李順利老師

愛(ài)是人世間最美好的語(yǔ)言。作為人民教師的我，深知教師這一角色是塑造人的角色，所承擔(dān)的責(zé)任重大，重要的是育人，要用愛(ài)潤(rùn)澤學(xué)生的心靈，鼓勵(lì)他們、包容他們、幫助他們，這樣學(xué)生才能迸發(fā)出更多智慧的火花。在我的教育生涯中，有很多孩子讓我記憶深刻，也讓我感覺(jué)到愛(ài)的偉大。

還記得我最初所教的一年級(jí)，有個(gè)叫豪豪的男孩，讓我印象最深。上課鈴聲響了，其他同學(xué)都安靜坐在座位上，可他仍坐在地面上不慌不忙地系鞋帶。考慮到幼小銜接的過(guò)渡期，我平靜地等待他，可他完全沒(méi)有要加快速度或者坐好的意識(shí)。于是，我開始提示他，可他仍然不緊不慢地說(shuō)：“我還沒(méi)系好呢！”接下來(lái)上課，他自言自語(yǔ)、開小差，完全沒(méi)有上課的狀態(tài)。我試圖與他溝通、聊天，可他根本就不搭理我，只顧著做自己感興趣的事情。通過(guò)幾節(jié)課的接觸，我發(fā)現(xiàn)他更多的時(shí)候愿意獨(dú)處，也不擅于與他人溝通，只會(huì)動(dòng)手。在我請(qǐng)個(gè)別同學(xué)回答問(wèn)題的時(shí)候，他趁我不注意就把同桌的書翻過(guò)來(lái)了，同學(xué)向我告他的狀，我耐著性子對(duì)他說(shuō)：“豪豪，老師相信你一定能遵守課堂紀(jì)律，不亂動(dòng)別人的東西！”他不好意思低著頭正過(guò)身來(lái)坐好，這時(shí)我又表?yè)P(yáng)他：“豪豪，老師看到了你的變化，我太高興了，你看看你今天都能回答老師問(wèn)題了，也能端正坐姿，老師為你的變化而感到高興，老師相信你以后的表現(xiàn)會(huì)越來(lái)越好。”并摸摸他的頭，在書上蓋上一個(gè)大大的印章作為激勵(lì)。他別提有多高興了，接下來(lái)他就更積極了，雖然有的時(shí)候還是會(huì)擾亂課堂秩序，但每天都在進(jìn)步。我對(duì)豪豪的關(guān)注，讓他感受到了我對(duì)他的好，記得有一天下著雨，我沒(méi)有帶雨傘，課后豪豪舉著自己的雨傘，護(hù)送我到辦公室，在路上一直說(shuō)著怕我被淋到，我真的非常感動(dòng)。在那一刻，瞬間感到教師這個(gè)我畢生珍惜、熱愛(ài)的職業(yè)帶給我的幸福感和成就感。同時(shí)，豪豪也讓我學(xué)會(huì)了耐心、理解和包容。

還有一個(gè)也是一年級(jí)的小女生，名叫赫赫。她身材嬌小，戴著一副眼鏡，每次上課都是含著背、眉頭緊閉，從眼神中可以看出她有些害怕和緊張。我開始關(guān)注她，希望她能夠在我的引導(dǎo)和幫助下有所改變。我有意讓她幫助老師做一些力所能及的事情，從而感到自己的重要性；我對(duì)她傾注更多關(guān)愛(ài)的眼神，平時(shí)也注意對(duì)她進(jìn)行語(yǔ)言和肢體鼓勵(lì)。慢慢的，她開始建立起自信，愿意和同學(xué)、老師一起聊天。看到孩子的變化，我由衷感到欣喜。我小小的用心也收獲了很多，那就是每一個(gè)節(jié)日，都會(huì)收到她親手制作的禮物。每個(gè)禮物我都收藏著，我喜歡孩子送給我的禮物，那是無(wú)價(jià)的也是最純粹的。

用愛(ài)潤(rùn)澤學(xué)生的心靈，這是我的教育格言，也是我的教育人生寫照。我感謝我教過(guò)的每一個(gè)孩子，是他們讓我時(shí)刻守住自己內(nèi)心最本真的一面，讓我享受著教師這一職業(yè)的幸福感。我也非常感謝學(xué)校以“愛(ài)”為主題的校園環(huán)境，它時(shí)刻提示、鞭策著我靜心育人，引導(dǎo)學(xué)生尋找自己生命的意義，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值追求，塑造自身完美的人格。我會(huì)守住自己的初心，用踏踏實(shí)實(shí)的行動(dòng)，用愛(ài)潤(rùn)澤學(xué)生的心靈。

（作者為北京市海淀區(qū)上莊中心小學(xué)教師）