施丹老師
我從參加工作到現(xiàn)在已經(jīng)有十個(gè)年頭了，從一個(gè)校園里的學(xué)生成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的教師，每當(dāng)聽到學(xué)生們對(duì)我說“老師好！”的時(shí)候，每當(dāng)看到孩子們的點(diǎn)滴進(jìn)步，心中便會(huì)蕩漾起無邊的幸福。誠然，我也在教書育人中學(xué)會(huì)了改變，享受著教育的幸福。
在教學(xué)中改變，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞
對(duì)于課堂教學(xué)而言，無論教學(xué)理念如何更新，教學(xué)內(nèi)容如何變化，教學(xué)方式如何改進(jìn)，其最終目的都必須指向教學(xué)的有效性?？梢哉f，有效教學(xué)已成為教學(xué)的永恒主題。對(duì)此，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的幫助下，在學(xué)校搭建的各種發(fā)展平臺(tái)上，我及時(shí)更新教學(xué)理念，在有效教學(xué)中不斷得到成長(zhǎng)，努力做到讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞。
習(xí)作教學(xué)一直是困擾老師們的一大難題，為此，學(xué)校請(qǐng)來北京市小語學(xué)會(huì)副理事長(zhǎng)康靜涵老師，引領(lǐng)我們?nèi)绾谓淌诿恳黄n文，如何上好習(xí)作課。還記得和康老師一起聽課時(shí)的情景，第一次面對(duì)那么多的優(yōu)秀老師來聽課的場(chǎng)面，我非常緊張。聽完我的習(xí)作課后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在評(píng)課時(shí)肯定了我的認(rèn)真與努力，同時(shí)也對(duì)我提出了更高的要求。毛校長(zhǎng)說：“作為語文老師，朗讀是基本功。你在朗讀方面還要加強(qiáng)訓(xùn)練。這樣就更能夠增強(qiáng)語言魅力，更好地吸引學(xué)生進(jìn)入情境。”聽了毛校長(zhǎng)的話，我心里暖暖的。從此，每到讀課文的時(shí)候，我就會(huì)想到毛校長(zhǎng)對(duì)我提出的希望，然后有意識(shí)地提醒自己進(jìn)入角色。在隨后的教研活動(dòng)中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和康老師總是跟我們一起研究孩子們的習(xí)作，一起討論作文中出現(xiàn)的閃光點(diǎn)，一起找到孩子們需要幫助的地方。課后康老師的點(diǎn)評(píng)給了我很大的啟發(fā)，讓我學(xué)會(huì)了怎樣才能更好地激發(fā)孩子，怎樣評(píng)價(jià)孩子的發(fā)言，怎樣提升解決問題的能力。這幾年來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的幫助下，在康老師的指導(dǎo)下，我一直堅(jiān)持在課堂上采用“全程互動(dòng)法”組織習(xí)作教學(xué)。從選題預(yù)作、組內(nèi)共賞、小組推薦到集體賞評(píng)，無一不在互動(dòng)交流中完成。
除此之外，為了提高課堂教學(xué)的有效性，學(xué)校引入“變教為學(xué)”的課堂教學(xué)方式，帶領(lǐng)教師對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合、提煉。于是，在語文課堂教學(xué)上，我遵循學(xué)校倡導(dǎo)的“先學(xué)研究”理念，讓學(xué)生們?cè)诔浞诸A(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，第一課時(shí)完成語文學(xué)習(xí)單，要求每個(gè)同學(xué)認(rèn)真自學(xué)，獨(dú)立思考。這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，有效培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情同時(shí)也促進(jìn)了同學(xué)之間的互幫互學(xué)，交流合作。
總之，在有效教學(xué)中改變，離不開教師的理念更新，離不開學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，也離不開師生的和諧配合，更離不開學(xué)校管理的提升。
在管理中改變，讓學(xué)生自信陽光
前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯提出“平行教育原則”，要求班主任在教育中處理好集體與個(gè)人的關(guān)系，堅(jiān)持兩者的教育相結(jié)合。在班級(jí)管理和學(xué)生教育工作上，我會(huì)利用集體、同伴的力量來教育學(xué)生，讓學(xué)生充滿自信陽光。
在班級(jí)管理上，我讓學(xué)生自由組成5-6人的小組，然后按大小個(gè)順序在班級(jí)里坐好。接下來各小組內(nèi)商量給小組起名字，起好后各小組一起上臺(tái)說出，并解釋原因，最后由大家投票選舉出最滿意的，“誼彩之家”就此誕生了。在這個(gè)家庭里，同學(xué)們?cè)谙嗷バ蕾p、相互鼓勵(lì)、相互幫助中共同進(jìn)步成長(zhǎng)。同時(shí)，我號(hào)召同學(xué)們“人人有事做，事事有人管”，根據(jù)班級(jí)現(xiàn)狀以及同學(xué)們的特點(diǎn)，讓每個(gè)同學(xué)都感覺到自己是班級(jí)里的一份子，使得班集體充滿生機(jī)和活力?？梢?，在自主管理中，孩子們找到了屬于自己的那份自信，品嘗到了成功的喜悅，感受到了人與人之間純真的情感，有規(guī)律地呈現(xiàn)一種健康、飽滿、充實(shí)、積極的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。
班級(jí)不僅需要師生共同建設(shè)，更需要家長(zhǎng)的大力支持與配合。我經(jīng)常與家長(zhǎng)們交流我的帶班理念及孩子在校的表現(xiàn)，給家長(zhǎng)提供家教“金點(diǎn)子”……遇到節(jié)假日，我也不忘主動(dòng)給家長(zhǎng)送去問候與祝福。每當(dāng)舉行元旦聯(lián)歡會(huì)，我都會(huì)把學(xué)生們一個(gè)個(gè)精彩的節(jié)目記錄了下來及時(shí)發(fā)給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)們了解孩子們另一面的表現(xiàn)；舉辦親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、二十四點(diǎn)比賽等有意義的活動(dòng)，為家長(zhǎng)搭建互動(dòng)交流的平臺(tái)，讓家長(zhǎng)積極擔(dān)負(fù)起教育者的責(zé)任，提高家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的認(rèn)識(shí)，家校教育形成了合力。
在活動(dòng)中改變，讓學(xué)生幸福生活
活動(dòng)是青少年最喜聞樂見的參與形式，多彩的校園和班級(jí)活動(dòng)，能讓學(xué)生的合作能力、思維能力、分析和解決問題的能力得到鍛煉與提高。學(xué)生能在活動(dòng)中，啟迪智慧，潤(rùn)澤心靈，感受師生愛，生生愛，在愛中幸福生活。
“小小針線手中拿，縫織布袋樂趣佳。”針對(duì)學(xué)校組織練跳繩和踢毽子，學(xué)生們興致特別高，可是有時(shí)跳繩從桌子上耷拉到地上，在班里拉成了一條線，有時(shí)毽子也被放到地上會(huì)被踩到。我和同學(xué)們一起商量怎么辦？最后決定制作小布包。由幾個(gè)同學(xué)組織，然后讓同學(xué)們帶好剪子、針線布這些材料。先由小琪等同學(xué)給大家講解示范，然后開始動(dòng)手自己縫制東西了，大家都很興奮。有的請(qǐng)來同學(xué)幫忙，有的請(qǐng)教方法，試了又試才得以成功。最關(guān)鍵的一步就是縫制了，看了同學(xué)的演示，大家覺得很容易，不就是在布里來回穿梭嗎？可有的剛穿進(jìn)去卻不知道應(yīng)該怎么出來，有的縫成了一團(tuán)。最后，同學(xué)們縫出來的小布包奇形怪狀，有的學(xué)生沒縫好漏了好大的洞，有的布袋是反的，孩子們還在布袋上做了裝飾，掛上小鈴鐺，在布袋上畫了畫……我們就在這歡聲笑語中，增進(jìn)了彼此的情感，上操時(shí)孩子們都會(huì)帶上自制的小布袋，既方便而又美觀。
“優(yōu)美歌曲聽一聽，志趣昂揚(yáng)心放松。”歌曲能調(diào)節(jié)心情，能陶冶情操。為了讓同學(xué)們開口唱起來，我先從猜歌游戲開始入手。我們先分好小隊(duì)，誰最先聽到就坐到中間的椅子上來公布答案。有時(shí)會(huì)放一些著名的鋼琴曲，有時(shí)會(huì)放一些經(jīng)典的歌曲，有時(shí)還會(huì)放一些詩歌……在猜歌的過程中，同學(xué)們都情不自禁地哼唱起來，大家都興致勃勃，放松了期末時(shí)緊張壓抑的心情。
可見，在孩子們喜聞樂見的活動(dòng)中，他們與人交往的能力得到了提高，合作意識(shí)得到了增強(qiáng)，分析問題、解決問題等能力得到鍛煉。一個(gè)一個(gè)的小活動(dòng)，讓孩子們?cè)诳鞓分谐砷L(zhǎng)，給孩子們留下了美好的回憶。
教育是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)。以人格才能喚醒人格，教師應(yīng)該以高尚人格大聲呼喚學(xué)生內(nèi)心“良知的聲音”。我努力讓學(xué)生在學(xué)校守住心靈的安寧和人性的美麗，讓他們?cè)诳鞓分猩?，在快樂中成長(zhǎng)！同時(shí)，我也在成長(zhǎng)改變中享受教育的幸福。
(作者為北京市海淀區(qū)上莊中心小學(xué)語文教師、北京市“紫禁杯”優(yōu)秀班主任)
