北辰園執(zhí)行園長曹明正與孩子們在一起
隨著新時代學(xué)前教育的發(fā)展，社會賦予教師隊伍專業(yè)水平的期待也在不斷提升。為此，如何能在新時代背景下更加有效地引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展，是每個學(xué)前教育管理者必須思考的真命題。作為幼兒園教研工作的引領(lǐng)者，我嘗試在實際工作中深化研修一體的理念，不斷拓寬教師在引領(lǐng)幼兒成長進(jìn)步道路上的視野。由此，我想從幼兒德育教育這個維度說起，講述自己在業(yè)務(wù)引領(lǐng)過程中的一些真實的研修故事。
不忘初心：深化德育理念，提升育兒質(zhì)量
3-6歲是幼兒形成道德品質(zhì)、感受道德思想、養(yǎng)成道德行為的啟蒙階段，這一階段的道德教育影響幼兒未來的一生。因此，幼兒園德育工作的開展具有深遠(yuǎn)意義。作為教研引領(lǐng)者，我不僅要牢記育人初心，更要把自己對德育工作的思考落實到具體的教育工作中。
文化傳承，是立德樹人的根本。在幼兒園“葵花森林”文化定位的背景下，我秉承園所遵循的“向陽、向上、向善”的核心思想，引導(dǎo)老師以培養(yǎng)幼兒“學(xué)會做人，學(xué)會做事，學(xué)會生活”為終極目標(biāo)，為幼兒一生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。同時，作為幼兒園大家庭中的一員，我堅持“人人都是德育工作者”的觀念，在日常工作中著力圍繞全園工作的總體方向，努力提高德育教育工作的針對性、實效性。
強(qiáng)化師德，是德育工作的現(xiàn)實價值。研修中，我非常認(rèn)同園所“以德為魂，以教立德”的理念，并將其作為研修的精氣神。一方面，為了弘揚高尚師德，營造積極向上的園所氛圍，幼兒園非常重視師德建設(shè)工作，制定了專門的師德培訓(xùn)計劃，結(jié)合“干部引領(lǐng)學(xué)”“骨干帶頭學(xué)”“教師重點學(xué)”“全園參與學(xué)”等多種方式落實師德培育工程。結(jié)合海淀區(qū)學(xué)習(xí)教育楷模杜麗麗老師優(yōu)秀事跡的良好契機(jī)，我們開展相應(yīng)的專題師德學(xué)習(xí)活動。結(jié)合教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)活動中的師德專題，全體教師一起進(jìn)行集中的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。此外，結(jié)合幼兒園優(yōu)秀“四有”教師、優(yōu)秀黨員教師，以及全體教師、小朋友、家長參與評選的“我心目中的好老師”獲得者等優(yōu)秀典型資源，開展“榜樣的力量”故事分享活動。另一方面，我們結(jié)合不同層次教師的發(fā)展需要，開展有針對性的培訓(xùn)，讓年輕教師盡快“上手”，讓成熟型教師“獨挑大梁”，讓骨干教師成為“導(dǎo)師之才”。如，借助課題研究，我們通過觀摩活動、實驗班項目等形式進(jìn)行全方位的學(xué)習(xí)，實現(xiàn)共同進(jìn)步。此外，結(jié)合幼兒園一園多址的優(yōu)勢，我非常珍惜園際間的交流學(xué)習(xí)機(jī)會，利用多園聯(lián)動的平臺，參與“關(guān)注教材，促進(jìn)發(fā)展”集體教學(xué)聯(lián)動活動，通過真實的評比，引領(lǐng)老師們更好的把握幼兒年齡特點，開展適宜的德育活動。
不忘初心，立德樹人。在研修中，我們始終不忘為人師者的初心，牢記肩負(fù)立德樹人的使命，不斷深化德育理念，全面提升育兒質(zhì)量，勇做學(xué)前教育的“排頭兵”。
躬耕實踐：創(chuàng)新德育形式，促進(jìn)幼兒發(fā)展
課堂是教師生命的舞臺，只有孩子真正的進(jìn)步和成長，我們才有足夠的自信談育兒質(zhì)量。在德育工作開展過程中，我從常規(guī)工作和多彩活動兩個維度出發(fā)，讓德育工作助力幼兒發(fā)展。
向常規(guī)工作要質(zhì)量，形成長效機(jī)制。在幼兒園一日常規(guī)工作研修中，有眾多德育的良好契機(jī)。為此，我從“兩個工作層次”著手推進(jìn)德育工作的質(zhì)量提升。一是抓升旗活動，對幼兒進(jìn)行愛國主義教育。如，結(jié)合紀(jì)念中華人民共和國成立七十周年活動的良好契機(jī)，利用升旗儀式開展“祝福祖國，點亮小小愛國心”專題活動；通過“學(xué)唱紅歌”認(rèn)識國旗、國徽、國歌，“我是標(biāo)兵升旗手”等形式，將愛國教育植入孩子們的幼小心靈。二是抓特色活動，將文明禮儀教育寓于各主題領(lǐng)域教學(xué)以及一日生活環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)幼兒良好的文明禮儀行為習(xí)慣。如，幼兒每天晨間來園，我們在以往教師沿途值崗保安全的基礎(chǔ)上，加入了“禮儀小標(biāo)兵”環(huán)節(jié)，這樣不僅實現(xiàn)了值日生工作的多樣化，同時也加強(qiáng)了孩子們的主人翁意識和交往意識。
向多彩活動要質(zhì)量，形成教育特色。一是豐富節(jié)日教育內(nèi)容。利用“三八”節(jié)、學(xué)雷鋒紀(jì)念日、母親節(jié)、父親節(jié)、教師節(jié)、重陽節(jié)等契機(jī)開展“愛師長”“會服務(wù)”等主題活動，培養(yǎng)幼兒懂得感恩的良好道德情操。二是以游戲為載體，探索德育價值。結(jié)合“棋”樂無窮活動，支持幼兒的主動學(xué)習(xí)，在開放的游戲環(huán)境中培養(yǎng)幼兒勇于挑戰(zhàn)、正面得失、樂于合作等優(yōu)秀學(xué)習(xí)品質(zhì)。三是開展環(huán)保特色教育，增強(qiáng)環(huán)保意識。通過參與“自然角探究”“開鋤節(jié)”“日行一善”等環(huán)?；顒?，讓簡單的種養(yǎng)殖活動“活”起來，“好玩”起來，讓道德教育回歸真正的生活。
躬耕實踐，以教帶研，以研促教。多年來，我們一直以深化研修一體為著力點，在提升教師的學(xué)習(xí)意識、研究意識、創(chuàng)新意識等方面不斷躬耕實踐，在海淀北部新區(qū)這片豐厚的育人沃土，收獲沁人芬芳。
砥礪前行：拓展德育空間，增強(qiáng)育人合力
在“辦幼兒喜歡、家長滿意、社會認(rèn)可的公立普惠幼兒園”目標(biāo)指導(dǎo)下，我們更加重視家園工作。然而，如何能夠利用好家長這一寶貴資源，從形式上的家長工作變?yōu)檎嬲龠M(jìn)孩子品德發(fā)展的家校合力，這是我們深入思考并在研修實踐中具體落實的。為此，我們主要從以下幾個維度上拓展德育空間，在砥礪前行中增強(qiáng)育人合力。
在時間維度上，我們注重不同階段與家長進(jìn)行反饋和溝通，讓家長更加了解活動的目的、孩子的參與情況和進(jìn)程。在內(nèi)容維度上，我們注重從課程的角度思考家長資源。如，在“英雄故事會”活動中，我們嘗試引入“維和叔叔講故事”， 通過和孩子們講述“為什么非洲戰(zhàn)區(qū)的小朋友看到槍的反應(yīng)跟我們不一樣？”“為什么難民區(qū)的小朋友沒有分餐區(qū)、不穿鞋子？”的故事，讓他們對祖國的了解更加深入，更加了解什么是“讓祖國強(qiáng)大，保護(hù)祖國”的重大意義。
在互動維度上，我們嘗試做“走心”的家長工作，通過“易企秀”“微視頻”“美篇”“家園聯(lián)系欄”小程序、“打卡游戲”等多種溝通方式向家長傳遞真實的教育過程。在多元溝通方式推進(jìn)的同時，更加注重推送內(nèi)容中課程和教育的溝通，而非照片的串聯(lián)，讓溝通更有質(zhì)量。此外，結(jié)合園所“日推送，周經(jīng)典，月評價”的聯(lián)動機(jī)制，全園教師形成了相互學(xué)習(xí)的共同體，彼此取長補短，既將德育教育落到了實處，又實現(xiàn)了同步的專業(yè)發(fā)展。
家園共育，砥礪前行。通過我們的努力，不僅增加了德育工作本身的質(zhì)量和活力，還促進(jìn)了親子關(guān)系和家園共育質(zhì)量，為新時代學(xué)前教育的高質(zhì)量發(fā)展貢獻(xiàn)智慧與力量。
研修是一種引領(lǐng)形式，更是一種成長動力。幼兒園的德育工作滲透在每一天的各個環(huán)節(jié)之中，看似無形，卻又時刻有形，看似瑣碎，卻有靈魂貫穿。這對于每一位教育者而言，都是挑戰(zhàn)。而我們，在不斷的思考與實踐中，不忘初心，躬身實踐，砥礪前行，用更加優(yōu)質(zhì)的學(xué)前教育，影響更多的心靈，真正做好新時代幼兒道德發(fā)展的引領(lǐng)者！
（作者為北京市海淀區(qū)北部新區(qū)實驗幼兒園北辰園執(zhí)行園長）
