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一股澎湃的福流

凱盛園執(zhí)行園長丁一

凱盛園執(zhí)行園長丁一

美國心理學(xué)家齊斯真·米哈伊曾用近15年時間追蹤一些特別成功的人,結(jié)果發(fā)現(xiàn),這些人有一個共同的特點(diǎn)——當(dāng)他們做自己特別喜歡的事情時,經(jīng)常會進(jìn)入一種物我兩忘、天人合一、酣暢淋漓的狀態(tài)。這種經(jīng)由全神貫注所產(chǎn)生的心理體驗(yàn),米哈伊稱之為“Flow”,清華大學(xué)彭凱平教授把它翻譯為“福流”。在“北新”的十年,我深深感覺自己的心間一直有股澎湃的福流在無限涌動!

白駒過隙,時光荏苒。十年春秋,福流潤澤。思望回首,點(diǎn)點(diǎn)滴滴,歷歷在目。領(lǐng)導(dǎo)的幫助關(guān)愛,大家的信任與陪伴,使我專注而沉浸其中,始終被一種愉悅的力量所推動。在我的幼教事業(yè)里雖然遇到了很多挑戰(zhàn),但我享受著辛苦付出與自我成長的幸福,奮斗、創(chuàng)造、探索;我追尋著“認(rèn)真做人,用心做事”的工作信念,慎思、明辨、篤行。

結(jié)緣“北新”,堅守初心

“若是初心未改,多應(yīng)此意須同。”堅守教育的初心,方能換來最本真的教育效果,因?yàn)榻逃旧砭褪且粋€靜待花開的過程,任何揠苗助長式的教育行為都將會付出一定的代價,當(dāng)我們守住了教育的初心,教育的效果自然水到渠成。2010年,我懷揣著幼兒教育的初心和使命,帶著對“北新”新園的憧憬與期待,告別“北京市六一幼兒院”,秉承“六一精神”,來到海淀北部新區(qū)的屯佃四合院,開疆拓土,成為參與新園建設(shè)的五人團(tuán)隊其中一員。

建園初期,我們滿腔熱情,一心為教育,卻遭遇現(xiàn)實(shí)中從未遇到的困難,面臨著一無所有的挑戰(zhàn):幼兒園園址的變化,零教學(xué)環(huán)境設(shè)施和高溫酷暑艱難的辦公環(huán)境等……迷茫之中,是我們的領(lǐng)路人肖延紅園長傳承 “六一精神”,凝心聚力,創(chuàng)造“北新”未來的干勁激勵著我,是鏘鏘五人行的團(tuán)隊溫暖著我。在內(nèi)心責(zé)任感和使命感的驅(qū)使下,我下定決心,一定要克服所有困難。零起點(diǎn)辦園給了我很多的“第一次”:編寫崗位職責(zé)、招聘人員流程制度,制定日托園教師工作常規(guī)、幼兒作息制度,統(tǒng)計并定制購買大中小班桌椅床鋪玩教具柜,配備各年齡班玩、教具,走進(jìn)社區(qū)進(jìn)行招生落地宣傳,培訓(xùn)來自五湖四海層次不齊的教師,組織實(shí)施第一次親子見面會等。面對諸多挑戰(zhàn),我傾盡全力,心中有股信念:既然選擇來到“北新”,就要做最好的老師,最好的管理者,最好的北部新區(qū)學(xué)前教育。

從“六一”到“北新”,讓我的教育初心充滿了正能量,在前行道路上走得更加堅定。正如習(xí)近平總書記所說:“唯有不忘初心,方可贏得民心、贏得時代,方可善作善成、一往無前。”正是幼教人這股強(qiáng)大的精神力量,激勵著我不斷地奮力前行。我堅信,只要自己不忘初心,就不會失去方向;只要自己牢記使命,就不會畏懼擔(dān)當(dāng)。

行走三園,磨礪善思

有人說,一個人的氣質(zhì)里藏著他走過的路,看過的書,經(jīng)歷過的事。“北新”十年,我行走三園,不斷強(qiáng)化了“北新”靠我發(fā)展,我靠“北新”生存,園所與自我相互成就的理念。這既是一種機(jī)遇,又是一種挑戰(zhàn),希望與困難并存。淡定、從容、睿智,我在“北新”給予的一次次錘煉中,砥礪前行,不斷成長。

為者常成,行者常在。在新園建設(shè)中,我五年輾轉(zhuǎn)三所園建設(shè),在園所管理中磨礪,善思敏行。輾轉(zhuǎn)其間,我先后參與了2010年北辰園建章立制,2011年蘇家坨園組織安全、禮貌、環(huán)境等實(shí)施四項(xiàng)工程以及2014年凱盛園夯實(shí)基礎(chǔ)規(guī)范管理……在“北新”發(fā)展的五年歷程里——從一級一類幼兒園到海淀區(qū)示范園,再到北京市示范園,我不斷探索,孜孜以求。在參與園所管理中,我深深明白凝聚人心是管理永恒的話題,把復(fù)雜的工作簡單化,簡單的工作標(biāo)準(zhǔn)化,標(biāo)準(zhǔn)的工作流程化,流程的工作定量化。從做好最簡單的小事積累,對細(xì)節(jié)精益求精。件件有著落,事事有回音,凡事有交代,借助于項(xiàng)目負(fù)責(zé)、三園聯(lián)動、線上線下、及時案例分享等,通過學(xué)習(xí)吸收豐富追趕,通過研究發(fā)現(xiàn)幸福超越,通過反思甄別優(yōu)化完善,通過實(shí)踐固化形成個性。正是運(yùn)用這種思維模式,讓主任干部的管理執(zhí)行力得到有力提升,也讓“北新”團(tuán)隊在愿景規(guī)劃職責(zé)明確下,信任、堅定,合作力、溝通力、學(xué)習(xí)力成效顯著。

砥志研思,力學(xué)篤行。每次來到新園區(qū),我最先思考的問題是“我應(yīng)該等待多久才行動?”,等待的過程是觀察、體驗(yàn)、感受的過程。隨著經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)的累積,我漸漸明白等待的過程越長,越能發(fā)現(xiàn)這個園區(qū)教師的優(yōu)勢和特質(zhì),越能找準(zhǔn)薄弱環(huán)節(jié)、關(guān)鍵點(diǎn)和實(shí)踐點(diǎn)。從客觀上說,不同的園所在硬件、師資、教育教學(xué)現(xiàn)狀、管理方式上有區(qū)別,但是本質(zhì)上又沒有太大差別,我思考了同一體系下的群體需求和差異下的管理過程,而教師的專業(yè)成長,是重中之重。正是基于這樣的思考,我站在示范引領(lǐng)的高度架構(gòu)了以課程推進(jìn)為核心的聯(lián)動模式,基于兒童,重視關(guān)系,和老師一起分層設(shè)組開展研究。骨干引領(lǐng),平行班齊行。秉研究態(tài)度,謀觀念轉(zhuǎn)變,學(xué)會看見,嘗試改變,從身邊開始,點(diǎn)滴做起,相信日積月累的力量。親身體驗(yàn) “研—做—思—升”這樣一個循環(huán)往復(fù)螺旋上升的過程。在此過程中,與老師們平等交流,不僅僅意味著尊重,也意味著安全感與認(rèn)同感的給予和獲得。實(shí)踐證明,理解接納教師,會使她們朝著積極的、建設(shè)化的、成熟成長的方向發(fā)展。老師們對專業(yè)熱情執(zhí)著同樣也激勵著我,讓我的內(nèi)心得到更多的滋養(yǎng),大家都變得越來越豁達(dá),也越來越喜悅,專注研究,學(xué)有所思,思有所悟,悟有所為,專業(yè)成長不斷得以實(shí)現(xiàn),并伴隨“愛”的積淀而自然產(chǎn)生。 “學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆。”唯有善學(xué)善思,才能將我們偉大的學(xué)前教育事業(yè)如農(nóng)業(yè)般精耕細(xì)作。三所園所的不同經(jīng)歷,磨礪了我的意志,也鍛煉了我的能力。我將把眼界放得更寬些,把勁頭鼓得更足些,要敢于突破思維慣性和路徑依賴,善思善學(xué),善作善成,不僅充盈我的精氣神,更贏得“北新”事業(yè)的萬千氣象。

福流澤被,感恩同行

人生旅途,花開花落。四季輪回,伴隨著一股福流,澤被著生活的美好;春夏秋冬,仔細(xì)把人生的腳印,鐫刻在生命的年輪。一路走來,常擁有欣賞和快樂之心,在福流澤被中我看到了更多更美的風(fēng)景。

有人說,最美的風(fēng)景是高樓大廈,是奇花異草,但我覺得最美的風(fēng)景是“北新人”。在人生最美風(fēng)景路上,我遇見了“北新”這支非常優(yōu)秀的團(tuán)隊,他們讓我動心、動情,激勵我,升華我,鼓舞我。肖延紅園長不單是一個園所發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)者,更是引領(lǐng)我們體驗(yàn)人生智慧的人。她有抱負(fù)、有擔(dān)當(dāng),她溫文爾雅,從容豁達(dá),百折不撓,追求卓越的人格魅力催人奮進(jìn)。我在她身邊工作近二十年,也被熏陶出了“真”“智”“思”的品格。而“北新”的每個人身上都有一道最美的風(fēng)景,感恩與你們相遇,幸運(yùn)與你們同行。在“北新”,我們聚焦智慧、相互照亮、擁抱幸福、共同成長!

“人類正是從物質(zhì)時代走向感受時代,幸福不僅是簡單的滿足,更是澎湃的福流。” 教育處處有福流,十年的“北新”,十年的我,再回首,我心澎湃。感恩、感謝用愛和智慧彼此點(diǎn)燃的“北新”優(yōu)秀團(tuán)隊,成就了我,也成就了有愛的北新人。

(作者為北京市海淀區(qū)北部新區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園凱盛園執(zhí)行園長)

[責(zé)任編輯:朱莉]