在“善用”上下功夫

講好“大思政課”是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要結(jié)合新時代的特點，遵循教育規(guī)律和人才成長規(guī)律，根據(jù)青少年學(xué)生認(rèn)知特點，在“善用”上出實招、求實效。

在全社會形成合力。“大思政課”是社會各方參與的社會大課，需要多主體密切合作、多方面協(xié)同發(fā)力。要堅持系統(tǒng)觀念，做好整體設(shè)計，不斷完善思政課教育教學(xué)體系，形成黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、有關(guān)部門各負(fù)其責(zé)、全社會協(xié)同配合的工作格局。實現(xiàn)教學(xué)資源互聯(lián)互通、教學(xué)經(jīng)驗方法互學(xué)互鑒，提升協(xié)同意識和協(xié)同質(zhì)量，大力營造全黨全社會努力辦好思政課、教師認(rèn)真講好思政課、學(xué)生積極學(xué)好思政課的良好氛圍。

不斷完善思政課體制機制。加強“大思政課”改革創(chuàng)新力度，加強頂層設(shè)計，在改進中加強、在創(chuàng)新中提高，打好思政課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展組合拳。通過加強“大思政課”制度化建設(shè)，進一步完善辦好思政課的體制機制，進一步細化辦好思政課的政策措施。加強統(tǒng)籌，把“大思政課”與“思政課程”和“課程思政”有機結(jié)合起來，實現(xiàn)同向同行、協(xié)同發(fā)展。在教學(xué)內(nèi)容上，既要避免內(nèi)容重復(fù)，又要防止內(nèi)容缺失。在教學(xué)組織形式上，著力構(gòu)建教師學(xué)生互動、家庭社會協(xié)同、課上課下同步、校內(nèi)校外結(jié)合、網(wǎng)上網(wǎng)下融合的立德樹人新格局。

善于全過程相互銜接。把統(tǒng)籌推進大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)作為一項重要工程，推動思政課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展。針對不同學(xué)齡段青少年學(xué)生的思想、心理和認(rèn)知差異，遵循不同學(xué)齡段學(xué)生的認(rèn)知特點和認(rèn)知規(guī)律，精準(zhǔn)對接學(xué)生需求，精心設(shè)計和開展思政課教育教學(xué)，循序漸進、不斷提升，著力提高思政課的教學(xué)實效。完善課程體系，挖掘其他課程和教學(xué)方式中蘊含的思想政治教育資源，促進各類課程和思政課相互銜接、相互配合。

提高教師素質(zhì)、創(chuàng)新教育教學(xué)方法。充分發(fā)揮思政課教師的關(guān)鍵作用，著力提高思政課教師的綜合素質(zhì)和教學(xué)能力。廣大教師要始終踐行政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴(yán)、人格要正的重要要求，做培養(yǎng)時代新人的“大工匠”。要不斷更新教學(xué)內(nèi)容，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式、改進教學(xué)方法，善于采用案例式教學(xué)、探究式教學(xué)、體驗式教學(xué)、互動式教學(xué)、專題式教學(xué)、分眾式教學(xué)等方式，積極運用現(xiàn)代信息技術(shù)，讓思政課活起來。

推動歷史與現(xiàn)實相結(jié)合。講好“大思政課”，必須具有歷史大視野，從中華民族五千年文明史中汲取思想政治教育的豐厚資源，從社會主義500年歷史中把握社會主義發(fā)展規(guī)律，從馬克思主義170多年歷史中感悟馬克思主義的理論魅力和真理力量，從中國共產(chǎn)黨百年歷史中感受中國共產(chǎn)黨和中國人民的偉大，從新中國70多年歷史中認(rèn)識當(dāng)代中國發(fā)生的歷史性巨變和中國特色社會主義制度的優(yōu)勢，從改革開放40多年歷史中了解中國特色社會主義形成發(fā)展的必然性，從而增強中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。

把思政課融入火熱社會實踐。思政課是政治性極強的課，上好思政課必須堅持以馬克思主義為指導(dǎo)，以黨的基本理論、基本路線、基本方略為遵循，注重理論與實踐相結(jié)合。社會生活是“大思政課”最鮮活的素材，善用“大思政課”就要把“思政小課堂”融入“社會大課堂”，讓青年學(xué)生走出校門，走進社會、深入生活、關(guān)注現(xiàn)實，以社會生活為“課堂”，以火熱實踐為“素材”，與現(xiàn)實緊密結(jié)合、與實踐充分互動、與時代同頻共振。不斷增強“大思政課”的親和力、吸引力、感染力，更好滿足學(xué)生成長成才的需求和期待。

（作者為中國人民大學(xué)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想研究院院長）