2022年的春季學期，疫情接連不斷，全市中小學開啟了居家線上教學模式。在這樣嚴峻的形勢下，需要學校調(diào)整課程內(nèi)容和教與學的方式，做好家校溝通，方可落實好“雙減”的要求，切實達到提質(zhì)增效的目的?；厥變蓚€多月的線上教學實踐，結(jié)合藝術(shù)課程教學的具體實施，筆者有以下幾點心得：

突破藝術(shù)課程直播互動難點，研教一體增實效

在線教學，顛覆了傳統(tǒng)課堂面對面互動交流的便捷性，特別是藝術(shù)學科的教學，需要大量的示范、實踐、表現(xiàn)性評價，如何突破局限性，需要在教研上下功夫，在線上課堂上增效益。

線上教研可以展開系列研討：“在線教學的技術(shù)應(yīng)用”“在線教學激趣策略”“在線教學效果評價方式”等，以教研組為單位進行集體研究、備課，引發(fā)教師間的智慧碰撞，挖潛創(chuàng)新舉措，整體提升教研水平，并落實在線上教學中。

為迎接線上教學新挑戰(zhàn)，突破藝術(shù)課堂直播缺乏師生互動、生生互動的難點，藝術(shù)組教師一起研讀美育相關(guān)文件，明確了課堂上要以“實踐活動的設(shè)計”為主，所有知識、技能、方法都要通過學生親身參與藝術(shù)活動獲得。為此，老師們發(fā)動團隊的力量，共同研究直播課堂的軟件，不斷開發(fā)新功能。比如騰訊會議里的“互動批注、聊天區(qū)數(shù)字表意、自主投票”等功能，應(yīng)用于課堂的互動與反饋中。線上課堂在技術(shù)的應(yīng)用中活躍起來了，實現(xiàn)了課堂上師生互動、生生互動，以實踐活動為主的課堂模式，連平時很少發(fā)言的學生都主動參與到討論、展示中來，自主實踐成為課堂教學的一大亮點。

領(lǐng)悟美育真諦，藝術(shù)涵養(yǎng)也怡情

藝術(shù)課堂的靈動源于學習和實踐。藝術(shù)教師扎根課堂，將理論融于實踐。2022年版《藝術(shù)課程標準》中明確指出：藝術(shù)是人類精神文明的重要組成部分，是運用特定的媒介、語言、形式和記憶等塑造藝術(shù)形象，反映自然、社會及人的創(chuàng)造性活動。通過學習，藝術(shù)教師認識到藝術(shù)課堂不僅要注重藝術(shù)實踐活動的設(shè)計，更應(yīng)該豐富實踐活動內(nèi)容，通過各種調(diào)動學生思維的實踐活動，激發(fā)學生樂于參與的積極性，不斷生成思維碰撞的創(chuàng)造靈感，讓藝術(shù)課堂更加靈動起來。

于是音樂組與美術(shù)組的教師以激發(fā)學生主動創(chuàng)造能力為主題展開了跨學科教研，音樂老師講清授課內(nèi)容與意圖，美術(shù)老師領(lǐng)會后，研究如何啟發(fā)學生因地制宜制作“打擊樂器”，進行在線展示。

藝術(shù)課堂就呈現(xiàn)出這樣情景：跟隨著激情的歌曲，學生們揮舞著自制的打擊樂器，邊唱邊奏的激動場面；學生拿著自制的打擊樂器與同學隔空合奏的溫馨場景；學生邊演奏自制的打擊樂器，邊自信滿滿地講解著自己設(shè)計的理由的可愛畫面……線上的藝術(shù)課堂跨越了學科壁壘，突出了新課程標準中強調(diào)的綜合性與實踐性，培養(yǎng)了藝術(shù)情趣，促進了審美與人文素養(yǎng)的提升，學生們在藝術(shù)課堂同時體驗著創(chuàng)造的快樂。

家校溝通線上連，攜手共育動真情

家長在線看到學生實實在在的獲得，發(fā)自內(nèi)心地感受到藝術(shù)熏陶帶給孩子的成長，不僅感謝老師的付出，同時也融洽了家校關(guān)系。甚至家長也參與到藝術(shù)體驗中來。

如：花家地實驗小學張晶晶老師執(zhí)教的二年級欣賞課《鴨子拌嘴》，在表現(xiàn)兩只小鴨子互相吵嘴的情景時，學生創(chuàng)造性地敲起了家中的鍋碗瓢盆，好不熱鬧，坐在一旁的家長也按捺不住參與的愿望，和孩子一起敲擊盆、碗，演繹起“鴨子拌嘴”的場景，共同體驗這一藝術(shù)形式帶來的新鮮感與愉悅感，同時也拉近了親子關(guān)系。

就這樣，精彩的線上課堂，無論是音樂還是美術(shù)教學成果，總是能從孩子們的創(chuàng)作中感受到他們驚人的學習力和創(chuàng)造力！在線展示的成果，令藝術(shù)老師們驚嘆不已，有的老師深情地說道：“無論是線下還是線上，我們始終與孩子在一起。在音樂這場‘視、聽’盛宴中，還有什么比孩子們快樂的笑臉、積極的態(tài)度、自信的表達、投入的歌唱更重要的呢！”

“雙減”政策的出臺，旨在減輕學生過重的作業(yè)負擔和校外培訓負擔，切實發(fā)揮對學校育人主陣地的作用。因此“減”是為了“增”；“減”的是學生作業(yè)負擔，“增”的是學生學習的質(zhì)量和實效。

線上藝術(shù)課程的探索，正是在準確把握“雙減”政策與藝術(shù)教育真諦的基礎(chǔ)上，帶領(lǐng)學生對自然美與人格美追求的有益探索，用藝術(shù)美滋養(yǎng)生命活力，助力學生健康成長。

作者：盛海燕  北京市朝陽區(qū)花家地實驗小學