在這個多彩的季節(jié)，我們?nèi)缂s來到了首都師大附屬中學(xué)昌平學(xué)校（簡稱昌平學(xué)校）。在校門口，我們見到了陽光謙遜的尚思雨老師。采訪中，尚老師的教師生涯和成長軌跡慢慢在我們面前鋪展開來：2016年，尚老師于首都師范大學(xué)思想政治教育專業(yè)畢業(yè)后來到首都師大附中昌平學(xué)校任教思政課，并擔(dān)任教師發(fā)展指導(dǎo)中心副主任、年級組長、第一黨支部書記。三年中，學(xué)生的成長與歡笑、同事的團(tuán)結(jié)與奉獻(xiàn)、學(xué)校的風(fēng)氣和文化更加堅定了他為人師的志向和信念，激發(fā)他不斷思考思政教師的職責(zé)，激勵他不斷追求春風(fēng)化雨的教育智慧和育人藝術(shù)。
篤志研思行更遠(yuǎn)
“好老師應(yīng)該懂得，選擇當(dāng)老師就選擇了責(zé)任，就要盡到教書育人、立德樹人的責(zé)任，并把這種責(zé)任體現(xiàn)到平凡、普通、細(xì)微的教學(xué)管理之中”，習(xí)近平總書記在同北師大師生代表座談時著重強(qiáng)調(diào)教師的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。尚思雨老師對這句話感慨頗深，他也在思考思政課教師的責(zé)任，以及如何將責(zé)任落實到立德樹人的實踐中。
尚思雨老師
當(dāng)前的教育改革，從知識過渡到能力和素養(yǎng)是重要趨勢，但這不意味著放棄追求知識。對此，年輕的尚老師卻有自己的理解，“知識是學(xué)生全面發(fā)展的奠基石，倘若基礎(chǔ)知識不牢固，在此基礎(chǔ)上建立起來的能力和價值觀也將會搖搖欲墜，難以得到可持續(xù)發(fā)展。因此，要夯實基礎(chǔ)知識，用知識素養(yǎng)的提升帶動能力素養(yǎng)的提升和價值觀念的形成。同理，價值觀等情感因素一旦確立，會使學(xué)生產(chǎn)生終身學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，這會加速提升學(xué)生的科學(xué)文化修養(yǎng)。”撥開云霧見月明，在不斷地思考中，尚老師漸漸明晰了雙肩上沉甸甸的責(zé)任：培養(yǎng)知識扎實、價值觀正確、有責(zé)任敢擔(dān)當(dāng)?shù)挠袨榍嗌倌?。特別是要培育學(xué)生的愛國主義情懷，堅定學(xué)生作為中國人的自豪感，是尚老師一直貫穿在教育教學(xué)工作中的主線。
心之所系，情之所深。愛國主義是中華兒女最自然、最樸素的情感，是中華民族精神的核心。思政課是對青少年進(jìn)行愛國主義教育的主陣地。年輕的尚老師很快掌握了學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律、情感規(guī)律，充分發(fā)揮自己在語言演講上的技巧，不僅解決了思政課“講什么”的問題，還保證了“怎樣講”和“講得怎么樣”，詼諧鮮活、深刻通俗。針對思政課缺少親切性和針對性的現(xiàn)狀，作為黨員的尚老師善于關(guān)注時事政治發(fā)展態(tài)勢，注意挖掘和利用社會熱點(diǎn)問題不斷豐富愛國主義教育的內(nèi)容；選擇用“愛國人物”“中國故事”去感染、滋養(yǎng)學(xué)生，讓學(xué)生親近、動情，激勵他們樹立愛國之情、強(qiáng)國之志，為他們的人生理想涂抹一層亮麗的中國紅。
采訪中，尚老師將這幾年的教育思考和感悟向我們娓娓道來，“學(xué)生是祖國的未來，思政課的核心是立德樹人，思政課的落腳點(diǎn)應(yīng)該是學(xué)生靈魂的塑造。澆花澆根，育人育魂，只有真正抵達(dá)學(xué)生心靈深處的思政課，才能讓學(xué)生在歷經(jīng)幾年甚至幾十年后永不忘懷。只有飽含愛國情愫的思政課，才能充盈學(xué)生的心靈世界，為他們的人生扣好第一?？圩?。”這一番話展現(xiàn)了一位年輕教師對思政教育的所思所想所悟，展現(xiàn)了尚老師扎根杏壇傳授知識、追求真理、塑造品格的教育追求。
除了擔(dān)任思政課老師，尚老師還是年級組長，他帶著“初生牛犢不怕虎”的干勁和闖勁，與年輕的教育教學(xué)團(tuán)隊一起陪伴百余名學(xué)生共度三年高中時光。
這支充滿青春活力的教師團(tuán)隊發(fā)揮學(xué)習(xí)力強(qiáng)和創(chuàng)新力強(qiáng)的優(yōu)勢，教育工作中點(diǎn)子多、方法活，很快和學(xué)生們“融為一體”。高考成績出來的那一天，看到每一名學(xué)生臉上的笑容，為他們傾注心血的每一名教師都感受到了職業(yè)的幸福。
且思且行，且悟且進(jìn)。三年的時間，一千多個日日夜夜，熱血青年在無聲的歲月中沉淀出成熟和睿智的品質(zhì)，教育激情在三尺講臺上化作教育的智慧和藝術(shù)，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的成長促使尚老師在教育之路上篤行致遠(yuǎn)。
春風(fēng)化雨潤無聲
《孟子·盡心上》：“君子之所以教者五，有如時雨化之者……”春風(fēng)、時雨、萌發(fā)、生機(jī)，多么美好的詞匯，用來形容以立德樹人為根本任務(wù)的教育再合適不過。高中思政課，更是德育顯性課程和隱性課程的統(tǒng)一，開展德育教育的鑰匙在于“愛”。春風(fēng)化雨潤無聲，與學(xué)生亦師亦友的尚老師將愛化作春風(fēng)時雨滋潤學(xué)生的心田。
一次課上，有名學(xué)生左顧右盼，不專心聽課。是點(diǎn)名教育一番？還是先問問學(xué)生在琢磨什么。一問才知道，這名學(xué)生的心思跑到了昨晚剛看的一部電影《建軍大業(yè)》里去了。尚老師順其所想，給他布置了一項作業(yè)：搜集建黨以來我國軍隊發(fā)展的資料，并通過資料說一說你如何看待解放軍幾十年的發(fā)展歷程。這直接激發(fā)了學(xué)生的積極性，搜集影像資料、梳理歷史、整理數(shù)據(jù)。幾天后，他給全班同學(xué)上了一堂以“前途是光明的，道路是曲折的”為題的生動政治哲學(xué)課。就這樣，一次不經(jīng)意的“走神”、一次靈感的碰撞，尚老師發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人，提高了他們的創(chuàng)造性思維和實踐能力。雞蛋從外打破是食物，從內(nèi)打破是生命，這堂課也讓尚老師收獲頗多，逐漸發(fā)現(xiàn)教育“喚醒”的真諦：從內(nèi)關(guān)注學(xué)生的需求，用心發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，繼而喚醒他們的求知欲。當(dāng)內(nèi)在力量被喚醒后，孩子們就會自覺主動地去更新舊知、開掘新知、探索未知。
工作以來，尚老師印象最深的是剛剛畢業(yè)的一名學(xué)生，他帶的第一屆學(xué)生。這名學(xué)生性格有些暴躁，不太會與周圍師生和諧相處，情緒控制能力較弱，高一、高二期間總是會與周圍同學(xué)發(fā)生沖突。為了解決這個問題，幫助這名學(xué)生健康成長順利度過高中時期，尚老師與班主任花了很多心思與同班同學(xué)、任課教師、學(xué)生家長甚至是初中班主任進(jìn)行多次溝通。每次他和同學(xué)發(fā)生沖突后，尚老師、班主任老師都會與他懇切地談心，問清緣由、傾聽苦悶，而且會手把手教會他如何正確處理人際關(guān)系。如此反復(fù)再反復(fù)，經(jīng)過兩年多的努力，這名學(xué)生的性格逐漸發(fā)生了改變，也逐步學(xué)會了如何正確處理人際關(guān)系。在這期間，尚老師與這名學(xué)生的真摯情感也在不斷豐富著。畢業(yè)時，尚老師和這名學(xué)生含淚相擁，學(xué)生真誠感謝他像大哥哥像朋友般對自己三年不放棄的諄諄教誨，尚老師真切叮囑他走上社會后需要更加沉穩(wěn)、控制情緒。三年的不放棄，讓尚老師更加堅定自己的使命：努力把學(xué)生身上所具有的真善美的特質(zhì)激發(fā)出來。
三年中，面對成長期中重自尊的學(xué)生，尚老師以朋友的身份和學(xué)生零壓力、零負(fù)擔(dān)相處，用春風(fēng)化雨式的教育輕輕推開通往學(xué)生心靈的大門，為此學(xué)生們非常信任他，敬佩他。尚老師也坦言，教師最幸福的事就是和學(xué)生們在一起，共同成長、共同進(jìn)步、共同實現(xiàn)價值追求。三年的成長中，尚老師收獲頗多：《道家思想對班主任工作的啟示》榮獲北京市第六屆“智慧教師”教育教學(xué)研究成果二等獎；《“法”字記心頭》榮獲昌平區(qū)教師普法微課程及課件征集活動一等獎；榮獲學(xué)校“最美青年教師”“感動校園”人物稱號、“昌平區(qū)中小學(xué)班主任主題教育評優(yōu)”活動一等獎、北京市學(xué)習(xí)貫徹黨的十九大精神“特色示范課堂”建設(shè)活動三等獎、北京市中學(xué)道德與法治、思想政治教學(xué)案例評審活動三等獎等。
行成于思，毀于隨。尚老師熱愛教育、敬畏生命，一直在立德樹人中思考傳授知識、塑造品格的教育智慧，一直在思考育人的教育藝術(shù)，一直在有思有愛中與學(xué)生共同成長……
