張蕾蕾老師與孩子一起在游戲中積累生活經(jīng)驗(yàn)
游戲是兒童的天性,在幼兒教育中應(yīng)寓教于游戲之中,教師需要利用各種具有實(shí)際教育意義的游戲來滿足幼兒的學(xué)習(xí)需求,并以此為基礎(chǔ)確保其得到富有成長(zhǎng)價(jià)值的生活體驗(yàn)。由此出發(fā),教師將游戲融入到日常教學(xué)不僅能幫助幼兒對(duì)生活與社會(huì)中的各個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行初步認(rèn)知,還能夠積累豐富的生活經(jīng)驗(yàn)。本文以《交通游戲真好玩》為例,深刻闡述游戲在幼兒教育中的重要作用,讓幼兒在游戲中獲得全面成長(zhǎng)的體驗(yàn)。
“馬路上去看一看”——運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行游戲?qū)嵺`
幼兒園游戲活動(dòng)應(yīng)該是幼兒自我學(xué)習(xí)、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我完善的活動(dòng),我們應(yīng)從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)技能出發(fā),聯(lián)系實(shí)際情況開展活動(dòng);把生活經(jīng)驗(yàn)融入到游戲活動(dòng)中,體現(xiàn)“游戲源于生活、寓于生活、用于生活”的思想。
在現(xiàn)實(shí)生活中,戶外騎小自行車是孩子們非常喜歡的活動(dòng)。在一次騎小車的游戲中,孩子們還是像往常一樣圍著幼兒園操場(chǎng)的外跑道自由地騎著車,只見樂樂小朋友舉著一只手站在小朋友面前,要大家都停下。這時(shí),小朋友們就告狀說 :“老師,樂樂擋著不讓我們過。”只聽樂樂著急地解釋道:“我是在這兒指揮交通呢!”當(dāng)小朋友和我都明白樂樂是在扮演小交警在進(jìn)行交通指揮時(shí),很多小朋友就同意了他的交警角色,大家繼續(xù)游戲。在游戲結(jié)束分享的時(shí)候,多多小朋友說:“小交警不是站在馬路上,是站在馬路口的。”樂樂小朋友馬上接著說:“交警是站在十字路口中間的,旁邊還有交通信號(hào)燈呢。”亮亮小朋友還說:“馬路上還有很多交通標(biāo)志,我們可以加一些標(biāo)志來玩。” 在孩子豐富的表達(dá)中,我發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)于馬路上的情境和道路上的交通標(biāo)志及交通游戲比較感興趣。于是,我就和孩子一起開啟了“交通游戲真好玩”的角色游戲。
在前期的游戲分享中,孩子們對(duì)交警到底是站在馬路上還是站在馬路口,還是站在十字路口中間,意見不是很一致。他們知道馬路上有很多交通標(biāo)志,可到底是什么樣的,那些標(biāo)志又代表什么意義并不清楚,然而他們又是那么渴望運(yùn)用這些經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行交通游戲。由此,我們就進(jìn)行了一次家園配合的生活實(shí)踐活動(dòng),和家人一起去馬路上看一看、找一找,通過生活中的實(shí)地觀察來獲得他們的經(jīng)驗(yàn)。在參觀了馬路之后,孩子們回來表達(dá)的經(jīng)驗(yàn)就更加豐富了。“老師,我看見交警叔叔就是在十字路口中間指揮交通的。”“我看到地上有一些標(biāo)線,左轉(zhuǎn)彎要走左轉(zhuǎn)彎車道,右轉(zhuǎn)彎要走右轉(zhuǎn)彎車道,直行要走直行車道。”“我還看到了很多三角形的標(biāo)志,是提醒我們注意的,如果上面畫了小朋友背著書包,就是說前面有學(xué)校,要減速慢行。”……聽著孩子們的表達(dá),我知道他們?cè)趨⒂^實(shí)踐中有了很多收獲,這些都為他們接下來的游戲進(jìn)行了鋪墊。
通過對(duì)馬路的參觀,孩子的經(jīng)驗(yàn)更加豐富了,這時(shí)他們迫不及待地想擺上各種交通標(biāo)志,威武神奇地扮演小交警進(jìn)行交通指揮游戲??墒撬麄兊膯栴}又來了,警察是站在路口指揮交通的,我們一直騎車的操場(chǎng)跑道是環(huán)形的,拿什么來做一個(gè)十字路口?孩子們想到了我們的“億童”玩具。材料解決了,可是十字路口怎么搭呢?之前參觀過馬路的小朋友拼命地在回憶。“我記得是橫著一條路,豎著一條路,中間有一個(gè)空的地方。”安安說。亮亮馬上接道:“我記得一條路是這邊一個(gè)口,對(duì)面一個(gè)口,另一條路也是這邊一個(gè)口,對(duì)面一個(gè)口,1、2、3、4,那就是有四個(gè)口。”孩子終于搞清楚十字路口有四個(gè)口,可是怎么搭十字路口和馬路呢?孩子們拿著一塊塊實(shí)心積木在拼擺嘗試,可是就是不知道怎么搭出馬路并且留出路口。這時(shí)亮亮小朋友說:“我們先豎著修一條長(zhǎng)路,然后再找一個(gè)地方橫著修一條路,再把擋著路口的積木拿走就行了。”孩子們有的明白,有的不明白,從開始跟著亮亮用連接的方法修那條長(zhǎng)長(zhǎng)的馬路,直到最后亮亮又橫著修了一條路,并收走了擋在路口多余的積木,大家這才明白了這個(gè)十字路口是怎樣搭成的。
在這個(gè)過程中令我驚喜的是,一群積極主動(dòng)、勇于探索、互相學(xué)習(xí)、樂于合作的孩子自己解決了遇到的困難和問題。這就是生活經(jīng)驗(yàn)給予游戲帶來的無窮魅力,讓孩子們?cè)谟螒虍?dāng)中增強(qiáng)對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的認(rèn)知能力。
“交通游戲玩一玩”——拓展游戲內(nèi)容,獲得自主發(fā)展
隨著小朋友玩交通游戲經(jīng)驗(yàn)的豐富,他們想要呈現(xiàn)的角色和游戲內(nèi)容也越來越多。根據(jù)游戲需要,教師必須適時(shí)的豐富游戲材料,讓他們?cè)诓煌螒蛑懈兄鞓罚@得自主發(fā)展。
有一天,偉銘小朋友就提出來:“老師,我們?cè)隈R路上都會(huì)看到加油站,這樣車沒有油了就可以去那里加油,我們的馬路上還沒有加油站,我們可以添一個(gè)加油站嗎?”我說:“可以啊,可是怎么做?。?rdquo;他一本正經(jīng)地說:“我們可以一起來做一個(gè)加油機(jī),放在馬路邊,小朋友就可以去加油了。”在詢問了他的需要之后,我?guī)退业搅藘蓚€(gè)箱子,區(qū)域活動(dòng)時(shí),他就和小伙伴一起來制作“加油機(jī)”。為了使他的加油機(jī)更逼真,我還及時(shí)給他觀看加油機(jī)的圖片,終于在他們的辛勤勞作下,加油機(jī)完工了。隨后,銘銘他們把加油機(jī)往路邊一擺,問題又出現(xiàn)了:馬路修建沒有留口,行車無法從馬路進(jìn)入加油站,而且加完油也無法再回到馬路上。于是,他們又對(duì)馬路進(jìn)行了改造,在馬路的一側(cè)開了兩個(gè)口,并建了一個(gè)大大的圍墻,代表這里就是加油站,這下小朋友們可以到這里進(jìn)行加油了。就這樣,小小的加油站,又成為孩子在馬路行車中的又一樂趣。
孩子們的交通游戲玩得越來越豐富了,他們也希望投入更多種類的車輛來參與這個(gè)游戲。有的小朋友說:“老師,我能把我的滑板車拿來一起玩嗎?”有的小朋友說:“老師,我也想把我的自行車帶來一起玩。”這時(shí),彤彤小朋友就說:“那么多車在一起玩多危險(xiǎn)??!有一天我騎滑板車就和廣場(chǎng)上騎自行車的哥哥撞在了一起,都嚇哭了。”我覺得彤彤的擔(dān)心有道理,就問孩子們 :“我們?cè)撛趺幢苊膺@個(gè)危險(xiǎn)呢?”孩子們想了想,有的小朋友說:“老師,我們可以分開,自行車在這邊騎,滑板車在中間騎,開小汽車的在那邊騎。”我接著說:“那如果有的小朋友也會(huì)跑到你們這邊騎怎么辦呀?”茜茜小朋友說:“那我們就修幾條路,把車隔開,就像真馬路那樣。”亮亮接著說:“對(duì),就是小汽車走機(jī)動(dòng)車道,自行車走自行車道,行人走人行道,這樣就安全了。”我說:“那你們這就是各行其道,這個(gè)辦法確實(shí)不錯(cuò)。”經(jīng)過討論,小朋友開始修路,并進(jìn)行了他們第一次的“各行其道”游戲——有的模仿行人在人行道走路、奔跑,有的在自行車道騎車,也有的在機(jī)動(dòng)車道模仿開小汽車,大家也在游戲中體驗(yàn)著“各行其道”的意義。而在每次游戲活動(dòng)結(jié)束,我們需要把部分車輛從后操場(chǎng)轉(zhuǎn)到前操場(chǎng)進(jìn)行收放的時(shí)候,小朋友也會(huì)有意識(shí)地放慢速度或停下來等著身邊的小朋友經(jīng)過,問其為什么這樣做,他們告訴我車輛要禮讓行人。可見,從他們進(jìn)入交通游戲的那刻起,生活中的各種關(guān)于交通安全的經(jīng)驗(yàn)和相應(yīng)的規(guī)則就自然走進(jìn)他們心中。
通過本次交通游戲,孩子們豐富了對(duì)馬路概況、交通標(biāo)志的認(rèn)知,并將獲得的生活經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到交通游戲中,在游戲中自然習(xí)得遵守交規(guī),注意交通安全、文明禮貌、合作共享,還體驗(yàn)到與同伴共同游戲的快樂。而給我最大的感受就是要觀察孩子、根據(jù)需要適時(shí)支持孩子,和孩子玩在一起,體驗(yàn)與孩子一起游戲的美妙。
(作者為北京市海淀區(qū)北部新區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園教師)