我十分熱愛教師這個(gè)職業(yè)，從教至今已滿32年，教書育人是我畢生追求的事業(yè)。我喜歡給孩子們上課，一直保持著認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課的職業(yè)習(xí)慣，即使到現(xiàn)在，我依然工工整整地書寫每節(jié)課的教案，這也是我多年教學(xué)工作養(yǎng)成的態(tài)度。
多年的教學(xué)實(shí)踐也讓我懂得，一節(jié)好的數(shù)學(xué)課應(yīng)該是“以學(xué)生的視角重新認(rèn)識(shí)、理解所教授的知識(shí)，挖掘教學(xué)內(nèi)容真正的教育意義，教會(huì)學(xué)生思考，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維，將其內(nèi)化為數(shù)學(xué)素養(yǎng)”。
初為人師、認(rèn)真執(zhí)著，滿腔熱情投入教學(xué)改革
1988年初為人師的我，憑借著一零一中賦予我的“百尺竿頭，更進(jìn)一步”的精神，憑著年輕人的滿腔熱情，憑著“認(rèn)真”二字，一邊利用節(jié)假日和休息時(shí)間去北師大、北京教育學(xué)院進(jìn)修學(xué)習(xí)，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)，提高理論水平；一邊全身心地投入到中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式和方法探索中。我不斷地向老教師請(qǐng)教傳授知識(shí)的方法，認(rèn)真思考如何提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量，不斷進(jìn)行教學(xué)改革，尋找自己的教學(xué)特色，注意教學(xué)效果的反饋，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
田媛老師
公開課無疑為每一位教師的專業(yè)成長搭建了成功的舞臺(tái)，插上了騰飛的翅膀。2002年，北京市開始實(shí)施初中教改之后，我第一次去初中執(zhí)教，結(jié)合數(shù)學(xué)“新課標(biāo)”指出的：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。我要將這一理念通過數(shù)學(xué)課堂貫徹給學(xué)生，使他們以每一節(jié)數(shù)學(xué)課為窗口，觀察世界，關(guān)注社會(huì)，關(guān)注民生。
此間，我上了全市公開課“合并同類項(xiàng)”，開啟了初中教改的新模式，成為教學(xué)經(jīng)典，2003年我被評(píng)為海淀區(qū)國家基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)先進(jìn)個(gè)人。在數(shù)學(xué)課堂上，我通過創(chuàng)設(shè)游戲情境，誘發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)現(xiàn)象的好奇心；創(chuàng)設(shè)問題情景，變機(jī)械接受知識(shí)為自主探究方法；創(chuàng)設(shè)交流情景，變個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)為集體合作的“群組學(xué)習(xí)共同體”；著眼課外、廣辟個(gè)性發(fā)展，變“單一思維”為“多向拓展”的深度學(xué)習(xí)行為。
隨著教學(xué)形式的不斷創(chuàng)新，我開始思考數(shù)學(xué)教育的本質(zhì)，也使我從研究課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生發(fā)展的研究型教師，此時(shí)，我被評(píng)為北京市優(yōu)秀青年教師、北京市數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人，這些榮譽(yù)不僅是對(duì)我工作的肯定，也是我繼續(xù)前行的基礎(chǔ)和動(dòng)力。
在教學(xué)中，我不斷改進(jìn)、豐富自己的教學(xué)方法，嘗試現(xiàn)代信息技術(shù)與科學(xué)教學(xué)整合，注重?cái)?shù)學(xué)應(yīng)用與數(shù)學(xué)建模，用班級(jí)教學(xué)活動(dòng)的形式讓學(xué)生生動(dòng)感悟到“數(shù)學(xué)有用”的學(xué)科理念。經(jīng)過持久的努力和鉆研，2005年我榮獲第十八屆北京市中小學(xué)“紫禁杯”優(yōu)秀班主任特等獎(jiǎng)， 2009年被評(píng)為“全國高中十佳”優(yōu)秀班主任，2017年被授予“北京市特級(jí)教師”的榮譽(yù)稱號(hào)。
專業(yè)發(fā)展、探尋分享，引領(lǐng)教學(xué)新理念、新觀點(diǎn)
自2002年以來，我一直擔(dān)任海淀區(qū)兼職教研員，不僅完成教學(xué)工作還堅(jiān)持參與教師的培訓(xùn)與指導(dǎo)工作。多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與思考使我善于發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)中的問題，對(duì)于教學(xué)中存在的不符合教育規(guī)律的情況及時(shí)提出自己的見解，通過教研帶領(lǐng)教師們不斷認(rèn)清課堂本質(zhì)，站在一個(gè)較高的角度引領(lǐng)教研活動(dòng)，探尋學(xué)科知識(shí)與教學(xué)本質(zhì)的思考與分享。
我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐與反思撰寫科研論文，固化教學(xué)實(shí)踐成果。為了帶動(dòng)廣大教師參與到教育教學(xué)改革的洪流中，我積極申請(qǐng)主持海淀區(qū)級(jí)課題，通過參與科研課題活動(dòng)，為我和我的團(tuán)隊(duì)提供不斷前行的動(dòng)力，引領(lǐng)我們關(guān)注教育改革最前沿的熱點(diǎn)問題，促使我們及時(shí)跟上時(shí)代的教育步伐。
2008年以后，我先后參加了三期由北京市教育學(xué)院承辦的“北京市學(xué)科帶頭人、骨干教師研修工作室項(xiàng)目”的培訓(xùn)活動(dòng)，這促使我把學(xué)到的教學(xué)新理念、新觀點(diǎn)應(yīng)用在指導(dǎo)自己教學(xué)實(shí)踐中。無論是在我自己準(zhǔn)備公開課還是協(xié)助他人準(zhǔn)備公開課的過程中，都增強(qiáng)了我對(duì)數(shù)學(xué)課程的整體把握和認(rèn)識(shí)，讓我更加清晰地認(rèn)識(shí)到學(xué)情分析、教學(xué)設(shè)計(jì)的重要，逐漸形成了具有自己特色的課堂教學(xué)風(fēng)格。
我堅(jiān)定了自己的教育理想是“希望自己培養(yǎng)的學(xué)生會(huì)思考、能探索，既是心靈高尚的智者，又是意志堅(jiān)強(qiáng)的仁者”。在教學(xué)中，我努力將數(shù)學(xué)課堂引入生活、導(dǎo)入社會(huì)，認(rèn)真挖掘教材中所蘊(yùn)含的辯證關(guān)系和思想內(nèi)涵，努力改變抽象、枯燥的教學(xué)模式，積極開展研究性學(xué)習(xí),讓學(xué)生們感受到數(shù)學(xué)在生活中的無窮魅力。通過帶領(lǐng)同學(xué)們深入到社會(huì)這個(gè)大課堂去實(shí)踐，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼睛去觀察、用數(shù)學(xué)的頭腦去分析、用數(shù)學(xué)的語言去表達(dá)，使他們逐漸養(yǎng)成了探究和思考的習(xí)慣，提高了創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，更懂得了關(guān)心社會(huì)、體驗(yàn)生活。
奉獻(xiàn)學(xué)生、服務(wù)社會(huì)，矢志不渝提升教育境界
為了踐行教育均衡，為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)更多力量，我參與了海淀區(qū)赴內(nèi)蒙古對(duì)口教育幫扶項(xiàng)目，參與對(duì)口援助青海省、河北省的初中骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目，參加了由海淀區(qū)共青團(tuán)與北師大教育學(xué)部舉辦的“一帶一路”黑龍江蘭西縣扶貧支教活動(dòng)，遠(yuǎn)赴四川涼山彝族自治區(qū)、甘肅隴南國家貧困地區(qū)送課培訓(xùn)，為國家貧困縣脫貧攻堅(jiān)奉獻(xiàn)力量。
我連續(xù)四屆擔(dān)任海淀區(qū)名師工作站指導(dǎo)教師，被聘為北京市農(nóng)村工作站導(dǎo)師，北京市“伙伴式研修”項(xiàng)目導(dǎo)師，兼任北京市教師資格認(rèn)定、高級(jí)教師職稱評(píng)委，被中國教育科學(xué)研究院和北京市教育學(xué)院聘為指導(dǎo)專家等。我的徒弟們來自不同的學(xué)校、不同的區(qū)縣，但他們都在各自的崗位上取得了突出的成績。我本人也被評(píng)為海淀區(qū)名師工作站的優(yōu)秀導(dǎo)師，多次被評(píng)為學(xué)校師帶徒優(yōu)秀導(dǎo)師。
我立足教書育人，我的課堂生動(dòng)、活潑，我的教學(xué)理念由“關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)”，注重重塑知識(shí)形成過程；課程設(shè)計(jì)由“給出知識(shí)”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;引導(dǎo)活動(dòng)”，創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新的自由空間，為學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)天地。
“情動(dòng)于中，而行于外”。我的教學(xué)是讓學(xué)生在嘗試實(shí)踐行動(dòng)中形成個(gè)性化的態(tài)度與價(jià)值認(rèn)知，形成個(gè)人的態(tài)度與價(jià)值觀，要求教師真心實(shí)意的身教，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生嘗試從教師身教中體會(huì)到認(rèn)識(shí)。為此，我組織學(xué)生參加“走進(jìn)圓明園”和“走進(jìn)美妙數(shù)學(xué)花園”等活動(dòng)，學(xué)生撰寫論文，其中《圓明園湖底土壤滲水性預(yù)測(cè)建?！贰侗本╇p層公交車的高度改良》《恒星光譜數(shù)據(jù)的程序化處理方法研究》等論文獲北京市數(shù)學(xué)應(yīng)用論文一、二等獎(jiǎng)。
學(xué)生們積極參加各類不同層次的競(jìng)賽，以此來挑戰(zhàn)自我、拓寬知識(shí)面。在全國高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽中汪世達(dá)獲一等獎(jiǎng)，學(xué)生高山獲北京女子數(shù)學(xué)競(jìng)賽二等獎(jiǎng)，學(xué)生陳亞京、趙晨潤、楊旸等獲數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用競(jìng)賽獎(jiǎng)，約有11人次獲市級(jí)二等獎(jiǎng)、十幾位同學(xué)獲三等獎(jiǎng)。學(xué)科競(jìng)賽的經(jīng)歷將廣袤的科學(xué)世界展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，學(xué)生固然為競(jìng)賽的成果而欣喜，然而在準(zhǔn)備競(jìng)賽的過程中，克服重重困難獲得成功的過程才是最令人引以為豪的收獲。
因?yàn)闊釔?，所以?jiān)持；因?yàn)闊釔?，所以?dān)負(fù)；因?yàn)闊釔?，所以奉獻(xiàn)。在這個(gè)舞臺(tái)上我盡情地播灑我的愛心與恒心，因?yàn)槲覉?jiān)信，你給孩子一片綠葉，他們會(huì)讓你收獲一個(gè)春天！在今后的教育教學(xué)工作中，我還將繼續(xù)努力，傾力奉獻(xiàn)，為實(shí)現(xiàn)教育理想而奮斗！
(作者為北京一零一中數(shù)學(xué)特級(jí)教師)
