黨的二十大報(bào)告指出，要用社會(huì)主義核心價(jià)值觀鑄魂育人，完善思想政治工作體系。思想政治理論課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，辦好思政課關(guān)鍵在教師。加強(qiáng)思政課教師隊(duì)伍建設(shè)，是中國(guó)共產(chǎn)黨百年思想政治教育工作的寶貴經(jīng)驗(yàn)，也是新時(shí)代高校強(qiáng)化思政課的首要前提與應(yīng)有之義。近年來(lái)，西北農(nóng)林科技大學(xué)認(rèn)真貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記提出的思政課教師“六要”標(biāo)準(zhǔn)，著力打造有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心、讓黨和人民滿意、滿足時(shí)代青年成長(zhǎng)成才需要的高素質(zhì)思政課教師隊(duì)伍。

堅(jiān)定政治立場(chǎng)。“欲人勿疑，必先自信。”加強(qiáng)思政課教師隊(duì)伍建設(shè)必須將政治標(biāo)準(zhǔn)放在首位。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，正確理想信念是教書育人、播種未來(lái)的指路明燈。教學(xué)不僅僅是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳遞，而是帶著深厚情感的特定價(jià)值表達(dá)。要讓有信仰的人講信仰，只有信仰堅(jiān)定、對(duì)教學(xué)內(nèi)容高度認(rèn)同的教師才能正確影響、感染、帶動(dòng)學(xué)生。黨的十八大以來(lái)，西北農(nóng)林科技大學(xué)持續(xù)加強(qiáng)黨對(duì)馬克思主義學(xué)院教師隊(duì)伍建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)，將其列入校黨委常委會(huì)議專題討論，認(rèn)真落實(shí)校領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系思政課教師、教研室、聽思政課以及參加集體備課等制度要求。馬克思主義學(xué)院黨委積極開展專題教育活動(dòng)，以每周三政治理論學(xué)習(xí)為抓手不斷增強(qiáng)思政課教師的政治站位，確保全體思政課教師堅(jiān)決擁護(hù)“兩個(gè)確立”、切實(shí)做到“兩個(gè)維護(hù)”，堅(jiān)持用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，用黨的科學(xué)理論武裝青年，用黨的初心使命感召青年，在教學(xué)中始終堅(jiān)持正確的政治方向。

培養(yǎng)家國(guó)情懷。“利于國(guó)者愛之，害于國(guó)者惡之。”思政課除了知識(shí)維度，還有價(jià)值維度與情感維度，以理服人的同時(shí)也要以情感人。中華文化講究“家國(guó)一體”，在五千年文化傳承中形成了以愛國(guó)主義為核心的民族精神和改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神，這是凝聚十四億中華兒女的精神紐帶，也體現(xiàn)出濃厚的家國(guó)情懷。思政課教師如果缺少這種家國(guó)情懷，即便再深刻的教學(xué)內(nèi)容、再精巧的教學(xué)設(shè)計(jì)，也難以觸動(dòng)學(xué)生。鑒于此，西北農(nóng)林科技大學(xué)深入挖掘校史資源，借助“身邊的故事”厚植思政課教師的家國(guó)情懷。從“麥濟(jì)蒼生”的趙洪璋院士，到“畢生為河清”的朱顯謨?cè)菏?，再到新時(shí)代攻克小麥條銹病的康振生院士……這些彰顯著濃厚家國(guó)情懷與奮斗精神的精彩案例經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)融入思政課教學(xué)，在“教”與“學(xué)”的過(guò)程中思政課教師與學(xué)生立足自身使命重思小我與大我，在前輩的激勵(lì)下扎實(shí)踐行中國(guó)精神，匯聚實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的磅礴力量。

創(chuàng)新教學(xué)思維。“茍日新，日日新，又日新。”思政教育要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新，面對(duì)新時(shí)代的新青年、思政課教學(xué)新形勢(shì)與新征程的新任務(wù)，思政課教師要充分運(yùn)用馬克思主義世界觀方法論對(duì)思政課教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新。一是堅(jiān)持以學(xué)生為中心。充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體性作用，在教師的有效引導(dǎo)下，通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂、辯論賽、讀書會(huì)等形式開啟主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、深度學(xué)習(xí)。二是堅(jiān)持守正創(chuàng)新。思政課教學(xué)是政治性與學(xué)理性的統(tǒng)一，教學(xué)思維再怎么創(chuàng)新，都要堅(jiān)守政治底線，牢記立德樹人使命職責(zé)。三是堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向。思政課的本質(zhì)是講道理，要“以理化情”，用透徹的學(xué)理、事理、道理為“拔節(jié)孕穗期”的青年學(xué)生答疑解惑，才能讓學(xué)生真心喜愛、終身受益、畢生難忘。四是堅(jiān)持系統(tǒng)觀念。思想政治教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，大中小思政課教學(xué)是一個(gè)循序漸進(jìn)、螺旋上升的系統(tǒng)過(guò)程。在思政課教學(xué)中要帶著系統(tǒng)觀念，做好理論教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合、思政課教師與思政工作隊(duì)伍相協(xié)同、不同學(xué)段間思政課有機(jī)銜接，力爭(zhēng)構(gòu)建“大思政”工作格局，畫出思政教育最大同心圓。

拓展專業(yè)視野。“師者，傳道受業(yè)解惑者也。”馬克思指出：“教育者本人一定是受教育的。”思政課的本質(zhì)是講道理，思政課教師自己首先要將道理“理清楚”，這就需要扎實(shí)的馬克思主義理論根基，寬廣的學(xué)術(shù)視野、國(guó)際視野和歷史視野。同時(shí)教學(xué)又是一門深入淺出的藝術(shù)，思政課教師將道理“理清楚”后還必須向?qū)W生“講明白”，這就需要一定的教學(xué)能力與藝術(shù)。“理清楚”和“講明白”都是思政課教師必須具備的專業(yè)能力，沒有透徹的學(xué)理作支撐，再精彩的故事也會(huì)因缺少內(nèi)在靈魂淪為表面的熱鬧；沒有精巧的教學(xué)設(shè)計(jì)，再深刻的道理也會(huì)因晦澀難懂讓學(xué)生望而卻步。為此，西北農(nóng)林科技大學(xué)堅(jiān)持思政課教師教學(xué)、科研“兩手抓，兩手都要硬”，每年劃撥專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)組織全體思政課教師前往國(guó)內(nèi)外高校、科研院所研學(xué)拓寬知識(shí)視野。結(jié)合學(xué)校學(xué)科特色搭建“輔博論壇”、西北農(nóng)林科技大學(xué)馬克思主義“三農(nóng)”理論研究中心等學(xué)術(shù)平臺(tái)，積極鼓勵(lì)教師參加各類培訓(xùn)和“思政課教師大練兵”教學(xué)競(jìng)賽等，通過(guò)立體化多維度針對(duì)性的成長(zhǎng)路徑促進(jìn)思政課教師快速成長(zhǎng)。

嚴(yán)格自我管理。“正己而后可以正物，自治而后可以治人。”思政課教師承載著黨和國(guó)家的深切期望，要做學(xué)生為學(xué)、為事、為人的“大先生”。“大先生”之“大”不僅在于知識(shí)，更在于品行。思政課教師在課堂上講理想、講信仰、講崇高，在課下必須知行合一率先垂范，以自己的實(shí)際行動(dòng)踐行真理。因此，思政課教師在工作生活中必須嚴(yán)格自我管理，通過(guò)嚴(yán)格自律警示自我、鞭策自我、塑造自我、修煉自我。在配齊建強(qiáng)思政課教師隊(duì)伍的過(guò)程中，西北農(nóng)林科技大學(xué)將政治標(biāo)準(zhǔn)放在首位，把中共黨員作為任職的必備條件，堅(jiān)持師德師風(fēng)一票否決制，從源頭確保思政課教師隊(duì)伍自律要嚴(yán)。入職后，馬克思主義學(xué)院黨委高度重視師德師風(fēng)培訓(xùn)，扎實(shí)開展警示教育活動(dòng)，保證全體教師嚴(yán)守政治紀(jì)律，做到課上課下一致、網(wǎng)上網(wǎng)下一致，帶著堅(jiān)定的政治立場(chǎng)投入到教書育人工作中。加強(qiáng)基層教研室的自律意識(shí)，做好日常監(jiān)督管理。

培育高尚人格。“親其師，才能信其道。”思政課要帶領(lǐng)學(xué)生走向“真、善、美”，站在講臺(tái)上的思政課教師自身首先就應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出“真、善、美”，這是教育心理學(xué)的基本規(guī)律。思政課教師要做堂堂正正、光明磊落的人，成為一個(gè)高尚的人、純粹的人、脫離了低級(jí)趣味的人、有益于人民的人，如此才能真正贏得學(xué)生的尊敬與喜愛。西北農(nóng)林科技大學(xué)從政治人格、道德人格、情感人格與智能人格四個(gè)方面著力培養(yǎng)思政課教師高尚的人格：將思想政治和師德師風(fēng)作為教師評(píng)價(jià)考核的第一標(biāo)準(zhǔn)，不斷強(qiáng)化思政課教師的政治人格；通過(guò)常態(tài)化開展師德師風(fēng)培訓(xùn)、選樹師德師風(fēng)榜樣模范、積極弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀等舉措完善思政課教師的道德人格；通過(guò)增強(qiáng)使命感與責(zé)任感、改善工作條件、解決實(shí)際問(wèn)題等物質(zhì)、精神兩方面努力豐富思政課教師的情感人格；通過(guò)完善的培訓(xùn)體系和發(fā)展平臺(tái)保障增進(jìn)思政課教師的智能人格。

【注：本文系陜西省教師教育改革與教師發(fā)展研究項(xiàng)目“陜西省高校思政課青年教師成長(zhǎng)發(fā)展路徑研究”的階段性成果】

作者：楊鵬，西北農(nóng)林科技大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授；王梓璇，西北農(nóng)林科技大學(xué)馬克思主義學(xué)院碩士研究生。