“構(gòu)建人類命運(yùn)共同體”是休戚與共的大國(guó)擔(dān)當(dāng)，更是順應(yīng)時(shí)代的明智之舉。出于這樣的理解，作為一所與共和國(guó)同呼吸共命運(yùn)的紅色學(xué)校，北京一零一中國(guó)際部自醞釀籌建之日起，便根植紅色基因，在立德樹(shù)人的百年大業(yè)中，為培養(yǎng)“世界眼，中國(guó)心”的國(guó)之棟梁、全球精英俯首耕耘、奮進(jìn)努力。
在北京一零一中全球化視野辦學(xué)的進(jìn)程中，陸云泉校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校進(jìn)行重大布局調(diào)整，2018年，一零一中教育集團(tuán)成立，隨之，包括國(guó)際教育中心在內(nèi)的六大中心成立，同時(shí)提出“建設(shè)中國(guó)特色、國(guó)際一流的基礎(chǔ)教育名校”的遠(yuǎn)景目標(biāo)。國(guó)際部堅(jiān)持中國(guó)特色辦學(xué)，扎根中國(guó)大地辦教育，立德樹(shù)人，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，力爭(zhēng)通過(guò)不懈努力，打造國(guó)際一流教育陣地。
“紅色”奠基 構(gòu)建“中國(guó)內(nèi)核”課程體系
1946年，在晉察冀邊區(qū)，一所名為張家口市立中學(xué)的紅色學(xué)校正式成立，這也正是北京一零一中的前身。1955年，學(xué)校正式更名“北京市一零一中學(xué)”，“百尺竿頭，更進(jìn)一步”從此成為每個(gè)一零一中人心中永恒的信條。這所由中國(guó)共產(chǎn)黨在革命老區(qū)創(chuàng)建并遷入北京的唯一一所中學(xué)，自成立之日起便植入紅色基因，成為一代代一零一中人的傳承與信仰。
學(xué)校組織中外教師開(kāi)展“優(yōu)秀教學(xué)框架”研討會(huì)
在數(shù)十年的辦學(xué)歷程中，學(xué)校以“百尺竿頭，更進(jìn)一步”的校訓(xùn)不斷自我鞭策，取得了豐厚的辦學(xué)成果和育人成績(jī)。為了促進(jìn)國(guó)際課程和本國(guó)課程的深層次交流，促進(jìn)本土課程創(chuàng)新完善，2011年，一零一中國(guó)際部正式成立。這種以人之長(zhǎng)，不斷內(nèi)化、升級(jí)自我的國(guó)際化教育理念，與學(xué)校整體的辦學(xué)理念、人才培養(yǎng)定位相統(tǒng)一。以“培養(yǎng)未來(lái)的擔(dān)當(dāng)人才”為育人目標(biāo)，國(guó)際部將成為一零一中反哺社會(huì)、報(bào)效祖國(guó)的另一方式，讓紅色基因源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。
于是，國(guó)際部從頂層架構(gòu)，用紅色為課程奠基，率先成立一零一中三大學(xué)院之一——GITD學(xué)院是國(guó)際教育中心依托本校高品質(zhì)教學(xué)，汲取IB課程精髓，著力打造的致力于培養(yǎng)具有中國(guó)情懷的國(guó)際創(chuàng)新人才學(xué)院。依托于GITD學(xué)院，分別下設(shè)云翥書(shū)院、C-IP書(shū)院和C-CAS書(shū)院。云翥書(shū)院，旨在增強(qiáng)民族文化自信，培養(yǎng)家國(guó)情懷，弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)國(guó)際理解力；C-IP書(shū)院旨在將國(guó)際學(xué)術(shù)課程引進(jìn)并與本土化融合實(shí)施；C-CAS書(shū)院是富有中國(guó)特色的全球創(chuàng)新人才培養(yǎng)項(xiàng)目，主要進(jìn)行個(gè)性化課程與活動(dòng)的研發(fā)與實(shí)施。三大書(shū)院厚植“中國(guó)內(nèi)核”，在高中階段為學(xué)生系好第一粒扣子。
中西合璧 培養(yǎng)卓越學(xué)子國(guó)際理解力
“深化教育國(guó)際合作，從不同文明中尋求智慧、汲取營(yíng)養(yǎng)，以更加開(kāi)放共享的理念構(gòu)建人類命運(yùn)共同體。”對(duì)于一所基層學(xué)校而言，我們也始終堅(jiān)信，開(kāi)展國(guó)際教育、打開(kāi)國(guó)際通道，是為了讓我們的學(xué)校更好地理解世界文化，同時(shí)，也讓世界聽(tīng)到中國(guó)的聲音。因此，我們將課程“中西合璧”，立足國(guó)情、基于學(xué)情，打造“本土化國(guó)際課程”。在文化自信的基礎(chǔ)上，對(duì)外宣傳中華文化的魅力。
在具體工作的展開(kāi)中，國(guó)際教育中心除了主要負(fù)責(zé)學(xué)校的中外合作辦學(xué)項(xiàng)目的運(yùn)轉(zhuǎn)與執(zhí)行工作，同時(shí)主動(dòng)適應(yīng)教育發(fā)展新常態(tài)，積極推進(jìn)集團(tuán)校國(guó)際化建設(shè)，尋求機(jī)遇發(fā)展，推進(jìn)合作辦學(xué)，加強(qiáng)國(guó)際交流合作與外事工作建設(shè)，推進(jìn)集團(tuán)教育國(guó)際化進(jìn)程。
中外合作辦學(xué)項(xiàng)目，是學(xué)校為進(jìn)一步深化普通高中新課程改革工作、引進(jìn)和吸收國(guó)外優(yōu)質(zhì)教育資源，經(jīng)教育主管部門(mén)批準(zhǔn)，與美國(guó)諾?？藢W(xué)院（Norfolk Academy）合作舉辦的項(xiàng)目。該項(xiàng)目的引進(jìn)，是學(xué)校探索國(guó)際化辦學(xué)的新路徑。國(guó)際部全體教師，也一直致力于以此為突破口，在逐步熟悉西方教育體系、積累國(guó)際化教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的前提下，確立學(xué)校在國(guó)際化教育領(lǐng)域的領(lǐng)先地位。國(guó)際教育中心教師在課程與課堂層面上，以項(xiàng)目為依托，與本部、他校、國(guó)內(nèi)外學(xué)校深入開(kāi)展多種形式的交流與學(xué)習(xí)研究。其中，國(guó)際部教師通過(guò)學(xué)科建模等方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行中西方思維差異、思維方式的訓(xùn)練、不同文化背景下的問(wèn)題思考、理解與溝通能力的培養(yǎng)；外籍教師通過(guò)采用蘇格拉底討論法進(jìn)行的英語(yǔ)文學(xué)閱讀研討課，開(kāi)展了中外英語(yǔ)教學(xué)的討論與經(jīng)驗(yàn)交流。這些積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)與研究，對(duì)提升學(xué)校整體教師隊(duì)伍的教育理念和授課水平起到了積極促進(jìn)作用，同時(shí)能進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的批判思維能力、創(chuàng)新能力、獨(dú)立學(xué)習(xí)與研究能力、國(guó)際理解力等。我們基于學(xué)校豐富的課程文化與成熟的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，融入國(guó)際課程的先進(jìn)教學(xué)理念，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，達(dá)到中西教學(xué)理念交融，教學(xué)內(nèi)容互補(bǔ)，為學(xué)生和教師發(fā)展的國(guó)際化，為培養(yǎng)更多心系祖國(guó)、胸懷天下、通曉國(guó)際準(zhǔn)則、個(gè)性自由而全面發(fā)展的優(yōu)秀人才奠定了良好的基礎(chǔ)。
定制留學(xué) 竟展中國(guó)學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力
中外合作辦學(xué)作為教育對(duì)外開(kāi)放的重要載體,實(shí)現(xiàn)了眾多學(xué)子走出國(guó)門(mén)求學(xué)的夢(mèng)想。在“留學(xué)大軍”中，一零一中國(guó)際部以高質(zhì)量的辦學(xué)水平和鮮明的辦學(xué)特色，讓更多中國(guó)學(xué)子有機(jī)會(huì)走進(jìn)世界頂級(jí)學(xué)府深造。近年來(lái)，國(guó)際部更是創(chuàng)下申校錄取率達(dá)100%，美國(guó)排名前30高校錄取率達(dá)7成，英國(guó)G5高校錄取率達(dá)9成的佳績(jī)。但申校成績(jī)優(yōu)異與否，并非國(guó)際部關(guān)注的重中之重，如何讓每個(gè)學(xué)生“做自己”，以自己所長(zhǎng)、中華所長(zhǎng)走向世界，才是國(guó)際部堅(jiān)守的初心與使命。今年，剛剛被美國(guó)里士滿大學(xué)國(guó)際研究專業(yè)錄取的袁薈迪，對(duì)此就很有發(fā)言權(quán)。
“從小學(xué)開(kāi)始我就參加了京劇社團(tuán)，一直堅(jiān)持至今，我對(duì)京劇可以說(shuō)是情有獨(dú)鐘。”年紀(jì)雖輕，但袁薈迪卻是一名“資深票友”，自己也是梅派青衣的傳承人。高中時(shí)期，雖然身在國(guó)際部，但袁薈迪依舊不減對(duì)京劇的熱愛(ài)，更是將京劇文化“學(xué)術(shù)化”，在幾次研究性課題中，將中國(guó)京劇與日本歌舞伎文化相比較，形成學(xué)術(shù)報(bào)告。自幼對(duì)京劇的熱愛(ài)，也成為她選擇高校和專業(yè)的權(quán)重因素之一。這一閃光點(diǎn)，很快被國(guó)際部留學(xué)指導(dǎo)中心的老師們發(fā)現(xiàn)，他們積極挖掘袁薈迪的興趣和特長(zhǎng)，并將京劇作為她的“核心競(jìng)爭(zhēng)力”，在申校文書(shū)中著重放大。這種私人訂制式的申校方式，很快受到了美國(guó)高校遞來(lái)的橄欖枝，并最終使她成功錄入美國(guó)頂尖私立文理學(xué)院里士滿大學(xué)。如今剛剛就讀大一的她，雖因疫情限制不能到校報(bào)到，但以她為發(fā)起人之一的中華傳統(tǒng)文化宣傳活動(dòng)已經(jīng)在緊鑼密鼓地策劃中。讓每個(gè)學(xué)生以所長(zhǎng)走向世界舞臺(tái)，在世界中心展示中華文化的魅力，這是國(guó)際部留學(xué)指導(dǎo)中心最在意的事。
在近幾年的逐漸摸索中，國(guó)際部建立起專業(yè)的留學(xué)指導(dǎo)中心。中心專職留學(xué)指導(dǎo)教師根據(jù)美國(guó)大學(xué)實(shí)行的“全方位審查政策”（Holistic Review），從平時(shí)的學(xué)習(xí)成績(jī)、標(biāo)準(zhǔn)化考試成績(jī)、AP課程的搭配、課外活動(dòng)實(shí)踐、文書(shū)的娓娓道來(lái)以及面試的個(gè)性展現(xiàn)等方面，全方位對(duì)學(xué)生進(jìn)行升學(xué)指導(dǎo)，提供更個(gè)性化與人性化服務(wù)。
“中國(guó)特色國(guó)際一流的基礎(chǔ)教育名校”——這是北京一零一中的辦學(xué)目標(biāo)，也是一所紅色學(xué)校在教育事業(yè)中應(yīng)有的擔(dān)當(dāng)與使命。國(guó)際教育中心將積極發(fā)揮“螺母作用”，落實(shí)、履行基層任務(wù)與功能，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校的國(guó)際化發(fā)展篤行致遠(yuǎn)。
（作者分別為北京一零一中副校長(zhǎng)、中國(guó)網(wǎng)記者）
