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新形勢下大學(xué)生如何突圍就業(yè)陰影

【摘要】疫情防控常態(tài)化背景下,大學(xué)生所面臨的就業(yè)陰影源自于就業(yè)結(jié)構(gòu)失衡、價值取向偏差、專業(yè)培養(yǎng)脫節(jié)、招聘要求盲目以及市場環(huán)境變遷。新形勢下大學(xué)生突圍就業(yè)陰影,對社會和諧穩(wěn)定、緩解就業(yè)壓力、提升人力資本力量、推動經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有重要作用,此時需要政府、高校、企業(yè)協(xié)同發(fā)力,方能打贏大學(xué)生就業(yè)“突圍戰(zhàn)”。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 就業(yè) 高校 【中圖分類號】G647 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

受疫情的影響,2020年高校畢業(yè)生面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢。如果能夠順利突圍,不僅能促進(jìn)大學(xué)生教育和社會需求完美對接,還能幫助大學(xué)生迅速上崗就業(yè)。因此,怎樣打贏大學(xué)生就業(yè)“突圍戰(zhàn)”,成為當(dāng)下工作的重中之重。面對全球經(jīng)濟(jì)與全球疫情嚴(yán)峻的形勢,政府、高校與各企業(yè)需要多維分析,開源提質(zhì)、精準(zhǔn)施策,抓實(shí)抓細(xì),保障大學(xué)生就業(yè)。

正視現(xiàn)實(shí):新形勢下大學(xué)生就業(yè)難的真正原因

就業(yè)結(jié)構(gòu)失衡,供需矛盾突出。一方面,中國人口正處在高峰期,每年都有很多新增勞動力與就業(yè)需求,新生勞動力逐年累積,大大超過了就業(yè)崗位的更新進(jìn)度。另一方面,隨著教育機(jī)制改革,高等教育步入大眾化發(fā)展?fàn)顟B(tài),不斷擴(kuò)大的招生規(guī)模必然帶來畢業(yè)生人數(shù)的持續(xù)增長。

價值取向偏差,就業(yè)定位缺失。“精英情結(jié)”嚴(yán)重束縛著大學(xué)生觀念,不合時宜的就業(yè)觀與職業(yè)價值取向是就業(yè)難的主要原因。也有大學(xué)生的綜合素養(yǎng)不高、難以達(dá)到用人單位與社會的要求,加之語言表達(dá)能力欠缺,應(yīng)聘時膽怯、緊張,很容易錯失機(jī)遇。

專業(yè)培養(yǎng)脫節(jié),就業(yè)競爭下降。一些學(xué)校在辦學(xué)觀念與方式上滯后,缺少市場意識,專業(yè)培養(yǎng)和市場需求脫節(jié),所學(xué)專業(yè)根本不能滿足市場要求,從而出現(xiàn)結(jié)構(gòu)供需矛盾。還有一些高校對畢業(yè)生的重視程度不高,就業(yè)指導(dǎo)大多臨陣磨槍、泛泛而談。

招聘要求盲目,選才標(biāo)準(zhǔn)偏高。有的用人單位條件設(shè)置盲目。例如:一些用人單位要求兩到三年工作經(jīng)驗(yàn),而應(yīng)屆畢業(yè)生因?yàn)闆]有工作經(jīng)驗(yàn),所以很難落實(shí)工作。還有的企事業(yè)單位盲目要求高學(xué)歷,存在“重學(xué)歷輕實(shí)踐”的問題。

市場環(huán)境變遷,突發(fā)事件影響。2020年高校畢業(yè)生約874萬,創(chuàng)歷史新高,在新冠肺炎疫情的影響下,線下招聘嚴(yán)重受阻。同時,嚴(yán)峻的國際國內(nèi)形勢,讓很多企業(yè)不得不削減招聘規(guī)劃。隨著多種不利因素的綜合影響,畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻。

自我反思:新形勢下大學(xué)生突圍就業(yè)陰影的價值何在

一是促進(jìn)社會和諧穩(wěn)定。安居樂業(yè)不僅是中國人世世代代的追求,也是人類對生活最基礎(chǔ)的要求。就業(yè)后,老百姓的生計才有了著落。若政府、企業(yè)給出的職業(yè)崗位供不應(yīng)求,對于“畢業(yè)就待業(yè)”的局面,大學(xué)生和培養(yǎng)他們的家庭就容易產(chǎn)生不滿心理。就業(yè)中競爭不公,沒有正常競爭的機(jī)會,剛踏入社會的畢業(yè)生心理與信心會受到影響,從而出現(xiàn)憤懣、不滿、怨恨、迷惘、困惑等心理,容易讓他們對日常行為規(guī)范、社會價值、社會道德、做人準(zhǔn)則產(chǎn)生疑惑。只有處理好就業(yè)難等問題,才能削減這類不確定因素,維護(hù)社會穩(wěn)定。

二是緩解大學(xué)生心理壓力。就業(yè)難讓很多大學(xué)生對就業(yè)前景迷惘,從而形成心理壓力。很多畢業(yè)生對就業(yè)迷惘,壓力主要來自就業(yè)前景的不確定以及對自身能力的擔(dān)憂。面對嚴(yán)峻的生存、競爭與心理壓力,很多學(xué)生都存在苦悶、焦慮、神經(jīng)衰弱、自卑心理,所以出現(xiàn)了休學(xué)者、輕生者、違法犯罪者、畸形競爭者,讓本來寧靜祥和的校園增加了不安與浮躁,同時也嚴(yán)重影響著大學(xué)生的身心健康與成長成才。只有解決好這類問題,他們才更可能以樂觀積極、健康向上的心態(tài)學(xué)習(xí)。

三是發(fā)揮大學(xué)生人力資本力量。從生產(chǎn)能力來看,人力資源具有不可保留、難以存儲等特點(diǎn),在時間更替中,會逐步消失,從而產(chǎn)生浪費(fèi),這對國家而言是浪費(fèi)。如果大學(xué)生畢業(yè)就待業(yè),人力資源閑置,這是嚴(yán)重的浪費(fèi)。一方面,浪費(fèi)了高層次的人才。高等教育打造的是高級專門人才,畢業(yè)生待業(yè)說明高級專業(yè)人才閑置或者不能在特定崗位發(fā)揮價值。另一方面,浪費(fèi)了教育資源。物力、人力以及文化資源需要很大的經(jīng)費(fèi)投入,大學(xué)生屬于高級專門人才,培養(yǎng)他們需要充足的資金投入。大學(xué)生待業(yè),預(yù)示著社會效益收不到回報,所以存在浪費(fèi)。只有各盡所能,才能規(guī)避浪費(fèi)。

四是推動經(jīng)濟(jì)發(fā)展與復(fù)興。受疫情連鎖反應(yīng)影響,大學(xué)生就業(yè)簽約遭到極大影響,很多用人單位開始縮減用人需求。本應(yīng)是求職擇業(yè)高峰期,但簽約落實(shí)的就業(yè)率并不樂觀。在疫情影響下,高校多了防疫壓力和教學(xué)調(diào)整壓力,就業(yè)指導(dǎo)壓力隨之增加。面對諸多壓力,用工企業(yè)、高校、政府與單位有必要達(dá)成有效合作,共同推進(jìn),充分利用經(jīng)驗(yàn)、渠道與資源優(yōu)勢,解決就業(yè)壓力、助推經(jīng)濟(jì)復(fù)興。

多方問責(zé):新形勢下大學(xué)生如何打贏就業(yè)“突圍戰(zhàn)”

政府構(gòu)建多方協(xié)調(diào)協(xié)商機(jī)制,提供政策保障和全方位公共就業(yè)服務(wù)。統(tǒng)籌發(fā)展“造崗位”與“給飯碗”,從開源上找突破口;將供給側(cè)改革作為主線,增添公益性就業(yè)崗位;將保障民生作為目標(biāo),從民生經(jīng)濟(jì)中挖掘就業(yè)崗位與戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè),以達(dá)到“滿足需求”與“擴(kuò)大就業(yè)”的效果;政府通過加大拓崗、援企力度,充分發(fā)揮資源價值;綜合運(yùn)用社會保障與就業(yè)扶助政策,為其提供資金與政策支持,確保畢業(yè)生就業(yè)穩(wěn)定性,從而吸引更多人就業(yè)。同時,實(shí)施財政優(yōu)惠,鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè),用創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。

用人單位完善招聘用人機(jī)制,探索校企合作和全方位實(shí)習(xí)崗位機(jī)會。社會用人單位在就業(yè)需求關(guān)系中屬于需求方,站在強(qiáng)關(guān)系的一面,在就業(yè)選擇中處在主導(dǎo)狀態(tài),必須保持正確的態(tài)度,用平等、公平的姿態(tài)對待大學(xué)生。一方面,以科學(xué)、理性的用人觀念,擬定公平、公正、公開的職責(zé)要求與用人準(zhǔn)則,減少戶籍、性別與學(xué)歷歧視,同時科學(xué)確定招聘用人程序。另一方面,加大校企合作,輔助高校人才培養(yǎng),同時提供頂崗實(shí)習(xí)與就業(yè)機(jī)會。

高校構(gòu)建針對性培育機(jī)制,明確社會需求導(dǎo)向推動教育教學(xué)改革。高校是高端人才的研發(fā)地與培養(yǎng)地,高校要將理論教育和技能實(shí)踐整合,根據(jù)市場要求,有針對性的開設(shè)專業(yè)。同時有意識的培養(yǎng)溝通協(xié)同、實(shí)踐創(chuàng)新以及團(tuán)隊協(xié)作能力,以提高職業(yè)素養(yǎng),形成正確的習(xí)慣,引領(lǐng)學(xué)生向社會靠攏,在產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的情況下,形成科學(xué)的就業(yè)觀。另外,通過加強(qiáng)師資團(tuán)隊建設(shè),打造“實(shí)踐+理論”型的教師,從教育教學(xué)層面整體上提高大學(xué)生的綜合素養(yǎng)與能力。

大學(xué)生科學(xué)規(guī)劃職業(yè)生涯,不斷提高創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)新精神以強(qiáng)化就業(yè)競爭力。一方面,做好職業(yè)生涯規(guī)劃,引領(lǐng)學(xué)生積極參與教學(xué)實(shí)訓(xùn)與社會實(shí)踐,走出象牙塔和社會近距離接觸,以培養(yǎng)動手、創(chuàng)新與團(tuán)隊協(xié)作能力。鼓勵新冠肺炎疫情下實(shí)施大學(xué)生遠(yuǎn)程精準(zhǔn)就業(yè)指導(dǎo),充分調(diào)動一切有利因素,科學(xué)規(guī)劃,促進(jìn)大學(xué)生順利就業(yè);另一方面,大學(xué)生要不斷增強(qiáng)心理建設(shè),保證良好的心態(tài)與就業(yè)觀,選擇合適的崗位。在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的當(dāng)下,我們有機(jī)會創(chuàng)業(yè),這既有利于解決個人就業(yè)問題,也能帶動身邊人,一舉兩得。

政府、用人單位、高校多方作用,維護(hù)大學(xué)生就業(yè)市場環(huán)境穩(wěn)定和諧。高校要主動協(xié)調(diào),多方合作,實(shí)施大學(xué)生村官、特崗教師計劃、大學(xué)生志愿者服務(wù)、三支一扶等基層項目;落實(shí)基層學(xué)業(yè)資助,鼓勵畢業(yè)生到基層創(chuàng)業(yè)就業(yè);鼓勵畢業(yè)大學(xué)生參軍,為國防服務(wù);搭建校企合作與對接機(jī)制,對于重大工程、項目以及重要領(lǐng)域做好人才對接;深入大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)、實(shí)體經(jīng)濟(jì)、人工智能領(lǐng)域,尋找就業(yè)機(jī)會,鼓勵畢業(yè)生多渠道就業(yè);呼吁用人單位利用網(wǎng)絡(luò)開展校園招聘會、測試考試和實(shí)習(xí)培訓(xùn),冷靜對待疫情下的就業(yè)問題,恢復(fù)民生經(jīng)濟(jì)。

(作者為浙江大學(xué)教育學(xué)院博士研究生)

【注:本文系杭州市軟科學(xué)研究項目計劃“提升在杭高校本科生創(chuàng)業(yè)率及創(chuàng)業(yè)質(zhì)量的對策研究”(項目編號:20160834M32)的研究成果】

【參考文獻(xiàn)】

①何磊磊:《危中之機(jī):新冠疫情下實(shí)施大學(xué)生遠(yuǎn)程精準(zhǔn)就業(yè)輔導(dǎo)》,《中國大學(xué)生就業(yè)》,2020年第10期。

責(zé)編/周小梨 美編/陳琳

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