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【戰(zhàn)“疫”說理】后疫情時(shí)代 在線教育讓教育變“?!睘椤皺C(jī)”

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作者:首都師范大學(xué)朝陽金盞學(xué)校校長  馬紅強(qiáng)

一場突如其來的新冠肺炎疫情給世界各國和地區(qū)帶來了巨大的挑戰(zhàn)和壓力,交通、旅游、餐飲等行業(yè)受到了巨大影響。但機(jī)會永遠(yuǎn)與風(fēng)險(xiǎn)并存,機(jī)遇永遠(yuǎn)與挑戰(zhàn)同在。一場疫情讓中華民族更加凝聚,更加團(tuán)結(jié);一場疫情讓中國人民更加砥礪,更加奮進(jìn)。有著5000多年文明歷史的中華民族什么樣的坎坷沒有經(jīng)歷過?什么樣的風(fēng)浪沒有見識過?“莫聽穿林打葉聲,何妨吟嘯且徐行。”過往,面對艱難險(xiǎn)阻,只要我們聽黨指揮、凝聚力量,中華民族向來有信心,更有底氣渡過難關(guān)。當(dāng)下,面對新冠肺炎疫情,只要我們科學(xué)防控、履行職責(zé),14億中國人民有信心,更有能力戰(zhàn)而勝之。

疫情的發(fā)生促使我們將很多工作由線下轉(zhuǎn)到了線上,如:疫情地圖讓民眾可以第一時(shí)間了解周邊疫情情況,有效應(yīng)對;很多省市推出了三色健康碼認(rèn)證,可以精確隔離、精準(zhǔn)防控;社區(qū)、學(xué)校等建立了數(shù)據(jù)共享平臺,可以快速追溯疾病傳染源等等,大數(shù)據(jù)讓疫情防控工作更加高效,更加科學(xué)。除此之外,辦公、醫(yī)療、電影、汽車、政務(wù)等,也都有向云端轉(zhuǎn)向的趨勢。由此可以預(yù)見,疫情的出現(xiàn)會大幅度推動我們的生活方式云端化。

疫情讓教育也快速走向云端,當(dāng)下來看在線教育是權(quán)宜之計(jì),但著眼未來,在線教育已成為發(fā)展的必然趨勢。換言之,預(yù)演開始,未來已來。然而,停課不停學(xué)的初期,突如其來的教與學(xué)方式的變革,讓各方參與主體感到不適應(yīng),很多變身“網(wǎng)絡(luò)主播”的老師手忙腳亂、不知所措;在線課堂缺少師生、生生互動,效果不佳;家長更是擔(dān)心離開教師直接“管控”的課堂,孩子們的學(xué)習(xí)效率能有保障嗎?這樣的不知所措以及疑問困惑源于大家對在線教育的不熟悉、不了解。線上教育的最大優(yōu)勢是互通互聯(lián)、豐富多樣、無限時(shí)空、無線共享。學(xué)生從線上獲取知識的同時(shí),還可以獲取信息、思想、朋友和價(jià)值。然而,很多師生、家長還是僅僅把目光聚焦在單一的知識傳授上。教育部明確要求,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)并不僅僅是要利用網(wǎng)絡(luò)教授新學(xué)期的課程,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)更多應(yīng)承載的是對學(xué)生的愛國主義教育、生命教育、感恩教育、公共安全教育和心理健康教育。網(wǎng)絡(luò)在線課程應(yīng)涵蓋主題研究性學(xué)習(xí)、經(jīng)典文學(xué)作品閱讀和家庭勞動實(shí)踐等方方面面。

作為一名教育工作者,我們要引領(lǐng)學(xué)生找尋疫情危機(jī)中的生長點(diǎn),北京市教委劉宇輝主任近期指出,學(xué)會在經(jīng)歷中成長特別重要,要把“危”看成是一次“機(jī)”,在這次危機(jī)應(yīng)對當(dāng)中提升自己。我相信在戰(zhàn)勝疫情的過程當(dāng)中,教育是不會缺席的。在線教育讓全體教育工作者有機(jī)會暫緩前行的步伐,靜下心來思考、厘清學(xué)與習(xí)的關(guān)系。子曰:“學(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦樂乎?”我們不光要教會孩子“學(xué)”知識,更要教會孩子“習(xí)”本領(lǐng)、“習(xí)”技能;不光要教會孩子“學(xué)”課本、“學(xué)”教材,更要教會孩子在特殊時(shí)期“習(xí)”書本和生活的聯(lián)系。

其實(shí),線上教育和線下教育只是在教育的方式上和教育的場域上發(fā)生了變化,而對于教育的本源問題并無太大差異。無論是線下還是線上,我們面對的教育對象是一個(gè)又一個(gè)“有血有肉的”、“具有鮮活生命”的人,我們應(yīng)給孩子們創(chuàng)造更多的機(jī)會,為他們搭建更多的平臺,讓他們的生命更加精彩。反思當(dāng)下:出發(fā)久了,很容易讓我們忘記“我是從哪里來,要到哪里去”等基本問題。為了提高分?jǐn)?shù),我們部分教師的教學(xué)將重心放在了知識本身,卻忽略了知識和生活的聯(lián)系,忽略了知識背后的價(jià)值與意義;部分教師把教育職責(zé)僅僅局限于解決難題方法和策略的傳授,卻忽略了孩子們待人處事的原則,忽略了孩子們思想道德標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)則意識的建立……若長此以往,孩子們將漸漸喪失感受幸福、適應(yīng)社會的能力,更別提創(chuàng)新能力的培養(yǎng)了。當(dāng)下的教育問題,背后的深層原因是:我們已經(jīng)漸漸模糊了教育的真正目的是什么。陽明先生說,凡今學(xué)術(shù)之不明,使后學(xué)無所適從,徒以致人之多言者,皆吾黨自相求勝之罪也。大道至簡,尊重教育規(guī)律,回歸教育本真,育人、育愛、育心、育志是正途。疫情的發(fā)生,讓我們有機(jī)會回歸本源,重塑教育中的師生關(guān)系,我們應(yīng)該努力改變傳統(tǒng)的、單調(diào)的、單向的傳授方式,應(yīng)該更加尊重、傾聽、理解學(xué)生的聲音,更加支持、鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生的參與,更加善于接納學(xué)生之間的差異,明白花開各有期的道理。因?yàn)?,教育的最終指向是既要教會學(xué)生知識,又能培養(yǎng)學(xué)生的健全人格。

特別期待,后疫情時(shí)代的教育,能夠成為走向適合每個(gè)人的,面向每個(gè)人的,從學(xué)校教育走向泛在教育的,從標(biāo)準(zhǔn)化教育走向個(gè)性化教育的線上與線下相結(jié)合的融合教育。

[責(zé)任編輯:王克]
標(biāo)簽: 后疫情時(shí)代   在線教育