【摘要】新時(shí)代,在建設(shè)中國(guó)特色世界一流大學(xué)的過(guò)程中,西北工業(yè)大學(xué)始終堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為根本任務(wù),構(gòu)建了“價(jià)值塑造、能力培養(yǎng)、知識(shí)傳授”三位一體的人才培養(yǎng)體系。建設(shè)具有中國(guó)特色的世界一流大學(xué),要始終堅(jiān)守“育人”初心,堅(jiān)持發(fā)揮價(jià)值塑造的引領(lǐng)作用,把價(jià)值塑造貫穿到人才培養(yǎng)的全過(guò)程各領(lǐng)域,做到“為人民服務(wù)、為中國(guó)共產(chǎn)黨治國(guó)理政服務(wù)、為鞏固和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義制度服務(wù)、為改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)”,把價(jià)值塑造的成效作為檢驗(yàn)學(xué)校人才培養(yǎng)工作的根本標(biāo)準(zhǔn),實(shí)現(xiàn)全員、全過(guò)程、全方位育人。
【關(guān)鍵詞】雙一流 高校 人才培養(yǎng) 【中圖分類號(hào)】G4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A
習(xí)近平總書(shū)記指出,“高校立身之本在于立德樹(shù)人。只有培養(yǎng)出一流人才的高校,才能夠成為世界一流大學(xué)”。立德樹(shù)人關(guān)系黨的事業(yè)后繼有人,關(guān)系國(guó)家前途命運(yùn),關(guān)系人民對(duì)美好生活的向往。西北工業(yè)大學(xué)(以下簡(jiǎn)稱“西工大”)在多年的辦學(xué)歷程中,始終堅(jiān)持育人初心,為我國(guó)航空、航天、航海等國(guó)防科技領(lǐng)域培養(yǎng)了一大批領(lǐng)軍人才和行業(yè)骨干,創(chuàng)造了人才培養(yǎng)領(lǐng)域獨(dú)有的“西工大現(xiàn)象”。新時(shí)代,在建設(shè)中國(guó)特色世界一流大學(xué)的過(guò)程中,學(xué)校始終堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為根本任務(wù),構(gòu)建了“價(jià)值塑造、能力培養(yǎng)、知識(shí)傳授”三位一體的人才培養(yǎng)體系,其中,價(jià)值塑造位居人才培養(yǎng)體系之首,是人才培養(yǎng)的核心。構(gòu)建以價(jià)值塑造為核心的高水平人才培養(yǎng)體系,是準(zhǔn)確理解和扎實(shí)踐行育人初心的重要抓手,是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的內(nèi)在要求,也是新時(shí)代續(xù)寫(xiě) “西工大現(xiàn)象”的必由之路。
準(zhǔn)確理解和把握價(jià)值塑造在人才培養(yǎng)中的重要性
隨著時(shí)代發(fā)展,高校承擔(dān)著教學(xué)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化傳承與創(chuàng)新以及國(guó)際合作交流等越來(lái)越多的職能,但不管高校職能如何變化,人才培養(yǎng)始終是中心,這是高校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),是高校有別于其他社會(huì)組織的根本。育人始終是大學(xué)的初心。
大學(xué)之道,在明明德,在親民,在止于至善。人無(wú)德不立,育人的根本在于立德,立德的過(guò)程就是學(xué)生價(jià)值觀養(yǎng)成的過(guò)程。對(duì)于高校來(lái)講,立德樹(shù)人的核心就是將價(jià)值塑造融于知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)過(guò)程,其目的在培養(yǎng)體現(xiàn)時(shí)代精神、符合時(shí)代需要的人才。因此,無(wú)論從世界一流大學(xué)的人才培養(yǎng)定位、還是我國(guó)近代高等教育人才培養(yǎng)的目標(biāo)任務(wù),以及新時(shí)代黨和國(guó)家對(duì)高校人才培養(yǎng)的要求來(lái)看,價(jià)值塑造都是人才培養(yǎng)的核心,是人才培養(yǎng)的第一要?jiǎng)?wù)。
從世界一流大學(xué)的人才培養(yǎng)定位來(lái)看,縱觀世界一流大學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo),無(wú)論是“服務(wù)國(guó)家發(fā)展”,還是“引領(lǐng)人類社會(huì)進(jìn)步”,無(wú)不體現(xiàn)了其人才培養(yǎng)中的國(guó)家意志和鮮明價(jià)值導(dǎo)向。比如,麻省理工學(xué)院致力于在科學(xué)、技術(shù)和其他領(lǐng)域培養(yǎng)服務(wù)于國(guó)家和世界發(fā)展的人才;斯坦福大學(xué)提出培養(yǎng)學(xué)生在未來(lái)復(fù)雜世界中的領(lǐng)導(dǎo)力;牛津大學(xué)明確要“培養(yǎng)各領(lǐng)域的領(lǐng)袖人才和未來(lái)的學(xué)者精英”;哈佛大學(xué)要為社會(huì)培養(yǎng)“公民領(lǐng)袖和學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)者”??梢?jiàn),世界一流大學(xué)都把價(jià)值塑造作為培養(yǎng)一流人才的重中之重,通過(guò)價(jià)值塑造實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位,教育引導(dǎo)學(xué)生逐步樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。
從近現(xiàn)代中國(guó)高等教育人才培養(yǎng)的目標(biāo)任務(wù)來(lái)看,根據(jù)眾多中國(guó)教育史研究學(xué)者的研究結(jié)果,1862年創(chuàng)辦于北京的京師同文館和1895年創(chuàng)辦于天津的中西學(xué)堂,是中國(guó)近代高等學(xué)校的雛形。1898年京師大學(xué)堂的建立及1904年頒布的《奏定學(xué)堂章程》,標(biāo)志著中國(guó)近代高等教育制度的建立,也是高等教育人才培養(yǎng)的開(kāi)端。據(jù)史料記載,京師同文館的設(shè)立目的在于培養(yǎng)與洋人交涉國(guó)家事務(wù)的高級(jí)翻譯人才,在同文館歷年堂諭中也有“同文館乃國(guó)家儲(chǔ)才重地”之類的說(shuō)法;中西學(xué)堂的創(chuàng)辦者盛宣懷基于“中國(guó)智能之士,何地蔑有,但選將才于儔人廣眾之中,拔使才于詩(shī)文帖括之內(nèi)。至于制造工藝皆取材于不通文理不解測(cè)算之匠徒,而欲與各國(guó)縶長(zhǎng)較短,斷乎不能”的國(guó)情,提出“自強(qiáng)首在儲(chǔ)才,儲(chǔ)才必先興學(xué)校”的“興學(xué)強(qiáng)國(guó)”的主張,體現(xiàn)了將人才培養(yǎng)和國(guó)家需求相結(jié)合的價(jià)值理念;《奏定學(xué)堂章程》將教育宗旨?xì)w為“端正趨向,造就通才”,同樣反映出了人才培養(yǎng)的價(jià)值導(dǎo)向。
新中國(guó)成立以來(lái),先后提出了“培養(yǎng)具有高級(jí)文化水平,掌握現(xiàn)代科學(xué)和技術(shù)的成就,全心全意為人民服務(wù)的高級(jí)建設(shè)人才”“培養(yǎng)有理想、有道德、有知識(shí)、有紀(jì)律的‘四有’人才”“培養(yǎng)為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù),與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合,德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人”以及“培養(yǎng)數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才”等人才培養(yǎng)目標(biāo)。可見(jiàn),隨著國(guó)家的發(fā)展需求變化,高等教育人才培養(yǎng)目標(biāo)伴隨著社會(huì)與文化變遷而不斷發(fā)展,人才培養(yǎng)的內(nèi)涵也在與時(shí)俱進(jìn),不斷豐富,“為人民服務(wù)”“為社會(huì)主義建設(shè)服務(wù)”的人才培養(yǎng)價(jià)值理念貫穿始終。
從新時(shí)代黨和國(guó)家對(duì)高校人才培養(yǎng)的要求來(lái)看,習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)要“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”,確立了新時(shí)代人才培養(yǎng)的目標(biāo)。習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào),“要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)。辦好我國(guó)高校,辦出世界一流大學(xué),必須牢牢抓住全面提高人才培養(yǎng)能力這個(gè)核心點(diǎn),并以此來(lái)帶動(dòng)高校其他工作”。只有抓住“立德樹(shù)人”的關(guān)鍵,幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值判斷和價(jià)值選擇,才能在辦學(xué)實(shí)踐中真正解決“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”的根本問(wèn)題。因此,建設(shè)具有中國(guó)特色的世界一流大學(xué),要始終堅(jiān)守“育人”初心,堅(jiān)持發(fā)揮價(jià)值塑造的引領(lǐng)作用,按照“育人和育才相統(tǒng)一,育人是本”這一基本遵循,把價(jià)值塑造貫穿到人才培養(yǎng)的全過(guò)程各領(lǐng)域,做到“為人民服務(wù)、為中國(guó)共產(chǎn)黨治國(guó)理政服務(wù)、為鞏固和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義制度服務(wù)、為改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)”,把價(jià)值塑造的成效作為檢驗(yàn)學(xué)校人才培養(yǎng)工作的根本標(biāo)準(zhǔn),實(shí)現(xiàn)全員、全過(guò)程、全方位育人。
由“西工大現(xiàn)象”探析人才培養(yǎng)中的價(jià)值塑造
2011年,中國(guó)科學(xué)院、中國(guó)工程院院士組成調(diào)研組到西工大調(diào)研,高度稱贊學(xué)校在人才培養(yǎng)方面取得的歷史成就,他們將大批西工大畢業(yè)生在航空、航天、航海等國(guó)防科技領(lǐng)域的突出表現(xiàn)稱為“西工大現(xiàn)象”。“西工大現(xiàn)象”是對(duì)80多年來(lái)西工大育人成效的高度概括。在“孔雀東南飛”的年代,西工大人扎根西部、獻(xiàn)身國(guó)防;在出國(guó)熱潮、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮席卷全國(guó)的情況下,西工大人堅(jiān)定理想報(bào)效國(guó)家,為國(guó)防科技事業(yè)默默奉獻(xiàn)。“西工大現(xiàn)象”的產(chǎn)生不是偶然,是國(guó)家戰(zhàn)略需求、學(xué)校精神文化和人才培養(yǎng)定位等諸多因素共同作用的結(jié)果,但核心是學(xué)校人才培養(yǎng)中的價(jià)值塑造。
首先,黨和國(guó)家發(fā)展的戰(zhàn)略需求是西工大人的首要價(jià)值選擇?;仡櫸鞴ご蟮陌l(fā)展歷史,學(xué)校自誕生之日起,就始終堅(jiān)持聽(tīng)黨指揮跟黨走,堅(jiān)持服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略需求,與民族振興和國(guó)家發(fā)展同向同行、同頻共振。1938年,在全面抗戰(zhàn)的形勢(shì)下,由國(guó)立西北聯(lián)合大學(xué)改組而來(lái)的國(guó)立西北工學(xué)院成立,1950年更名為西北工學(xué)院。1952年,為適應(yīng)新中國(guó)航空工業(yè)建設(shè)需要,華東航空學(xué)院在南京成立。四年后,在國(guó)家戰(zhàn)略布局和支援西北地區(qū)的號(hào)召下,華東航空學(xué)院整建制西遷來(lái)到西安,更名為西安航空學(xué)院。1957年,西北工學(xué)院與西安航空學(xué)院合并,成立西北工業(yè)大學(xué)。1970年,哈爾濱工程學(xué)院航空工程系(原“哈軍工”空軍工程系)整體并入?;仡檶W(xué)校歷史,西工大三脈匯聚,強(qiáng)強(qiáng)融合,抗戰(zhàn)烽火中的堅(jiān)守、華航西遷的果決、軍工人的擔(dān)當(dāng),體現(xiàn)的都是在面對(duì)黨和國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略需要時(shí)的價(jià)值選擇,也正是這種價(jià)值選擇奠定了“西工大現(xiàn)象”形成的基礎(chǔ)。
其次,獨(dú)特的大學(xué)精神和文化是西工大人價(jià)值追求的集中體現(xiàn)。大學(xué)文化是大學(xué)的重要組成,大學(xué)精神又是大學(xué)文化的核心。多年的辦學(xué)實(shí)踐,孕育了西工大“公誠(chéng)勇毅”(“公”,即公為天下、報(bào)效祖國(guó);“誠(chéng)”,即誠(chéng)實(shí)守信、襟懷坦蕩;“勇”,即勇猛精進(jìn)、敢為人先;“毅”,即毅然果決、堅(jiān)韌不拔)的校訓(xùn)、“三實(shí)一新”(基礎(chǔ)扎實(shí)、工作踏實(shí)、作風(fēng)樸實(shí)、開(kāi)拓創(chuàng)新)的校風(fēng)和“五個(gè)以”(以學(xué)生為根、以育人為本、以學(xué)者為要、以學(xué)術(shù)為魂、以責(zé)任為重)辦學(xué)理念,形成了西工大人扎根西部、艱苦奮斗,求真務(wù)實(shí)、開(kāi)拓創(chuàng)新,追求一流、獻(xiàn)身國(guó)防的優(yōu)良傳統(tǒng)。思考和總結(jié)“西工大現(xiàn)象”的精神內(nèi)涵,我們認(rèn)為可以用“愿意去、留得住、干得好”九個(gè)字來(lái)概括。“愿意去”是胸懷祖國(guó)奉獻(xiàn)精神的集中體現(xiàn)。西工大畢業(yè)生不圖名、不圖利,甘于將青春和熱血無(wú)私奉獻(xiàn)給黨和國(guó)家的事業(yè),愿意到祖國(guó)最需要的地方建功立業(yè)。“留得住”是信念堅(jiān)定實(shí)干精神的集中體現(xiàn)。西工大畢業(yè)生不怕苦、不怕累,堅(jiān)守工作崗位,堅(jiān)定理想信念,忠于黨、國(guó)家和人民,腳踏實(shí)地,實(shí)干擔(dān)當(dāng),耐得住寂寞,經(jīng)得住誘惑。“干得好”是追求卓越奮斗精神的集中體現(xiàn)。西工大畢業(yè)生有韌勁、不畏難,始終保持艱苦創(chuàng)業(yè)的優(yōu)良作風(fēng),精益求精,不斷突破,創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)奇跡。校訓(xùn)、校風(fēng)、辦學(xué)理念和一代代西工大人的優(yōu)良傳統(tǒng),是對(duì)西工大人價(jià)值追求的高度概括,也是對(duì)“西工大現(xiàn)象”內(nèi)涵和本質(zhì)的生動(dòng)詮釋,正是這種價(jià)值追求激勵(lì)著一代又一代西工大人用赤誠(chéng)的愛(ài)國(guó)之心、強(qiáng)烈的報(bào)國(guó)之志,擔(dān)負(fù)起人才強(qiáng)國(guó)、科技報(bào)國(guó)重任,也是“西工大現(xiàn)象”形成的關(guān)鍵。
最后,人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位和培養(yǎng)過(guò)程是價(jià)值塑造的主要途徑。西工大從為貫徹科教興國(guó)戰(zhàn)略而制定的“培養(yǎng)具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、較強(qiáng)能力和較高水平的知識(shí)分子”,到新世紀(jì)提出“培養(yǎng)具有高尚的道德修養(yǎng),健康的心理身體素質(zhì),扎實(shí)的知識(shí)與能力基礎(chǔ),強(qiáng)烈的事業(yè)心與責(zé)任感,為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)的合格人才”。進(jìn)入新時(shí)代,學(xué)校將人才培養(yǎng)目標(biāo)確定為“培養(yǎng)具有家國(guó)情懷、追求卓越、引領(lǐng)未來(lái)的領(lǐng)軍人才”。隨著不同時(shí)期國(guó)家對(duì)于人才需求的變化,西工大人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位也在與時(shí)俱進(jìn)、不斷創(chuàng)新,但都把體現(xiàn)時(shí)代精神和時(shí)代要求的價(jià)值塑造放在第一位,體現(xiàn)在人才培養(yǎng)過(guò)程中,這也是新時(shí)代延續(xù)“西工大現(xiàn)象”的主要途徑。