化育人職能發(fā)揮的關(guān)鍵在于增強(qiáng)文化服務(wù)能力,讓圖書館成為有效的文化傳播源。多數(shù)青年大學(xué)生思想成熟性并不強(qiáng),難以精深把握優(yōu)秀文化的價(jià)值內(nèi)涵,同時(shí)對(duì)枯燥、機(jī)械的文化宣傳活動(dòng)存在強(qiáng)烈的排斥心理,圖書館服務(wù)必須要拉近與讀者之間的心理距離才能加速優(yōu)秀文化的傳播。高校圖書館必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的行政式管理模式,把“以人為本”“服務(wù)讀者”落實(shí)到圖書館服務(wù)的方方面面,在服務(wù)讀者的進(jìn)程之中必須要想讀者之所想,盡全力滿足讀者的實(shí)際需求,降低讀者對(duì)文化育人的排斥心理。值得注意的是,必須要把提升圖書館工作人員職業(yè)素養(yǎng)擺在首要地位,堅(jiān)持以“人”動(dòng)“人”,拉近讀者與優(yōu)秀文化的心理距離。圖書館管理員作為讀者服務(wù)的主體是體現(xiàn)文化服務(wù)溫度的關(guān)鍵性因素,圖書館管理員既要嫻熟掌握專業(yè)技能,同時(shí)還要具備與讀者展開深度溝通、構(gòu)建文化情景的能力。圖書館應(yīng)重視館員培訓(xùn)工作,鼓勵(lì)館員在職進(jìn)修,將圖書館打造成更溫馨的文化傳播源,讓優(yōu)秀文化深入到校園的每個(gè)角落。

(作者為浙江傳媒學(xué)院館員)

【參考文獻(xiàn)】

①張曉東:《“三全育人”理念下高校圖書館思政教育路徑與對(duì)策研究》,《圖書館工作與研究》,2019年第7期。

②陳傳夫、彭敏惠:《彭斐章先生治學(xué)的哲學(xué)思維觀管窺》,《圖書情報(bào)知識(shí)》,2019年第4期。

③文琴:《公共文化服務(wù)體系下的社區(qū)圖書館政策研究》,《圖書館雜志》,2017年第12期。

④薛調(diào):《高校圖書館參與公共文化服務(wù)研究現(xiàn)狀與路徑分析》,《圖書情報(bào)工作》,2019年第9期。

責(zé)編/趙橙涔 美編/陳琳(見習(xí))

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[責(zé)任編輯:李一丹]
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