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以平凡之心詮釋最美“上小”范

王紅晶老師

王紅晶老師

“你試講時(shí)認(rèn)真的態(tài)度給我留下了很深的印象,這也是想留下你的原因。”這是我在面試上莊中心小學(xué)時(shí),毛向軍校長(zhǎng)對(duì)我說(shuō)的話(huà)。當(dāng)時(shí)的我非常激動(dòng),因?yàn)槲医K于有了一份自己理想的工作,從此在上小開(kāi)啟了我的教師生涯。

剛?cè)肼殨r(shí),作為一名班主任的我,由于工作不熟練,常被各種問(wèn)題弄得手忙腳亂的,幸運(yùn)的是毛校長(zhǎng)給我安排了一位很有經(jīng)驗(yàn)的趙老師作為我的師傅,手把手教我從培養(yǎng)孩子們的習(xí)慣入手,課上如何才能更好地組織活動(dòng)等。期間,我也是經(jīng)常反思自己的不足,從課前備課情況、課堂上課情況、學(xué)生的易錯(cuò)難點(diǎn)情況、易錯(cuò)分析等方面進(jìn)行反思和分析,記錄教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,不斷積累經(jīng)驗(yàn),努力成為更加優(yōu)秀的教師。一個(gè)月后,班級(jí)的樣貌就有了新的變化,孩子們能夠遵守課堂紀(jì)律,課上變得安靜而有序。毛校長(zhǎng)不經(jīng)意的一次觀察發(fā)現(xiàn)了我所帶班級(jí)的變化,對(duì)我說(shuō):“這一個(gè)月我看到了你所帶班級(jí)的變化,你的師傅也說(shuō)你學(xué)習(xí)的很快,要加油!”雖然語(yǔ)言簡(jiǎn)短,但卻給我了十足的信心和勇氣,一年后我被評(píng)為了“優(yōu)秀班主任”,這可是學(xué)校對(duì)我的認(rèn)可與鼓勵(lì),讓我有了繼續(xù)前行的動(dòng)力!

毛校長(zhǎng)也經(jīng)常對(duì)我們說(shuō):“作為年輕教師,要自己多爭(zhēng)取機(jī)會(huì),有些機(jī)會(huì)不是等來(lái)的,而是自己爭(zhēng)取的??此埔恍┨魬?zhàn)都有壓力,但能克服后就是機(jī)遇,就是我常說(shuō)的那句話(huà):心在哪,智慧就在哪!”我一直記著校長(zhǎng)的這句話(huà),于是在我工作的第二年,就主動(dòng)爭(zhēng)取海淀區(qū)數(shù)學(xué)研究課。我深知自己的水平在區(qū)里做研究課還存在差距,但是毛校長(zhǎng)的“心在哪,智慧就在哪”的理念一直鼓勵(lì)著我!就這樣,在校長(zhǎng)和數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)的幫助下,經(jīng)過(guò)累并快樂(lè)著的磨課過(guò)程,教案一次一次修改,環(huán)節(jié)一次次調(diào)整,教材和學(xué)情分析梳理了好幾次。但是記憶最深的還是每次試講后對(duì)課堂細(xì)節(jié)的研討:課堂上每個(gè)學(xué)生活動(dòng)如何設(shè)計(jì)、如何提問(wèn)有助于學(xué)生思考的問(wèn)題、學(xué)生表現(xiàn)的預(yù)設(shè)等等,在學(xué)情分析背后不僅僅是問(wèn)卷這么簡(jiǎn)單,還有平時(shí)日積月累對(duì)學(xué)生的關(guān)注。最終我順利完成研究課,得到了教研員的認(rèn)可與好評(píng),為我打開(kāi)了如何上好數(shù)學(xué)學(xué)科的大門(mén)。從此上研究課我不再有壓力,迅速向骨干教師的方向成長(zhǎng)!之后,我還經(jīng)常承擔(dān)校級(jí)研究課、區(qū)級(jí)研究課,北部新區(qū)的教學(xué)課堂展示等,在一次次的磨煉和實(shí)踐中,一次次成長(zhǎng),為今后的數(shù)學(xué)教學(xué)積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)?,F(xiàn)在我已經(jīng)走過(guò)八年的教學(xué)生涯,我仍然堅(jiān)信有擔(dān)當(dāng)才有更多的成長(zhǎng)和收獲,我會(huì)依然保持對(duì)教育教學(xué)的熱愛(ài),以更加飽滿(mǎn)的自信和熱情踏實(shí)做好自己的本職工作。

2016年,學(xué)校邀請(qǐng)到了首都師范大學(xué)的郜舒竹教授,把“變教為學(xué)”的理念帶到了學(xué)校。“變教為學(xué)”提倡“讓每一位學(xué)生都受到關(guān)注,讓每一位學(xué)生都有活動(dòng),讓每一位學(xué)生都有機(jī)會(huì),讓每一位學(xué)生都獲得成長(zhǎng)。”這種理念與我校數(shù)學(xué)課堂的實(shí)踐不謀而合。學(xué)校提出了數(shù)學(xué)教學(xué)的“六有”課堂模式:有問(wèn)題解決、有自主嘗試、有獨(dú)立思考、有合作交流、有討論質(zhì)疑、有評(píng)價(jià)反思。我積極實(shí)踐學(xué)校提出的理論,邊實(shí)踐邊積累經(jīng)驗(yàn)。2018年,我在參加北部新區(qū)課堂展示時(shí),講五年級(jí)下冊(cè)《有趣的測(cè)量》一課,需要在有限的課堂時(shí)間里讓學(xué)生對(duì)體積含義有更加深刻的認(rèn)識(shí)。剛開(kāi)始試講時(shí),測(cè)量活動(dòng)占據(jù)了很多時(shí)間,一節(jié)課下來(lái)感覺(jué)像科學(xué)課。時(shí)間有限,課堂上是應(yīng)該討論多一些還是活動(dòng)多一些呢?經(jīng)過(guò)思考,我決定設(shè)計(jì)三個(gè)層次的活動(dòng),先讓孩子在比較中認(rèn)識(shí)體積含義,感受測(cè)量就是單位的累加,然后利用學(xué)生前測(cè),把孩子們測(cè)量土豆體積的方法進(jìn)行分類(lèi),并進(jìn)行不同方法的一一展示,糾正學(xué)生對(duì)體積的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),在糾正錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)的同時(shí)也加深了孩子對(duì)體積的認(rèn)知,最后進(jìn)行土豆的實(shí)際測(cè)量。“功夫不負(fù)有心人”,這節(jié)課取得了一等獎(jiǎng)的好成績(jī),這和我校提出的“變教為學(xué)”理念還有自己平時(shí)的積極實(shí)踐是分不開(kāi)的。

從這節(jié)課的效果來(lái)看,我越來(lái)越認(rèn)識(shí)到,學(xué)校構(gòu)建的“變教為學(xué)”的課堂教學(xué)模式,是真正把時(shí)間和空間還給孩子,讓孩子自主思考,自信表達(dá)。在這樣的課堂中學(xué)生不會(huì)因?yàn)檎f(shuō)錯(cuò)而害怕,不再擔(dān)心老師的批評(píng),同伴的嘲笑,有的僅僅是因?yàn)樘剿鲉?wèn)題的爭(zhēng)吵和辯解,每當(dāng)請(qǐng)“小老師”上來(lái)講解時(shí)他們總是特別積極……在這樣的氛圍下,他們會(huì)更加認(rèn)真地傾聽(tīng)小伙伴的講解。學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人,學(xué)習(xí)動(dòng)力更強(qiáng)了,學(xué)習(xí)效果自然也就更好了。因此,在平時(shí)的教育工作中,我經(jīng)常尋找適合孩子們的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng),陪著孩子們一起研究,比如《你頭腦中的軸對(duì)稱(chēng)》《設(shè)計(jì)飯盒》和制作小書(shū)等,這樣的活動(dòng)能給孩子們提供一個(gè)開(kāi)放的平臺(tái),通過(guò)一個(gè)個(gè)開(kāi)放性、挑戰(zhàn)性、生活性的問(wèn)題和情境,讓孩子們?nèi)L試、去探索。放慢教學(xué)的腳步,放手讓每個(gè)孩子經(jīng)歷知識(shí)發(fā)生與發(fā)展的過(guò)程,經(jīng)歷知識(shí)創(chuàng)造者的思考過(guò)程,體驗(yàn)創(chuàng)造知識(shí)的成功與失敗,經(jīng)歷創(chuàng)造知識(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤的過(guò)程,經(jīng)歷反思修正錯(cuò)誤的過(guò)程,在不斷反思、不斷修正錯(cuò)誤的過(guò)程中自主的學(xué)習(xí)。

李克強(qiáng)總理在北京大學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院考察時(shí)說(shuō),“數(shù)學(xué)是自然科學(xué)的皇冠,是其他科學(xué)研究的主要工具。”作為義務(wù)教育的基礎(chǔ)學(xué)科,我在完成實(shí)踐活動(dòng)的同時(shí),還把教學(xué)實(shí)踐過(guò)程記錄下來(lái)寫(xiě)成論文,總結(jié)并反思整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程。在《設(shè)計(jì)飯盒》的實(shí)踐活動(dòng)中,完成了《利用表現(xiàn)性評(píng)定促進(jìn)高年級(jí)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)有效性的研究——以“設(shè)計(jì)飯盒”改進(jìn)研究為例》的課題研究,并獲得了北京市一等獎(jiǎng)的好成績(jī);在五年級(jí)不規(guī)則圖形的面積一課,利用孩子們研究樹(shù)葉的大小過(guò)程寫(xiě)成的論文《在變教為學(xué)的課堂中,讓學(xué)生經(jīng)歷“拔節(jié)”的過(guò)程》獲得了海淀區(qū)一等獎(jiǎng)……這些成績(jī)的獲得還要基于平時(shí)的不斷研究和積累,今后我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí),活到老學(xué)到老,做一名科研型的教師!

“有了愛(ài)就有了一切”是我們學(xué)校的辦學(xué)理念,這是每一位教師對(duì)待每一位學(xué)生的態(tài)度,同時(shí)也是學(xué)校對(duì)待每一位老師的態(tài)度。記得有一次,我要承擔(dān)一節(jié)研究課,辦公桌上的教具、學(xué)具和書(shū)已經(jīng)擺的滿(mǎn)滿(mǎn)當(dāng)當(dāng),我也無(wú)暇顧及。當(dāng)我講完課一身輕松的回到辦公室時(shí),整齊而干凈的辦公桌映入我的眼簾,原來(lái)是我的師傅黃老師在百忙之中幫我收拾干凈的。那一刻,我深刻感受到了家人的“愛(ài)”。我們?cè)谏锨f中心小學(xué)這個(gè)溫暖的大集體中,就像在自己的家里一樣,領(lǐng)導(dǎo)們就是我們的家長(zhǎng),同事們就是我們的家人,學(xué)校集體就是為我們遮風(fēng)擋雨的地方!我們每一個(gè)人都熱愛(ài)我們的家庭,我們每一個(gè)人都希望能用自己的努力使我們的家變得更美好,這就是奉獻(xiàn)帶給我們的快樂(lè),我們也因在自己的崗位上發(fā)揮了應(yīng)有的作用而感到驕傲和自豪!

平凡的工作給我?guī)?lái)了心靈上的靜謐平和。這里沒(méi)有更多的掌聲和鮮花,也沒(méi)有誘人的功名利祿,有的只是普通崗位上的充實(shí)與快樂(lè),平凡人生的執(zhí)著與進(jìn)取?,F(xiàn)如今,我已經(jīng)在上小工作八年了,我愿意繼續(xù)以平凡之心詮釋最美“上小”范,盡自己所能為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量!

(作者為北京市海淀區(qū)上莊中心小學(xué)數(shù)學(xué)教師、海淀區(qū)“三八”紅旗手)

[責(zé)任編輯:朱莉]