【摘要】高中階段是學生世界觀、人生觀和價值觀形成的關鍵時期，這個階段要系緊人生的“扣子”，必須先立德，立德才能樹人?；仡櫤颖焙馑袑W走過的歷程，不僅有著出色的高考成績，而且一直將德育視為自己的“根”，堅持把立德樹人作為根本任務，融入教育教學全過程，全面推動素質教育，以培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義接班人為目標。

【關鍵詞】教育模式 立德樹人 衡水中學 【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A

二十幾年前，衡中處于低谷，教學質量不高、設施落后，大量優(yōu)秀學生外流。在不斷探索思考中，衡中的管理者們逐漸認識到，一所好學校必須要有靈魂，道德教育就是辦學的靈魂所在。回顧河北衡水中學走過的歷程，不僅有著出色的高考成績，而且一直將德育視為自己的“根”，堅持把立德樹人作為根本任務，融入教育教學全過程，全面推動素質教育，以培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義接班人為目標。

堅守“立德樹人”辦學理念

高中階段是學生世界觀、人生觀和價值觀形成的關鍵時期，這個階段要系緊人生的“扣子”，必須先立德，立德才能樹人。衡中歷任校長經常說的一句話就是：學校抓住了“德”，就抓住了教育的根本。在辦學實踐中，衡中堅信“境界決定站位”“態(tài)度決定高度”：老師有了德，就會愛崗敬業(yè)、愛校如家、愛生如子，就會努力工作；學生有了德，就會熱愛祖國、孝順父母、尊重老師，就會積極主動地學習。為此，學校堅持把立德樹人作為教育的根本任務，把立德樹人的成效作為檢驗學校一切工作的根本標準，在全國率先提出“五大理念”：學校應該是一個“精神特區(qū)”；素質教育更能提高“升學率”；管理就是溝通、服務和引領；讓校園成為激情燃燒的樂園；給學生終身難忘受益的教育。

在“五大理念”引領下，學校結合中等教育實際，緊緊圍繞立德樹人加強道德教育，逐步形成了“一個指南”“一個原則”“一個目標”“三個一”的辦學理念。“一個指南”就是強調全方位的“大德育觀”，著力構建“全程德育，學校無閑時，時時都育人；全面德育，學校無小事，事事都育人；全員德育，學校無閑人，人人都育人；全景德育，學校無空地，處處都育人”的“四全”德育模式，努力實現時、空、人、物“四位一體”相互配合、有機聯系的德育體系架構。“一個原則”就是重過程、抓細節(jié)、強體驗。強調把德育作為一個過程，融入學校教育的各個方面、各個環(huán)節(jié)，讓每一個細節(jié)都具有育人的力量，成為德育的一部分，并通過每年開展的幾十項豐富多彩的活動，讓學生在親身體驗中提升道德境界。“一個目標”就是以終身難忘受益的教育培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，不僅關注學生的學業(yè)水平和成績，更關注學生能力的培養(yǎng)、行為的完善和人格的健全，追求德智體美勞全面發(fā)展，為學生健康成長奠定基礎。

積極實施德育“六大工程”

把立德樹人作為教育的根本任務是一項系統(tǒng)工程，必須多方協同、全面發(fā)力、整體推進。衡中通過實施德育“六大工程”，以制度為保障、課程為核心、創(chuàng)新為動力，強隊伍、重細節(jié)、厚文化，推動德育教育不斷走深走心走實。

一是德育機制構建工程。衡中建立了多種德育教育管理制度，主要有規(guī)范管理、自主約束、常規(guī)激勵、民主反饋四大機制，并不斷完善發(fā)展。二是德育隊伍建設工程。堅持教師、政勤、家長和各界人士協同發(fā)力，充分發(fā)揮教師隊伍育人主力作用、政勤隊伍綜合育人作用、家長隊伍合力育人作用、各界人士協同育人作用。三是德育課程實施工程。以課程為主渠道、課堂為主陣地，充分挖掘各學科德育功能，構建立體化德育課程結構。四是德育創(chuàng)新改革工程。衡中始終將“文明、文化、素養(yǎng)”浸染于學生的成長之中，以“建體系、多主題、重輻射、跟時代”的工作思路，不斷創(chuàng)新德育內容、形式和方法。五是德育細節(jié)提升工程。細節(jié)決定成敗，德育教育的成效往往體現在那些看似不經意的小事上。六是德育文化滲透工程。文化營造一種氛圍，猶如一個“磁場”，幫助學生在潛移默化中陶冶情操，接受道德規(guī)范，實現道德成長。衡中致力于打造制度文化、行為文化、精神文化等，使學生進入這個“場”就能受到它的熏陶，凝聚起精氣神、煥發(fā)出人格美、釋放出正能量；離開這個“場”，生命里也依然有它的烙印。

衡中德育教育模式的啟示

進入新時代，肩負新使命，衡中將昂首闊步地走在中等教育的新征程上，不忘初心、牢記使命，總結經驗、繼續(xù)奮進，不斷譜寫立德樹人的新篇章。

深刻把握立德樹人的本質要求。立德樹人，最根本的就是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個根本問題；核心是以文化人、以德育人，不斷提高學生的思想水平、政治覺悟、道德品質、文化素養(yǎng)，做到明大德、守公德、嚴私德，努力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。

正確處理立德樹人的辯證關系。才者，德之資也；德者，才之帥也。德育與智育、立德與樹人是辯證統(tǒng)一的。具體到中等教育而言，關鍵是處理好德育與智育的關系。既要堅持立德為本，把德育放在首位，防止重成績重分數的傾向，避免滑入單純追求升學率的教學誤區(qū)；又要科學評價應試在現階段素質教育中的作用，正確看待考試作為促進學生掌握、理解必備知識的手段和提高運用知識能力的功能，防止把德育與智育割裂開來、脫離教學實際的空洞德育傾向。

科學運用立德樹人的方式方法。在德育教育中，既要克服重說教輕效果、重灌輸輕滲透的知行脫節(jié)弊端，防止目標高大上、內容假大空、方法管卡盯、效果軟稀松的教育偏差，積極運用能使學生真學真懂真信、入眼入心入腦、生動務實管用、科學系統(tǒng)有效的德育教育方法，又要適應信息化、網絡化、智能化趨勢，積極發(fā)揮網絡教育和人工智能優(yōu)勢，不斷創(chuàng)新德育教育方式和手段，加快發(fā)展面向和適合每個學生、更加開放靈活的德育教育體系，使德育教育真正深入人心，轉化為學生的自覺道德行為。

認真踐行立德樹人的教育使命。中等教育特別是高中階段，也是青少年“拔節(jié)孕穗期”的關鍵階段，在這一階段要使學生系好人生“扣子”，必須筑牢基礎、“補鈣養(yǎng)元”，把立德樹人的根本任務落到實處。一方面，高中生猶如一塊純樸的玉，要時常用真善美來雕琢，教育學生堅定理想信念，厚植愛國情懷，牢固樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，不斷培養(yǎng)高潔的操行和純樸的情感，努力成為高尚的人；另一方面，高中生正處在人生轉折點，要加強修身正行教育，引導學生“從做好小事、管好小節(jié)開始起步”，積極開展道德實踐，自覺培育和踐行社會主義核心價值觀，學會感恩、學會助人，學會謙讓、學會寬容，學會自省、學會自律，踏踏實實修好品德。

積極構建立德樹人的體制機制。繼續(xù)實施德育“六大工程”，并通過完善內部結構、優(yōu)化運行機制、規(guī)范操作行為，將其進一步上升到制度層面加強建設和管理，充分發(fā)揮德育教育的制度效應；又要根據新時代立德樹人的任務和要求，適應德育教育面臨的新形勢、新形態(tài)和內容的新變化，在黨的創(chuàng)新理論進課堂進頭腦、加強愛國主義教育、師德師風建設等方面加快形成制度設置，完善規(guī)章規(guī)范，推動建立健全德育教育新機制。

（作者分別為河北衡水中學黨委書記、校長，正高級教師；人民論壇網地方部副主任）

責編/趙博藝 美編/陳媛媛