教師是人類靈魂的工程師，是人類文明的傳承者，承載著傳播知識、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代重任。”習近平總書記在全國教育大會上的講話指出了教師之于個體進步、社會發(fā)展和人類文明傳承的重要性。教師是什么樣子，學生就是什么樣子；教育是什么樣子，明天就是什么樣子。首都師大附中北校區(qū)地理特級教師張連峰對此深有感慨：“教育是很神圣的事業(yè)，更是一個良心活，所以我們要有一份赤子情懷，心存善良，敬畏教育。”張老師把教育當做自己一輩子的事業(yè)，連亙耕耘近四十載，用良心描繪育人事業(yè)的底色，用愛鑄就峰至腳下的根與情懷。

良心是不忘初心育人事業(yè)的底色

三尺講臺存日月，一支粉筆寫春秋。三尺講臺、一支粉筆所承載的價值，絕不僅僅是教人算數(shù)識字，更有人才的培育、文明的傳承和道德的賡續(xù)。采訪中，張連峰老師多次提及“良心”二字，“教育是一個良心活”“不論做什么事都要對得起自己的良心”。張老師的父親是一名大學教師，受父親的影響，張老師很早便知教育的神圣和偉大，更知為人師者對教育應有的那份敬畏和赤誠。

張連峰老師

以良心為底色，張老師描繪了一幅絢麗多彩的教育畫卷，收獲了桃李芬芳的景色。1982年，從河北師范大學地理系畢業(yè)的張連峰老師擔任河北省張家口市級教研員。為了更深入了解一線的教學，張老師提出：“我想去學校教書。”在他的強烈要求下，張老師任職于石家莊市的一所中學，2004年被評為中學地理特級教師。時光飛馳，2017年，已到退休年齡的張老師依依不舍地離開了播撒智慧、書寫教育人生的課堂。但緣分就是這樣奇妙，2018年，一片丹心在杏壇的張老師踏上了去往首都的行程，來到首都師大附中北校區(qū)擔任初中地理教師，開啟了不忘初心、教書育人的新篇章。

張老師以對教育的一片赤誠之心，扎根首都師大附中北校區(qū)，繼續(xù)在杏壇傾注丹心，專注于立德樹人的事業(yè)。張老師帶著由心底生發(fā)出的熱愛和對教育教學的深刻領(lǐng)悟，帶著最初對教育的敬畏重新開啟了杏壇之旅，堅守用良心描繪育人事業(yè)的底色。

教育的神圣在于它所面對的是有思想有情感有個性的生命個體，承擔著塑造生命塑造靈魂塑造新人的使命。傳道、授業(yè)、解惑，用人類文化知識和價值體系塑造人類的靈魂，這是教師一生的意義所在和價值追求。帶著強烈的使命感和責任感，張老師身體力行，將教育的宏大意義賦予具體的教學實踐當中，將對教育的敬畏之心付諸點點滴滴的育人行動中。

他博覽群書，涉獵百家，在盈千累萬的方塊字中獲得了持續(xù)發(fā)展和進步的力量。多年的教學實踐中，張老師逐漸領(lǐng)悟到了教育內(nèi)在的規(guī)律，不斷規(guī)范教學行為和言行舉止，形成了新的教學觀和教學風格，給學生們帶來了別樣的學習體驗和成長經(jīng)歷。榜樣的力量是無窮的，他堅信教師的言行舉止對于學生有深刻的影響，所以凡是讓學生做到的，他自己率先做到。張老師學識廣泛，不論學生提什么問題，他總能面面俱到地回答，而且語言風趣幽默。他還有一個“絕活”——手繪地圖，只見一支粉筆在黑板上如流水行云般行走，不一會就勾勒出一幅中國地圖，學生們的眼神中充滿了驚訝和佩服……教育無小事，事事皆教育。“教書育人是個良心活，一定要認真對待，來不得半點馬虎”，樸實簡單的話語中透露出張老師對生命的敬畏和對教育的良知。

“學校先進的教育理念和現(xiàn)代化的美麗校園是吸引我來到這里的重要原因，特別是學校的教育理念，好的理念才能孕育出繁花碩果。”張老師向我們道出了來校的初衷。首都師大附中北校區(qū)建于2018年，是首都師大附中為滿足海淀北部新區(qū)百姓對優(yōu)質(zhì)教育資源的渴求，著力打造的一所理念和文化與本部一脈相承的現(xiàn)代化優(yōu)質(zhì)學校。張老師來到這里，迎來了新的學校，第一屆學生，一切從新開始。

從教研員到教師，從張家口到石家莊再到北京，改變的是崗位和地點，不變的是那育人初心和杏壇情懷，那顆敬畏生命、熱愛教育的赤子之心在教書育人的芬芳歲月中愈發(fā)珍貴。

愛是峰至腳下的根與情懷

在近四十載的教學生涯中，張連峰老師始終保持一種激情，一種熱愛，一種對教育的執(zhí)著和求索，在悠悠歲月中升華為峰至腳下望云開的人生境界和大視野。這也正是張老師在耕耘杏壇的教育人生中，一直秉承和堅守著的育人初心——“愛是峰至腳下的根與情懷”。是的，愛是教育的靈魂，它是雅斯貝爾斯筆下那棵蒼翠蔥郁的樹，可以搖動另一棵樹；是碧空中那朵潔白無暇的云，可以推動另一朵云；是上善若水至善純潔的靈魂，可以塑造另一個靈魂。張老師把愛撒在每一次課堂中，每一個教育點滴中。

因材施教蘊含著古代先賢的教育智慧，也是張連峰老師愛生的具體表現(xiàn)。教育的復雜之處在于學生多元化、個性多樣化，因材施教首先要尊重學生，充分考慮學生的個性差異與不同的學習需求。張老師通過觀察學生的課堂表現(xiàn)、傾心交談、每一次作業(yè)批改，盡最大程度了解學生的個性、特長，并將這些特點融入到課堂教學中。面對學生的個性發(fā)展需求，張老師幫助他們分析實現(xiàn)的可行性、最佳路徑與方法，最大程度幫助他們。由此，每個學生都獲得了成長，他們也特別信任張老師，有困難有心事愿意和他敞開心扉交流。

抬眼望，日月星空，雷雨風霜；低頭看，山川大地，江河湖海。這句話用來描述地理學科再合適不過。地理學是研究地理環(huán)境以及人類活動與地理環(huán)境相互關(guān)系的科學，是學生了解自然和祖國大好河山的重要學科。每堂課，張連峰老師都精心設(shè)計，最大程度發(fā)揮地理學科的育人價值，踐行立德樹人的價值使命。

在講述自然資源時，他在讓學生懂得區(qū)分可再生資源和非可再生資源時，引導學生樹立熱愛自然、節(jié)約資源的意識，并在日常生活中養(yǎng)成自覺節(jié)水節(jié)電節(jié)約用紙的好習慣。在講述四大地理區(qū)域的內(nèi)容，教授位置范圍、氣候類型、農(nóng)業(yè)、風俗習慣、生態(tài)環(huán)境及治理等知識時，他更注重引導學生學會尊重不同地區(qū)的文化、增強學生的國家認同感和自豪感。在講述“疆域”時，他精心設(shè)計“優(yōu)越的地理位置”和“海陸兼?zhèn)涞拇髧?rdquo;等模塊，培養(yǎng)學生的愛國意識和領(lǐng)土主權(quán)觀念，激發(fā)學生的社會責任感。

張連峰老師還充分挖掘詩句中蘊藏的地理知識，如“隨風潛入夜，潤物細無聲”中的春雨是指暖鋒天氣；“坐地日行八萬里，巡天遙看一千河”適用于赤道地區(qū)；“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”是指長江的中游。孩子們跟隨他一起探尋地球運動的奧秘，一起追尋季風與洋流的足跡，一起了解中國各區(qū)域、世界各國的風土人情，潛移默化中愛國精神、家國情懷在學生的心中養(yǎng)成。

“初中階段是培育學生價值觀的重要階段，正確的是非榮辱判斷標準非常重要，我們一定要把祖國的概念和愛國的種子種植在學生心中，這是一種大愛，更是一種大德。”張老師早已跳出單純傳授知識的框架，把教學目標聚焦于德的養(yǎng)成，用愛鑄造立德樹人的大視野和大情懷。

連亙耕耘寫丹心，峰至腳下望云開。在一個多小時的采訪交流中，張連峰老師沒有華麗的辭藻，而是用樸實的語言向我們講述了他從教近四十年的所思所想所為。他用良心做教育，認真對待教育中的每一件事情；他以大視野大情懷培育學生的社會責任感和愛國之心，用愛潤澤學生的生命成長。他用腳踏實地、傾心教育的行動向我們展示了為人師者的赤誠、摯愛和責任感！