習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，培養(yǎng)什么人，是教育的首要問(wèn)題。扎根中國(guó)大地辦大學(xué)，就要把立德樹(shù)人的成效作為檢驗(yàn)高校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)，切實(shí)解決好中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的培養(yǎng)問(wèn)題。課程是學(xué)校育人的基礎(chǔ)，是立德樹(shù)人的“主戰(zhàn)場(chǎng)”。以立德樹(shù)人的價(jià)值導(dǎo)向和評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)來(lái)開(kāi)展課程建設(shè)，既是高校落實(shí)“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”這一核心任務(wù)的題中之義，也是高校在新的形勢(shì)任務(wù)下改革完善人才培養(yǎng)方式的創(chuàng)新之舉。

外語(yǔ)類院校是外語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)和語(yǔ)言文化研究的重鎮(zhèn)，人才培養(yǎng)過(guò)程中各種文化思潮并存，各種教育理念多元碰撞，對(duì)開(kāi)展思想引領(lǐng)和價(jià)值觀塑造提出更高要求。四川外國(guó)語(yǔ)大學(xué)以立德樹(shù)人為根本，以推進(jìn)《習(xí)近平談治國(guó)理政》多語(yǔ)種版本進(jìn)高校、進(jìn)教材、進(jìn)課堂（以下簡(jiǎn)稱“三進(jìn)”）為抓手，以課程建設(shè)為中心，整合各類育人資源，積極探索在課程建設(shè)中實(shí)現(xiàn)價(jià)值塑造、知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)融為一體的人才培養(yǎng)模式，打好鑄魂育人“主動(dòng)仗”。

機(jī)制為要，推動(dòng)立德樹(shù)人與專業(yè)課程有機(jī)融合

當(dāng)今世界正經(jīng)歷百年未有之大變局，我國(guó)正處于實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興關(guān)鍵時(shí)期。新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革深入發(fā)展，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨加劇、挑戰(zhàn)升級(jí)，意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域斗爭(zhēng)更加激烈。因此，做好高校思想政治工作，重視青年大學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀教育顯得格外重要。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，要把思想政治理論課建設(shè)擺上重要議程，抓住制約思政課建設(shè)的突出問(wèn)題，在工作格局、隊(duì)伍建設(shè)、支持保障等方面采取有效措施。要建立黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、有關(guān)部門各負(fù)其責(zé)、全社會(huì)協(xié)同配合的工作格局。

為推動(dòng)“三進(jìn)”試點(diǎn)工作，學(xué)校成立了由書(shū)記、校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，其他校領(lǐng)導(dǎo)任副組長(zhǎng)的改革試點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)小組，制定實(shí)施方案，完善組織機(jī)制，明確工作措施。在課程建設(shè)上把人才培養(yǎng)作為核心使命，通過(guò)修訂人才培養(yǎng)方案，在多語(yǔ)種本科生、研究生和留學(xué)生人才培養(yǎng)方案中全面融入《習(xí)近平談治國(guó)理政》多語(yǔ)種版本內(nèi)容。一是完成多語(yǔ)種翻譯類課程教學(xué)大綱修訂，涉及《習(xí)近平談治國(guó)理政》多語(yǔ)種版本的教學(xué)內(nèi)容比例不少于1/3。二是從2018級(jí)開(kāi)始，在第6學(xué)期新增“《習(xí)近平談治國(guó)理政》專題翻譯”必修課程，設(shè)2個(gè)學(xué)分，形成“1門主要課程+多門輔助課程”的課程體系，實(shí)現(xiàn)本科人才培養(yǎng)全覆蓋。三是從2017級(jí)起，遴選英語(yǔ)、俄語(yǔ)、德語(yǔ)、法語(yǔ)、日語(yǔ)、西班牙語(yǔ)、阿拉伯語(yǔ)等語(yǔ)種基礎(chǔ)較好的優(yōu)秀學(xué)生，分語(yǔ)種組建“三進(jìn)”教改實(shí)驗(yàn)班，設(shè)置專門的課程模塊，開(kāi)展卓越“中譯外”人才培養(yǎng)改革。學(xué)校以立德樹(shù)人為根本，探索將《習(xí)近平談治國(guó)理政》多語(yǔ)種版本嵌入融進(jìn)各學(xué)科專業(yè)課程的有效機(jī)制，助力培育具有家國(guó)情懷、國(guó)際視野的翻譯與國(guó)際傳播人才。

教師為魂，提高教師課程育人能力素養(yǎng)

教師是教育工作的中堅(jiān)力量，立德樹(shù)人的任務(wù)責(zé)無(wú)旁貸地落到教師肩上。教師的知識(shí)水平、能力素養(yǎng)直接關(guān)系學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，“廣大教師要用好課堂講壇，用好校園陣地，用自己的行動(dòng)倡導(dǎo)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，用自己的學(xué)識(shí)、閱歷、經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)真善美的向往，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地浸潤(rùn)學(xué)生們的心田、轉(zhuǎn)化為日常行為，增強(qiáng)學(xué)生的價(jià)值判斷能力、價(jià)值選擇能力、價(jià)值塑造能力，引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)”。新時(shí)代教師要做學(xué)生成長(zhǎng)路上的“四個(gè)引路人”——學(xué)生錘煉品格的引路人，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人，學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人，學(xué)生奉獻(xiàn)祖國(guó)的引路人。

四川外國(guó)語(yǔ)大學(xué)通過(guò)完善課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，變換教學(xué)方法，加強(qiáng)教學(xué)管理，把價(jià)值觀塑造貫穿于課堂教學(xué)全過(guò)程。學(xué)校通過(guò)專項(xiàng)培訓(xùn)、集體研修等方式，打造利用《習(xí)近平談治國(guó)理政》多語(yǔ)種版本進(jìn)行教學(xué)和研究的多語(yǔ)種本科生、研究生和留學(xué)生教學(xué)團(tuán)隊(duì)，并邀請(qǐng)中央黨校、中國(guó)外文局、教育部機(jī)關(guān)黨校工作辦公室等部門的專家學(xué)者，通過(guò)線上線下的方式，開(kāi)展專題講座和培訓(xùn)，助力學(xué)校教師素質(zhì)和教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)。

教材為基，編寫出版專業(yè)教材與課堂講義

教材既是教師的“教本”，也是學(xué)生的“學(xué)本”，是學(xué)校教育和課堂教學(xué)的基本要素和基本依據(jù)，是反映國(guó)家認(rèn)知、落實(shí)黨的教育方針、體現(xiàn)國(guó)家意志、弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀、傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體。黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央對(duì)教材建設(shè)給予了前所未有的重視，要求從確保意識(shí)形態(tài)安全、培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人的高度加強(qiáng)教材建設(shè)。建設(shè)什么樣的教材體系，核心教材傳授什么內(nèi)容、倡導(dǎo)什么價(jià)值，體現(xiàn)著國(guó)家意志，是國(guó)家事權(quán)。

在“三進(jìn)”試點(diǎn)工作推進(jìn)過(guò)程中，學(xué)校根據(jù)課堂教學(xué)需要，組織教師編寫教材、講義和教輔資料，從《習(xí)近平談治國(guó)理政》中汲取思想智慧，構(gòu)建特色鮮明的《習(xí)近平談治國(guó)理政》多語(yǔ)種版本智能化教育資源庫(kù)。設(shè)立“三進(jìn)”教材（講義）編寫及出版資助專項(xiàng)、教學(xué)改革研究專項(xiàng)，支持并鼓勵(lì)各語(yǔ)種根據(jù)《習(xí)近平談治國(guó)理政》翻譯出版情況，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，編制適用并具有推廣價(jià)值的講義，出版系列教材，加強(qiáng)教改研究，推出高水平教改成果。目前共編寫《習(xí)近平談治國(guó)理政》融入課程教學(xué)的相關(guān)講義（含教案、教學(xué)大綱）38份，其中本科層次29份，研究生層次9份。

教法為徑，打造課堂教學(xué)與實(shí)踐教育貫通體系

課程建設(shè)要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)、在創(chuàng)新中提高，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容、豐富教學(xué)手段，不斷改善課堂教學(xué)狀況。一方面，創(chuàng)新專業(yè)教學(xué)的理念和方法，注重世界觀、認(rèn)識(shí)論與方法論相結(jié)合，注重基礎(chǔ)理論闡釋與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題分析相結(jié)合，提升思政教育的思想性、理論性和針對(duì)性，引導(dǎo)學(xué)生在思考中深化學(xué)習(xí)，在思辨中提高認(rèn)識(shí)，從而樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。另一方面，高度重視實(shí)踐育人的重要性，課堂教育要同社會(huì)熱點(diǎn)和重大事件相結(jié)合，通過(guò)整合資源搭建學(xué)生實(shí)踐鍛煉平臺(tái)。

四川外國(guó)語(yǔ)大學(xué)注重教學(xué)方法創(chuàng)新，努力打破專業(yè)教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的壁壘，形成貫通式培養(yǎng)路徑。在“《習(xí)近平談治國(guó)理政》多語(yǔ)種口譯工作坊”課堂上，和傳統(tǒng)的“1+1”翻譯模式不同，教師要求學(xué)生就討論主題將漢語(yǔ)分別譯為英、俄、日、法、德、西等語(yǔ)種，形成獨(dú)特的“1+N”翻譯模式。同時(shí)，學(xué)校抓住重大事件、重要節(jié)點(diǎn)，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)《習(xí)近平談治國(guó)理政》內(nèi)容的理解。在實(shí)踐類課程“模擬聯(lián)合國(guó)大會(huì)”的課堂上，主講教師以“中國(guó)脫貧攻堅(jiān)取得全面勝利”為話題，組織學(xué)生模擬來(lái)自不同國(guó)家的代表圍繞“貧困治理”提出問(wèn)題和動(dòng)議，進(jìn)行磋商，形成工作文件。這是學(xué)校將《習(xí)近平談治國(guó)理政》分專題嵌入實(shí)踐教學(xué)的嘗試之一。其他實(shí)踐類課程根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，緊扣《習(xí)近平談治國(guó)理政》中的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、生態(tài)、軍事、外交等方面內(nèi)容，以專題的方式嵌入教學(xué)過(guò)程。

經(jīng)過(guò)積極探索，學(xué)校“三進(jìn)”試點(diǎn)工作以立德樹(shù)人為根本，以課程建設(shè)為中心，從機(jī)制、教師、教材、教法等多方面著力，由點(diǎn)及面逐漸實(shí)現(xiàn)各語(yǔ)種、各層次人才培養(yǎng)全覆蓋，將《習(xí)近平談治國(guó)理政》多語(yǔ)種版本的內(nèi)容逐步融入各學(xué)科專業(yè)主干課程，探索出了一條外語(yǔ)類院校如何全面貫徹黨的教育方針、用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人的新路徑。

（作者：鄒渝 董洪川，分別系四川外國(guó)語(yǔ)大學(xué)黨委書(shū)記，校長(zhǎng)）