習(xí)近平總書記指出,培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人,是我們黨的教育方針,是我國(guó)各級(jí)各類學(xué)校的共同使命。高校只有抓住培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人這個(gè)根本才能辦好,才能辦出中國(guó)特色世界一流大學(xué)。推動(dòng)新時(shí)代高等教育高質(zhì)量發(fā)展,必須深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)習(xí)近平總書記關(guān)于高等教育的系列重要論述精神,貫徹落實(shí)全國(guó)教育大會(huì)精神,圍繞培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人三個(gè)根本問(wèn)題來(lái)思考,堅(jiān)持以人民為中心,促進(jìn)人的全面發(fā)展。
堅(jiān)持黨對(duì)高等教育的全面領(lǐng)導(dǎo),確保辦學(xué)正確政治方向
中國(guó)特色社會(huì)主義最本質(zhì)的特征就是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo),辦好我國(guó)高等教育必須堅(jiān)持黨的全面領(lǐng)導(dǎo),牢牢掌握黨對(duì)高校的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。我們是社會(huì)主義國(guó)家,必然要堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向,扎根中國(guó)大地,全面貫徹黨的教育方針,堅(jiān)持“四個(gè)服務(wù)”。不斷增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”、做到“兩個(gè)維護(hù)”,深刻理解領(lǐng)悟“兩個(gè)確立”對(duì)于新時(shí)代黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展,對(duì)推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興歷史進(jìn)程的決定性意義,在思想上政治上行動(dòng)上同以習(xí)近平同志為核心的黨中央保持高度一致。
加強(qiáng)黨對(duì)高校的領(lǐng)導(dǎo),就必須堅(jiān)持高校黨的建設(shè)與人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新、國(guó)際交流合作等深度融合,為高校改革發(fā)展穩(wěn)定、完成黨和國(guó)家重大戰(zhàn)略任務(wù)提供思想保證、政治保證、組織保證。思想政治工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的生命線,思想政治工作只能加強(qiáng)不能削弱。要把思想政治工作貫穿學(xué)校教育教學(xué)全過(guò)程,做到全員全過(guò)程全方位育人。要切實(shí)發(fā)揮好思政課程在落實(shí)立德樹人根本任務(wù)中不可替代的作用,通過(guò)教育教學(xué)方式方法的改革創(chuàng)新,不斷增強(qiáng)思政課程的思想性、理論性和親和力、針對(duì)性。同時(shí),還要不斷挖掘其他課程中蘊(yùn)含的思政教育資源,“守好一段渠,種好責(zé)任田”,與思政課程同向同行,形成育人合力。
緊緊抓住立德樹人根本任務(wù),形成高水平人才培養(yǎng)體系
立德樹人是中國(guó)特色社會(huì)主義教育事業(yè)的根本任務(wù),關(guān)乎黨的事業(yè)后繼有人,關(guān)乎國(guó)家前途命運(yùn)。高校要始終牢記為黨育人、為國(guó)育才使命,教育引導(dǎo)青年學(xué)生學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)勤儉、學(xué)會(huì)感恩、學(xué)會(huì)助人、學(xué)會(huì)謙讓、學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)自省、學(xué)會(huì)自律,在堅(jiān)定理想信念上下功夫,在厚植愛(ài)國(guó)主義情懷上下功夫,在加強(qiáng)品德修養(yǎng)上下功夫,在增長(zhǎng)知識(shí)見(jiàn)識(shí)上下功夫,在培養(yǎng)奮斗精神上下功夫,在增強(qiáng)綜合素質(zhì)上下功夫,把廣大青年學(xué)生培養(yǎng)成為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。這一崇高使命要求我們必須把立德樹人的成效作為檢驗(yàn)學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)。
國(guó)無(wú)德不興,人無(wú)德不立,崇德修身是中華民族傳統(tǒng)美德,是做人做事的第一要?jiǎng)?wù),歷代圣賢無(wú)一不把修身齊家治國(guó)平天下奉為圭臬。立德樹人,以德為先,要堅(jiān)持育人和育才相統(tǒng)一,育人的根本在于立德,要引導(dǎo)青年學(xué)生“扣好人生第一??圩?rdquo;,逐步養(yǎng)成行善的良好習(xí)慣,做到明大德、守公德、嚴(yán)私德。要把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入國(guó)民教育體系,進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦,把立德樹人融入思想道德教育、文化知識(shí)教育、社會(huì)實(shí)踐教育各環(huán)節(jié),貫穿高等教育各環(huán)節(jié),體現(xiàn)到學(xué)科體系、教學(xué)體系、教材體系、管理體系建設(shè)各方面,形成多位一體的育人格局,培根鑄魂、啟智潤(rùn)心,努力把核心價(jià)值觀的要求變成學(xué)生日常的行為準(zhǔn)則,進(jìn)而形成自覺(jué)奉行的信念理念,內(nèi)化于心、外化于行。不斷健全和完善學(xué)校、家庭、社會(huì)密切配合的育人機(jī)制,形成整體育人合力。
著力建設(shè)一支高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍
教師是立教之本、興教之源,是教育發(fā)展的第一資源,承載著傳播知識(shí)、傳播思想、傳播真理,塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時(shí)代重任。長(zhǎng)期以來(lái),廣大教師教書育人,為國(guó)家發(fā)展和民族振興作出了重大貢獻(xiàn)。教師在落實(shí)立德樹人根本任務(wù)中的重要地位和作用決定了必須把建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍作為基礎(chǔ)工程來(lái)抓。尊師重教是中華民族傳統(tǒng)美德,各級(jí)黨委和政府要在全社會(huì)大力弘揚(yáng)尊師重教的社會(huì)風(fēng)尚,努力提高教師政治地位、社會(huì)地位、職業(yè)地位,推動(dòng)形成優(yōu)秀人才競(jìng)相從教、廣大教師盡展其才、好老師不斷涌現(xiàn)的良好局面,讓廣大教師享有應(yīng)有的社會(huì)聲望,讓教師真正成為最受社會(huì)尊重和令人羨慕的職業(yè)。
新時(shí)代更加需要高素質(zhì)人才,高水平人才隊(duì)伍的培養(yǎng)更加需要高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍。青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”,正是世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期,面對(duì)數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化深入發(fā)展的新時(shí)代,對(duì)青少年加以正確教育引導(dǎo)至關(guān)重要。要按照習(xí)近平總書記提出的“四有”好老師標(biāo)準(zhǔn),堅(jiān)持教書育人與自我修養(yǎng)相結(jié)合,做到以德立身、以德立學(xué)、以德施教,做學(xué)生為學(xué)、為事、為人的示范,成為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的大先生。把師德師風(fēng)作為評(píng)價(jià)教師隊(duì)伍素質(zhì)的第一標(biāo)準(zhǔn),引導(dǎo)廣大教師繼承發(fā)揚(yáng)老一輩教育工作者“捧著一顆心來(lái),不帶半根草去”的精神,以赤誠(chéng)之心、奉獻(xiàn)之心、仁愛(ài)之心投身教育事業(yè)。健全完善中國(guó)特色教師教育體系,加強(qiáng)教師實(shí)踐鍛煉和系統(tǒng)培訓(xùn),大力培養(yǎng)造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍。只有這樣,廣大教師才能更好地肩負(fù)起學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人的時(shí)代重任,成為學(xué)生錘煉品格的引路人,學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人,創(chuàng)新思維的引路人,奉獻(xiàn)祖國(guó)的引路人。
深化改革創(chuàng)新,推動(dòng)高等教育高質(zhì)量發(fā)展
黨的十八大以來(lái),以習(xí)近平同志為核心的黨中央高瞻遠(yuǎn)矚,繼往開來(lái),堅(jiān)定不移實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略,始終堅(jiān)持把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位,持續(xù)深化教育領(lǐng)域綜合改革,不斷推動(dòng)教育改革發(fā)展邁上新臺(tái)階,我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展取得了歷史性成就,教育總體水平明顯提高,進(jìn)入了世界中上行列,走出了一條中國(guó)特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路,開啟了新時(shí)代教育改革的新征程。但是,我國(guó)是在一個(gè)14億多人口的大國(guó)發(fā)展世界上體量最大的教育,高等教育區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際之間的發(fā)展還不平衡。隨著新時(shí)代社會(huì)主要矛盾的變化,人民群眾對(duì)教育的需求已經(jīng)從“有沒(méi)有”轉(zhuǎn)向了“好不好”,不同群體差異很大,教育改革點(diǎn)多面廣,還存在很多問(wèn)題和短板,幾乎都是難啃的“硬骨頭”,必須通過(guò)進(jìn)一步深化改革創(chuàng)新推動(dòng)解決。
改革是教育事業(yè)發(fā)展的根本動(dòng)力。高等教育要圍繞國(guó)家重大戰(zhàn)略需求,把改革創(chuàng)新作為鮮明導(dǎo)向,扎根中國(guó)大地,加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì),增強(qiáng)改革的系統(tǒng)性、整體性、協(xié)同性,推動(dòng)高等教育分類發(fā)展,不斷提高教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化建設(shè)水平,形成充滿活力、富有效率、更加開放、有利于高質(zhì)量發(fā)展的體制機(jī)制。要緊緊圍繞黨中央關(guān)心、群眾關(guān)切、社會(huì)關(guān)注的教育熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題,革故鼎新,激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)造活力,久久為功。要著眼于老師“教好”,學(xué)生“學(xué)好”,學(xué)校“管好”,深化辦學(xué)體制和教育管理改革,激發(fā)教育事業(yè)發(fā)展生機(jī)與活力,提高教育教學(xué)質(zhì)量;要優(yōu)化同新發(fā)展格局相適應(yīng)的教育結(jié)構(gòu)、學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu),推進(jìn)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新;要增強(qiáng)教育服務(wù)創(chuàng)新發(fā)展能力,培養(yǎng)更多適應(yīng)高質(zhì)量發(fā)展、高水平自立自強(qiáng)的各類人才。以教育評(píng)價(jià)改革為牽引,扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的教育評(píng)價(jià)導(dǎo)向,統(tǒng)籌推進(jìn)育人方式、辦學(xué)模式、管理體制、保障機(jī)制改革,從根本上解決教育評(píng)價(jià)指揮棒問(wèn)題。新時(shí)代要繼續(xù)擴(kuò)大教育對(duì)外開放,吸收借鑒國(guó)際上先進(jìn)的教育理念和辦學(xué)經(jīng)驗(yàn),統(tǒng)籌出國(guó)留學(xué)和來(lái)華留學(xué)工作,促進(jìn)中外人文交流,積極參與全球教育治理,不斷提升我國(guó)教育的國(guó)際地位、影響力和競(jìng)爭(zhēng)力。
(作者系北京大學(xué)黨委副書記、研究員)