【調(diào)研背景】“不求最大、但求最優(yōu)、但求適應(yīng)社會(huì)需要”“立足福州、面向市場(chǎng)、注重質(zhì)量、突出應(yīng)用”“要切切實(shí)實(shí)做到理論聯(lián)系實(shí)際，科學(xué)技術(shù)服務(wù)生產(chǎn)”“以四項(xiàng)基本原則為主導(dǎo)思想，多形式地做好學(xué)生的思想政治工作”……這些高瞻遠(yuǎn)矚的辦學(xué)思想是學(xué)校改革發(fā)展的指路明燈，是學(xué)校不斷前行最為寶貴的精神財(cái)富。為深入學(xué)習(xí)研究習(xí)近平總書記關(guān)于教育重要論述，探索我國(guó)思想政治教育發(fā)展的客觀規(guī)律和有益經(jīng)驗(yàn)，日前，人民日?qǐng)?bào)社人民論壇雜志社組織中共中央黨校（國(guó)家行政學(xué)院）科學(xué)社會(huì)主義教研部、北京師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院、北京郵電大學(xué)馬克思主義學(xué)院、中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（北京）經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院、中國(guó)教育學(xué)會(huì)教育新聞分會(huì)等單位的知名專家，對(duì)閩江學(xué)院將思政教育融入新時(shí)代應(yīng)用型人才培養(yǎng)的創(chuàng)新實(shí)踐進(jìn)行了深入調(diào)研。

閩江學(xué)院2002年經(jīng)教育部批準(zhǔn)，由閩江職業(yè)大學(xué)和福州師范高等?？茖W(xué)校組建。習(xí)近平同志在擔(dān)任福州市委書記期間，曾親任閩江職業(yè)大學(xué)6年校長(zhǎng)，提出了“不求最大、但求最優(yōu)、但求適應(yīng)社會(huì)需要”（以下簡(jiǎn)稱“兩個(gè)但求”）的辦學(xué)理念和“立足福州、面向市場(chǎng)、注重質(zhì)量、突出應(yīng)用”的辦學(xué)宗旨，系統(tǒng)地回答了學(xué)校工作的方向性、根本性、全局性、戰(zhàn)略性問題，為學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

閩江學(xué)院牢記習(xí)近平同志教導(dǎo)，確立了高水平有特色的應(yīng)用型大學(xué)發(fā)展目標(biāo)，始終把立德樹人的成效作為檢驗(yàn)學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)，“多形式地做好學(xué)生的思想政治工作”，走出了一條“按發(fā)展需要培養(yǎng)人”的應(yīng)用型辦學(xué)之路，形成了重視立德樹人、服務(wù)產(chǎn)業(yè)需求、堅(jiān)持閩臺(tái)合作的辦學(xué)特色，實(shí)現(xiàn)了從高職高專向應(yīng)用型本科大學(xué)的轉(zhuǎn)變。

閩江學(xué)院將思政工作融入新時(shí)代應(yīng)用型人才培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

閩江學(xué)院將思政工作融入新時(shí)代應(yīng)用型人才培養(yǎng)工程，不斷構(gòu)建完善學(xué)校思想政治工作體系，探索出了一套較為成熟的人才培養(yǎng)機(jī)制，取得了可喜成果。經(jīng)過實(shí)地考察與研究，調(diào)研組專家一致認(rèn)為，閩江學(xué)院堅(jiān)持全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，始終按照習(xí)近平同志提出的“不求最大、但求最優(yōu)、但求適應(yīng)社會(huì)需要”的辦學(xué)理念和“立足福州、面向市場(chǎng)、注重質(zhì)量、突出應(yīng)用”的辦學(xué)宗旨，將思政工作融入到新時(shí)代應(yīng)用型人才培養(yǎng)工程中，通過全校動(dòng)員、全程貫通、全方位著力，不斷構(gòu)建新時(shí)代應(yīng)用型人才培養(yǎng)平臺(tái)。

注重質(zhì)量，強(qiáng)調(diào)知行合一，把立德樹人成效作為檢驗(yàn)學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)。多年來，閩江學(xué)院始終把立德樹人擺在首位，始終堅(jiān)守“為黨育人，為國(guó)育才”的政治站位，聚焦“人才培養(yǎng)方案落地”，助力培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，以學(xué)校光榮傳統(tǒng)厚植育人底蘊(yùn)，努力培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。一方面，學(xué)校對(duì)照“四有”標(biāo)準(zhǔn)，造就潛心教書育人的優(yōu)秀師資。近年來，學(xué)校實(shí)施“四個(gè)一百引英計(jì)劃”“閩都學(xué)者毓秀計(jì)劃”和“拔尖人才培優(yōu)計(jì)劃”，實(shí)現(xiàn)人才的高起點(diǎn)引進(jìn)、分類別培育和一體化引育，匯聚了省級(jí)以上人才101人（其中國(guó)家級(jí)人才19人）和省級(jí)教學(xué)、科研及高端外專團(tuán)隊(duì)12個(gè)，2020年工程學(xué)、社會(huì)科學(xué)總論2個(gè)學(xué)科挺進(jìn)ESI全球前1%。另一方面，學(xué)校突出以德為先，培養(yǎng)知行合一的當(dāng)代大學(xué)生。學(xué)校組建習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想大學(xué)生讀書社，自2017年以來，培養(yǎng)了19支新思想宣講支教服務(wù)隊(duì)深入社區(qū)開展義務(wù)宣講，受眾人數(shù)達(dá)26萬以上。學(xué)校大力推動(dòng)以“三個(gè)課堂、三張成績(jī)單”為主要載體的“三全育人”綜合改革，融入“以學(xué)生為中心、持續(xù)性改進(jìn)、產(chǎn)出導(dǎo)向”三個(gè)原則，覆蓋“培養(yǎng)目標(biāo)、質(zhì)量保障、質(zhì)量控制、質(zhì)量反饋”四大循環(huán)，優(yōu)化“匹配度、保障度、實(shí)效度、滿意度、達(dá)成度”五類指標(biāo)集，分析“學(xué)生基礎(chǔ)數(shù)據(jù)、學(xué)生參與課外實(shí)踐數(shù)據(jù)、質(zhì)量監(jiān)控?cái)?shù)據(jù)、教學(xué)測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)、教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)、畢業(yè)生跟蹤調(diào)查數(shù)據(jù)”六維數(shù)據(jù)，構(gòu)建多主體參與式第二課堂教育教學(xué)質(zhì)量保障體系；與此同時(shí)，閩江學(xué)院還一如既往地秉承習(xí)近平同志的國(guó)際化辦學(xué)思路，成功引入澳大利亞、美國(guó)高等教育資源和質(zhì)量保障體系，其人才培養(yǎng)質(zhì)量得到了社會(huì)和市場(chǎng)的認(rèn)可。

面向市場(chǎng)，根據(jù)產(chǎn)業(yè)布局，優(yōu)化學(xué)科與專業(yè)群體系。多年來，學(xué)校按照“辦成適應(yīng)市場(chǎng)的需要、人才的需要和福州經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要的學(xué)校”的要求，著力在服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中提升質(zhì)量?jī)?nèi)涵。“十三五”以來，學(xué)校緊扣“數(shù)字福州”“海上福州”“平臺(tái)福州”“海絲福州”和“福州制造”五大方向，全面打造面向福州重大發(fā)展需求的五大特色學(xué)科群。一是建設(shè)智能信息與大數(shù)據(jù)學(xué)科群，緊扣“數(shù)字福州”主題，以計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)為核心，以電子科學(xué)與技術(shù)、數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、軟件工程等為支撐，重點(diǎn)建設(shè)信息技術(shù)與智能應(yīng)用專業(yè)群，助力福州打造數(shù)字中國(guó)建設(shè)示范城市。二是海洋資源與環(huán)境學(xué)科群，緊扣“海上福州”主題，以海洋科學(xué)為核心，以測(cè)繪科學(xué)與技術(shù)、地理學(xué)、化學(xué)等為支撐，組建海洋學(xué)院，重點(diǎn)建設(shè)測(cè)繪地理信息專業(yè)群，整合在榕高校、科研院所力量，牽頭建設(shè)福州市海洋研究院，助力福州實(shí)現(xiàn)從海洋資源大市向海洋經(jīng)濟(jì)強(qiáng)市的跨越。三是經(jīng)濟(jì)管理與法律學(xué)科群，緊扣“平臺(tái)福州”主題，以工商管理為核心，以管理科學(xué)與工程、應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)等為支撐，重點(diǎn)建設(shè)跨境電商專業(yè)群，助力福州探索自貿(mào)試驗(yàn)區(qū)、福州新區(qū)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)。四是人文藝術(shù)與傳播學(xué)科群，緊扣“海絲福州”主題，以新聞傳播學(xué)為核心，以設(shè)計(jì)學(xué)、歷史學(xué)、中外語言文學(xué)、馬克思主義理論、音樂學(xué)等為支撐，重點(diǎn)建設(shè)漆藝文化創(chuàng)意專業(yè)群，助力福州塑造城市形象、打造“海絲”戰(zhàn)略支點(diǎn)城市。五是紡織服裝與材料學(xué)科群，緊扣“福州制造”主題，以紡織科學(xué)與工程為核心，以材料科學(xué)與工程、物理學(xué)等為支撐，重點(diǎn)建設(shè)紡織服裝和綠色功能材料專業(yè)群，助力福州打造中國(guó)最大的化纖紡織產(chǎn)業(yè)基地，牽頭組建福建省紡織服裝類專業(yè)教學(xué)聯(lián)盟，紡織服裝專業(yè)群實(shí)現(xiàn)專業(yè)的全產(chǎn)業(yè)鏈覆蓋。

立足福州，強(qiáng)化本土人才培養(yǎng)，打造服務(wù)地方新型智庫(kù)。本地人才培養(yǎng)對(duì)推動(dòng)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)發(fā)展至關(guān)重要，高等教育本土化人才培養(yǎng)情況與區(qū)域發(fā)展的協(xié)調(diào)性和契合度往往直接影響著當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)發(fā)展質(zhì)量。多年來，閩江學(xué)院立足福州、扎根八閩，堅(jiān)持以服務(wù)福州為己任，以學(xué)科專業(yè)為抓手，深化校政企協(xié)同發(fā)展，不斷提升服務(wù)發(fā)展的能力，在全方位助力新福建、新福州高質(zhì)量發(fā)展中展作為、做貢獻(xiàn)、強(qiáng)內(nèi)涵。一是落實(shí)“一縣（市、區(qū)）一策”服務(wù)機(jī)制。與福州市所轄12個(gè)縣（市、區(qū)）建立校地合作常態(tài)化機(jī)制，聯(lián)合建立福州鮑魚研究所等一批產(chǎn)學(xué)研合作基地。2019年以來，89名教師任福建省個(gè)人“科特派”、43名教師任福州市個(gè)人“科特派”，5支團(tuán)隊(duì)為福建省團(tuán)隊(duì)“科特派”。二是致力閩都文化研究、保護(hù)與弘揚(yáng)。學(xué)校學(xué)報(bào)1979年以來共發(fā)表閩文化研究論文400余篇，“閩文化研究”專欄入選教育部“高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào)名欄”，在海內(nèi)外形成一定影響。代表福州市申報(bào)的“福州脫胎漆器髹飾技藝”入選第一批國(guó)家級(jí)非遺名錄。依托洪塘漆藝文創(chuàng)園、漆藝眾創(chuàng)空間，孵化“致道”漆器品牌并成功推向市場(chǎng)，產(chǎn)品入選全國(guó)首屆青運(yùn)會(huì)特許紀(jì)念品、省政府外事紀(jì)念品。發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，牽頭成立福建省鄉(xiāng)村振興研究會(huì)，承接一系列福州歷史文化名鎮(zhèn)、傳統(tǒng)村落、歷史遺址保護(hù)規(guī)劃項(xiàng)目，助力鄉(xiāng)村振興和生態(tài)文明建設(shè)。三是面向全社會(huì)承接職業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目。牽頭組建福建軍民融合教育培訓(xùn)學(xué)院、國(guó)家郵政局郵政業(yè)安全中心安全教育培訓(xùn)基地、福建省文明辦文明禮儀培訓(xùn)基地等，面向國(guó)內(nèi)外開展服裝制作、食品安全檢測(cè)、漆藝、海洋管理等短期培訓(xùn)班。調(diào)研組專家一致認(rèn)為，閩江學(xué)院堅(jiān)持做好屬地化技能人才培育，為當(dāng)?shù)厣鐣?huì)輸送人才，不斷激發(fā)當(dāng)?shù)匕l(fā)展的內(nèi)生動(dòng)力，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供造血功能，為福州不斷優(yōu)化本土人才發(fā)展環(huán)境及社會(huì)的高質(zhì)量發(fā)展貢獻(xiàn)了積極力量，充分展現(xiàn)了服務(wù)地方的“閩江作為”。

突出應(yīng)用，深化產(chǎn)教融合，走出獨(dú)具特色的應(yīng)用型辦學(xué)之路。社會(huì)的高質(zhì)量發(fā)展需要大量的技能人才提供支持。習(xí)近平同志當(dāng)年在閩大時(shí)就堅(jiān)持“突出應(yīng)用”的辦學(xué)導(dǎo)向。多年來，閩江學(xué)院堅(jiān)定不移地秉承習(xí)近平同志在學(xué)校工作時(shí)關(guān)于高等教育的系列重要論述，一以貫之地踐行其創(chuàng)新理念，不求大、不求全、不跟風(fēng)，加快形成高水平應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系，全面提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量，成功地走出了一條“按發(fā)展需要培養(yǎng)人”的獨(dú)具特色的應(yīng)用型辦學(xué)之路。學(xué)校以產(chǎn)教融合為主線，面向戰(zhàn)略型新興產(chǎn)業(yè)和保護(hù)型傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，開設(shè)閩商實(shí)驗(yàn)班、國(guó)際商法實(shí)驗(yàn)班、致道漆藝創(chuàng)新班、人工智能創(chuàng)新班等，試點(diǎn)社會(huì)急需、跨界融合的應(yīng)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。探索“雙元”主體（學(xué)校+企業(yè)）、“雙鏈”嵌入（產(chǎn)業(yè)鏈+創(chuàng)新鏈）、“雙師”指導(dǎo)（學(xué)業(yè)導(dǎo)師+行業(yè)導(dǎo)師）、“雙園”經(jīng)歷（校園+產(chǎn)業(yè)園）、“雙證”融通（畢業(yè)證書+職業(yè)資格證書）、“雙創(chuàng)”協(xié)同（創(chuàng)新+創(chuàng)業(yè)）“六位一體”應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，為地方輸送了一大批下得去、用得上、留得住的緊缺應(yīng)用型人才。畢業(yè)生50%以上在福州就業(yè)，用人單位對(duì)畢業(yè)生總體滿意度為99.77%。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，已累計(jì)培養(yǎng)了1.65萬名福州地區(qū)基礎(chǔ)教育師資，49名國(guó)家級(jí)、省級(jí)工藝美術(shù)大師，以及福建省近30%旅行社、10%星級(jí)酒店的中高層管理人員。2008屆軟件工程專業(yè)1間宿舍7名舍友合伙創(chuàng)業(yè)，抱團(tuán)合作，創(chuàng)辦“植護(hù)”電商品牌，系列產(chǎn)品躋身全國(guó)網(wǎng)絡(luò)零售銷售量前5名，月銷售額過億。閩江學(xué)院堅(jiān)持建設(shè)高水平有特色的應(yīng)用型大學(xué)的辦學(xué)方向，適應(yīng)社會(huì)需要設(shè)置專業(yè)、打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

閩江學(xué)院將思政工作融入新時(shí)代應(yīng)用型人才培養(yǎng)的幾點(diǎn)啟示

教育是民族振興、社會(huì)進(jìn)步的重要基石，是功在當(dāng)代、利在千秋的德政工程，對(duì)提高人民綜合素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展、增強(qiáng)中華民族創(chuàng)新創(chuàng)造活力、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興具有決定性意義。一直以來，閩江學(xué)院為地方的改革發(fā)展和現(xiàn)代化建設(shè)做出了積極貢獻(xiàn)，獨(dú)具特色的應(yīng)用型人才培養(yǎng)機(jī)制和多元化、生動(dòng)化、立體化、系統(tǒng)化的思政教育實(shí)踐探索與創(chuàng)新，彰顯了理論研究?jī)r(jià)值、新聞宣傳價(jià)值和運(yùn)用推廣價(jià)值，給我們提供了一個(gè)很好的樣本。調(diào)研組專家，北京郵電大學(xué)馬克思主義學(xué)院黨委書記、院長(zhǎng)周曄教授談到，閩江學(xué)院用奮斗的實(shí)踐、用縱橫的理論使學(xué)校變得底蘊(yùn)深沉，思想有韌性，著實(shí)找到了大學(xué)精神的根與魂，采擷了民族精神的火種，點(diǎn)亮了引領(lǐng)國(guó)家教育未來的燈火，探索出馬克思主義引領(lǐng)中國(guó)化、指導(dǎo)高校未來的現(xiàn)實(shí)化路徑。閩江學(xué)院將思政工作融入新時(shí)代應(yīng)用型人才培養(yǎng)的創(chuàng)新探索，對(duì)于我國(guó)現(xiàn)代大學(xué)發(fā)展具有借鑒意義，對(duì)于我國(guó)當(dāng)前地方應(yīng)用型大學(xué)建設(shè)具有重要啟示作用。

啟示一：始終牢記辦學(xué)理念與辦學(xué)宗旨，在守正中創(chuàng)新。守正創(chuàng)新是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，也是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵之舉。2021年3月25日，習(xí)近平總書記在閩江學(xué)院調(diào)研時(shí)指出：“閩江學(xué)院已經(jīng)不是過去的樣子了，但辦學(xué)方向一直在沿著過去的路子走。”“已經(jīng)不是過去的樣子”說明閩江學(xué)院在新的歷史起點(diǎn)上有新的發(fā)展、新的成長(zhǎng)，體現(xiàn)了創(chuàng)新的格局和情勢(shì)；“辦學(xué)方向一直在沿著過去的路子走”表明閩江學(xué)院一以貫之堅(jiān)守既往的辦學(xué)理念、辦學(xué)宗旨、辦學(xué)取向，彰顯了守正的特質(zhì)和屬性。調(diào)研組專家，中共中央黨校（國(guó)家行政學(xué)院）科學(xué)社會(huì)主義教研部博士生導(dǎo)師康曉強(qiáng)教授談到，守正是創(chuàng)新的基本前提和現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，創(chuàng)新是守正的完善和發(fā)展。只有守正與創(chuàng)新有機(jī)結(jié)合、辯證統(tǒng)一，才能推動(dòng)教育事業(yè)的持續(xù)健康發(fā)展?？v觀閩江學(xué)院發(fā)展的歷史進(jìn)程，就充分彰顯了守正創(chuàng)新的鮮明特點(diǎn)。

啟示二：破解思政教育“兩張皮”問題，不斷實(shí)現(xiàn)向應(yīng)用型大學(xué)轉(zhuǎn)變。閩江學(xué)院緊緊圍繞新時(shí)代應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)來實(shí)施立德樹人，解決好人才培養(yǎng)中的思想政治教育和專業(yè)知識(shí)培養(yǎng)“兩張皮”問題，促進(jìn)專業(yè)課程與思政課程同向同行、思想素質(zhì)與專業(yè)能力同步提升，協(xié)同發(fā)展。調(diào)研組專家，教育部思想政治工作司原司長(zhǎng)、現(xiàn)北京師范大學(xué)思想政治工作研究院院長(zhǎng)、博士生導(dǎo)師馮剛教授談到，隨著時(shí)代的進(jìn)步，社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的要求不再局限于專業(yè)知識(shí)的精通，人才的道德素養(yǎng)水平、心理健康狀態(tài)等也越來越成為社會(huì)選拔人才的重要標(biāo)準(zhǔn)，只有具備了較高的思想道德素質(zhì)才能夠正確地運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)，也只有將思想政治教育融入專業(yè)知識(shí)培養(yǎng)的過程之中，才能最大化地提升思想政治教育的親和力與實(shí)效性，將學(xué)生培養(yǎng)成為社會(huì)需要的新時(shí)代應(yīng)用型人才。閩江學(xué)院突出以德為先、能力為重、知行合一、全面發(fā)展的評(píng)價(jià)導(dǎo)向，把立德樹人融入思想政治教育、知識(shí)技能教育、社會(huì)實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)，體現(xiàn)到學(xué)科體系、教學(xué)體系、管理體系各方面，著力培養(yǎng)“寬基礎(chǔ)、重實(shí)踐、強(qiáng)適應(yīng)、敢擔(dān)當(dāng)”的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。在應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的改革創(chuàng)新上，遵循習(xí)近平同志“兩個(gè)但求”的指導(dǎo)，以應(yīng)用型為主線、能力培養(yǎng)為核心，以產(chǎn)教融合為抓手，構(gòu)建全程式職業(yè)生涯教育體系，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀，提高在社會(huì)中的競(jìng)爭(zhēng)力，成為社會(huì)需要的應(yīng)用型人才。

啟示三：系統(tǒng)構(gòu)建學(xué)校育人體系，以多元化、生動(dòng)化的形式做好思政工作。閩江學(xué)院著眼學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的目標(biāo)設(shè)計(jì)，解決好思想政治教育落細(xì)落小落實(shí)的問題，構(gòu)建全員全方位全過程參與的大思政工作格局，“多形式地做好學(xué)生的思想政治工作”。調(diào)研組專家，中國(guó)教育學(xué)會(huì)教育新聞分會(huì)常務(wù)副主任、光明日?qǐng)?bào)教育部原主任、高級(jí)編輯汪大勇談到，閩江學(xué)院牢記習(xí)近平同志的囑托，始終把對(duì)人的培養(yǎng)作為學(xué)校最重要的一課。學(xué)校在思政教育探索中貫穿“三全育人”，有效融匯全員育人合力、融合全方位育人要素、融通全過程育人環(huán)節(jié)，形成了以德樹人、以智啟人、以體育人、以美化人、以勞塑人“五育并舉”的育人機(jī)制。

啟示四：推進(jìn)三個(gè)課堂有機(jī)銜接，確保思政教育的全面滲透與系統(tǒng)融合。閩江學(xué)院探索思政課程、課程思政和思政實(shí)踐系統(tǒng)融合，將立德樹人工作貫穿于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，保證不同成長(zhǎng)階段思政教育“不缺席”、思政學(xué)習(xí)“不掉隊(duì)”。調(diào)研組專家，中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（北京）經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院博士生導(dǎo)師、高等教育學(xué)會(huì)高教管理研究會(huì)理事劉海燕教授談到，多年來閩江學(xué)院始終堅(jiān)持黨的基本路線，堅(jiān)持為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，重視人才培養(yǎng)的政治方向，強(qiáng)調(diào)德育為先，以黨建為引領(lǐng)，構(gòu)建學(xué)科思政、課程思政、日常思政、文化思政、網(wǎng)絡(luò)思政“五位一體”的大思政格局，形成了以“三個(gè)課堂、三張成績(jī)單”為主要內(nèi)容的“三全育人模式”。“三個(gè)課堂、三張成績(jī)單”是指 “以授課教師按照教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱的要求，以系統(tǒng)傳授某一學(xué)科知識(shí)為主要內(nèi)容的課堂教學(xué)活動(dòng)”的“第一課堂成績(jī)單”和“在正常課堂教學(xué)之外，組織引導(dǎo)學(xué)生參與的各種有意義的課外實(shí)踐活動(dòng)”的“第二課堂成績(jī)單”，以及圍繞“學(xué)生文明養(yǎng)成習(xí)慣”為主要內(nèi)容的“第三課堂成績(jī)單”。學(xué)校還開發(fā)了涵蓋德育課程、學(xué)科課程、實(shí)踐活動(dòng)課程、傳統(tǒng)文化課程和文明行為習(xí)慣的思想引領(lǐng)一體化評(píng)價(jià)體系，構(gòu)建了思想品德和良好行為可記錄、可評(píng)價(jià)、可測(cè)量、可呈現(xiàn)的一整套工作體系，打造了師生適用、家校實(shí)用、社會(huì)通用的大中小學(xué)生思想引領(lǐng)一體化成長(zhǎng)記錄平臺(tái)，充分發(fā)揮了思想政治理論課課堂教學(xué)主渠道作用，對(duì)于我國(guó)當(dāng)前地方應(yīng)用型大學(xué)的人才培養(yǎng)具有重要啟示作用。

（執(zhí)筆：陶建群 王克）

責(zé)編/焦楊 美編/于珊

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