習(xí)近平總書(shū)記在2021年3月全國(guó)兩會(huì)期間指出：“思政課不僅應(yīng)該在課堂上講，也應(yīng)該在社會(huì)生活中來(lái)講”。如何全面推進(jìn)“大思政課”建設(shè)，努力開(kāi)創(chuàng)高校思想政治教育新局面，是新時(shí)代提出的重大課題。它對(duì)于培育堪當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)具有重大戰(zhàn)略意義。

“生活思政”打通高校育人“最后一公里”，與“大思政課”建設(shè)同向同行、同頻共振

2016年12月，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上，提出了“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新”的重要論斷，這為高校思想政治工作提供了根本遵循。面對(duì)新時(shí)代、新形勢(shì)和新問(wèn)題，高校思想政治工作必須守正創(chuàng)新。新時(shí)代以來(lái)，高校思想政治教育在繼續(xù)重視思政課程、日常思政的同時(shí)，還高度重視課程思政建設(shè)，不斷推動(dòng)高校思想政治工作大格局的有效形成。當(dāng)前，已建構(gòu)起由思政課程、日常思政和課程思政組成的“三位一體”高校思想政治教育體系。

然而，對(duì)標(biāo)“大思政課”建設(shè)要求，高校思想政治教育還存在生活育人有待開(kāi)發(fā)這一盲點(diǎn)。為此，還要進(jìn)一步探索、創(chuàng)新思想政治教育工作。正是在此背景下，“生活思政”應(yīng)運(yùn)而生。高校“生活思政”是指以馬克思主義理論和習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，圍繞“立德樹(shù)人”根本任務(wù)，遵循高校思想政治工作規(guī)律，聚焦實(shí)現(xiàn)全員全過(guò)程全方位育人，以挖掘大學(xué)生日常生活中的生活常理、生活倫理和生活哲理等思政元素，通過(guò)大學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活和環(huán)境觀感，在校園內(nèi)所有“教育場(chǎng)”開(kāi)展的教育實(shí)踐活動(dòng)。

時(shí)代發(fā)展呼喚高校思想政治教育要向人的生活本真之域邁進(jìn)。一直以來(lái)，大學(xué)生日常生活中蘊(yùn)含的生活倫理、生活哲理和生活常理等思政教育元素沒(méi)有很好地被挖掘、利用，而是處于被忽略甚或被遺忘的狀態(tài)。而高校“生活思政”的推出，不僅豐富、發(fā)展了高校思想政治教育的內(nèi)涵與外延，更是彌補(bǔ)了長(zhǎng)期以來(lái)人們對(duì)“生活思政”功能關(guān)注不夠和部分教職員工思政作用發(fā)揮不足的缺陷，真正打通高校育人“最后一公里”。“生活思政”使現(xiàn)有的“三位一體”思想政治教育工作體系拓展為“四位一體”新體系、大體系，圍繞落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，“生活思政”與思政課程、日常思政和課程思政同向同行，同頻共振，形成協(xié)同效應(yīng)，是對(duì)新時(shí)代高校思想政治教育的守正創(chuàng)新。

“生活思政”全面契合“大思政課”建設(shè)的理論邏輯、發(fā)展邏輯和實(shí)踐邏輯

“生活思政”具有深厚的理論根基。從馬克思主義哲學(xué)來(lái)看，它將人的感性生活作為研究人、社會(huì)和人類(lèi)歷史發(fā)展規(guī)律的起點(diǎn)。馬克思主義致力于人的自由而全面發(fā)展。從教育學(xué)來(lái)看，古今中外的一些教育家紛紛提出生活具有教育功能的觀點(diǎn)。19世紀(jì)瑞士著名教育家裴斯泰洛齊說(shuō):“不要忘記基本的原則，即生活是偉大的教育者。”20世紀(jì)我國(guó)著名教育家陶行知提出“生活即教育”“社會(huì)即學(xué)校”“教學(xué)做合一”的命題，創(chuàng)建了生活教育理論。

“一種價(jià)值觀要真正發(fā)揮作用，必須融入社會(huì)生活，讓人們?cè)趯?shí)踐中感知它、領(lǐng)悟它。要注意把我們所提倡的與人們?nèi)粘Ｉ罹o密聯(lián)系起來(lái)，在落細(xì)、落小、落實(shí)上下功夫。”這一精辟論斷深刻揭示出價(jià)值觀教育必須回歸生活、融入生活、在生活中進(jìn)行的客觀規(guī)律。綜上所述，無(wú)論是馬克思主義理論、生活教育理論還是習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于價(jià)值觀教育的重要論述，都為“生活思政”奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，并為其實(shí)踐開(kāi)展提供了有益啟示。

社會(huì)是大課堂，生活是教科書(shū)。廣大教育工作者一方面要把思想政治教育融入大學(xué)生日常生活，把思政小課堂與社會(huì)大課堂相結(jié)合，打破思想政治教育時(shí)空界限，拓展高校思想政治教育場(chǎng)域，創(chuàng)新高校思想政治教育載體。另一方面，要積極挖掘大學(xué)生日常生活中蘊(yùn)含的倫理、哲理和常理等思政教育元素，把它們作為思想政治教育的鮮活素材，豐富思想政治教育內(nèi)容。就此而言，“生活思政”是“大思政課”不可或缺的重要組成部分，是新時(shí)代高校思想政治教育的應(yīng)有之義。

用“生活思政”全力推進(jìn)“大思政課”建設(shè)的實(shí)踐進(jìn)路及成效

實(shí)踐是理論之源。早在十多年前，浙江萬(wàn)里學(xué)院就開(kāi)始了對(duì)“生活思政”的實(shí)踐探索。在“自強(qiáng)不息、恒志篤行”的萬(wàn)里精神激勵(lì)下，萬(wàn)里人敢于探索、勇于創(chuàng)新、共同努力、不懈堅(jiān)守，至今已建構(gòu)起融合思政課程、日常思政、課程思政和“生活思政”于一體的“大思政課”教育體系。我們認(rèn)為，用“生活思政”推進(jìn)“大思政課”建設(shè)的萬(wàn)里探索可為其他兄弟院校提供一定的借鑒意義?？偟膩?lái)說(shuō)，主要有以下實(shí)踐進(jìn)路：

第一，以做好頂層設(shè)計(jì)為前提。高校思想政治教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要學(xué)校從戰(zhàn)略和全局高度做好頂層設(shè)計(jì)，統(tǒng)籌好各部門(mén)、各主體、各環(huán)節(jié)、各資源等要素間的關(guān)系。目前，學(xué)校已出臺(tái)了4個(gè)指導(dǎo)性文件和一系列配套文件。高屋建瓴，整體謀劃，為學(xué)校“生活思政”工作指明了目標(biāo)方向，規(guī)劃了路線圖和時(shí)間表。

第二，以優(yōu)化工作機(jī)制為關(guān)鍵。為保障“生活思政”工作的規(guī)范化、科學(xué)化和常態(tài)化，經(jīng)過(guò)多年實(shí)踐探索，學(xué)校已建立起了較為完整的工作機(jī)制和流程，如組織領(lǐng)導(dǎo)制度、首問(wèn)責(zé)任制度和考核評(píng)價(jià)制度等。建立起了全面有效的“生活思政”工作機(jī)制，包括主體協(xié)同機(jī)制、內(nèi)容融合機(jī)制、工作聯(lián)動(dòng)機(jī)制、力量保障機(jī)制、考核評(píng)價(jià)機(jī)制和調(diào)研推廣機(jī)制等。它們?yōu)?ldquo;生活思政”正常有序運(yùn)行提供了強(qiáng)有力的保障。

第三，以拓展育人平臺(tái)為重點(diǎn)。為發(fā)揮好“生活思政”育人功能，學(xué)校高度重視平臺(tái)建設(shè)，并把思政教育元素嵌入其中。多年來(lái)，學(xué)校先后成立了學(xué)生社區(qū)黨工委，設(shè)立一站式服務(wù)“陽(yáng)光大廳”，推行書(shū)院制，組建虛擬社區(qū)學(xué)院，成立“生活思政”工作室，建立沉浸式生活思政基地“云天萬(wàn)里”等，把“生活思政”切實(shí)融入管理服務(wù)之中，為學(xué)校所有教職員工參與育人提供多樣化平臺(tái)。

第四，以加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)為保障。學(xué)校把“生活思政”隊(duì)伍建設(shè)作為一項(xiàng)重點(diǎn)工作來(lái)抓，努力打造一支政治素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)和工作作風(fēng)優(yōu)的師資隊(duì)伍。這是保障“生活思政”高質(zhì)量發(fā)展的基礎(chǔ)性、前提性條件。從校內(nèi)外不同崗位遴選先進(jìn)群體、優(yōu)秀教職員工、骨干學(xué)生組建“生活思政”導(dǎo)師隊(duì)伍。同時(shí)，通過(guò)制度設(shè)計(jì)，不斷提升“生活思政”導(dǎo)師能力，并注重發(fā)揮其引領(lǐng)、示范作用。

實(shí)踐證明，浙江萬(wàn)里學(xué)院“四位一體”的思想政治教育工作體系在人才培養(yǎng)中發(fā)揮了獨(dú)特作用。近年來(lái)，學(xué)校“三全育人”工作成效顯著，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和就業(yè)發(fā)展等多項(xiàng)指標(biāo)展示了學(xué)生核心素養(yǎng)和綜合能力明顯加強(qiáng)。此外，相關(guān)教學(xué)和科研系列成果獲得教育部、省級(jí)及市級(jí)等多個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，《“思政課程”與“生活思政”互嵌融合的大思政教育模式探索與實(shí)踐》榮獲寧波市2019-2020年度高等教育教學(xué)突出成果二等獎(jiǎng)；《基于“生活思政”互嵌融合的高校思政課教學(xué)改革與創(chuàng)新》榮獲2021年浙江省教學(xué)成果二等獎(jiǎng)；《高校生活思政與大學(xué)生全面發(fā)展》榮獲2022年浙江省思政工作研究文庫(kù)項(xiàng)目立項(xiàng)；《生活思政 陽(yáng)光育人 打造一站式學(xué)生社區(qū)管理育人共同體》榮獲2022年教育部高校思想政治工作精品項(xiàng)目建設(shè)。

總之，“生活思政”是順應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，是“大思政課”教育體系的內(nèi)在組成部分。善用“生活思政”全力推進(jìn)“大思政課”建設(shè)，對(duì)于高校全面貫徹“三全育人”理念，落實(shí)“立德樹(shù)人”根本任務(wù)，培養(yǎng)和造就全面發(fā)展時(shí)代新人具有重大意義。

【本文為2021年度浙江省教育科學(xué)規(guī)劃課題“知行合一：思政課程與生活思政協(xié)同育人研究”（2021SCG352），2021年寧波市教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)課題“大思政格局下高校生活思政創(chuàng)新研究”（2021YZD016）的階段性成果】

作者：王偉忠  浙江萬(wàn)里學(xué)院黨委副書(shū)記、副校長(zhǎng)，教授；朱美燕  浙江萬(wàn)里學(xué)院馬克思主義學(xué)院副教授